1、中学历史学科各类题型的若干命题问题华东师大教育科学学院 聂幼犁前言 几个重要的概念一、 填空题的能力立意二、 选择题的激活技术三、 简释题的设计思路四、 问答题的教学导向五、 论文题的不同类型六、 能力考查在题型上的发展趋势1、 结构式材料分析论证题2、 以主题为核心的混编题3、 学习情景式探究参与题中学历史学科填空题、选择题、简释题、问答题、论文题考查能力的若干命题问题几个重要的概念 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m填空题 指将某种材料隐去其部分造成形式上的不完整，要求学生根据对材料的理解使其完整起来的、对答案有强烈限制的供答型试题。根据材料形式的不同，可分为填文题、填表题和填图题三种
2、情况。 选择题 指通过一定的命题限制，使所有的反应只能落在由命题者规定的四至五个有着明确的性质、程度和价值量指令的选项内，并且每次只能确认一个选项的试题。它包括“多选一”和“多选多”两种情况。简释题 指情景、问题、答案较为简洁明了的小型供答型试题，是除了填空题以外的各种小型供答型试题的总称。它包括常用的如简答题、列举题、改错题、各种小型解释题和材料分析等题型。问答题 指通过一个特定的考查学生历史思维能力的问题，要求考生按照试题的规定，重组已学知识，并用准确恰当的文字将自己对有关史实或史论的了解、解释或评价完整地表述出来的大型主观性试题。就问题所涉及的范围和逻辑来看，可分为“小切口” 、 “大跨
3、度”或两者的内在融合三种情况。论文题 指按照一般学术方式呈现的，要求学生模仿学术论文方式组织自己的知识、观点的大型供答型试题。从试题提供的材料看，可分为史料题、观点题或两者的内在融合三种情况。从论文的性质看，可分为考释、论证或两者的内在融合三种情况。思维能力 思维是客体与方法的知识构成的认知结构的活动。思维能力是在解决问题过程中体现出来的思维活力的量度，其高低、大小取决于这两种知识的质量及其联系，以及支持这种活动的情感及其倾向与力度。考查思维能力的试题 在新情境中，运用已有的知识、技能去观察、理解、思考才能解答的新问题。一、填空题的能力立意例“我向你们保证，我对自己立下誓言，要为美国人民实行新
4、政，要把一切形式的交通运输及其他明确属于公共事业的设施置于国家计划和监督之下，但资本主义自由制度不变。 ”说这段话的人是 ， “新政”实质是 资本主义。例 “这地界我们这些个卖菜的、卖瓜的都可以自由进出，洋人图个新鲜，喜欢买我们的。有时赶早，天不亮我们就去了。晚了，搭个棚，就歇那儿。二十七年后，洋人派兵站岗，也不准我们随便走动了，更不用说住夜了，说什么皇上把这地界划给了洋人，”文中“这地界”指的是北京的 （地名） ；“二十七年”是指公元 年；“划给了洋人”及“洋人派兵站岗”的依据是 条约 。例 1905 年，章太炎为某人 70 大寿做联句一副：“今日幸南苑，明日幸北海，何日再到古长安？叹黎民膏
5、血全枯，只为一人歌庆有；五十割云南，六十割台湾，而今又割东三省，痛赤县邦圻益蹙，每逢万寿祝疆无。 ”做 70 大寿的人是 ；“六十割台湾”是在 战争后。例 十九世纪七十年代，某英国商人准备从广州运载一船华工到美国。正当出航时，当地官员向其宣布不准将华工运往美国。英商傲慢地说：“我有这个权利” 。从国际法的角度看，这个英商“有这个权利”吗？答： ；其依据是 条约 。例 观察下列天津机器制造局的照片。从其建筑风格和实际功能来看,它从一个侧面反映了洋务运动的领袖们奉行的“ ”的思想特征。二、选择题的激活方法1、深入法 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m深入法是通过进一步提问原主题的背景、条件、原
6、因、目的，或特点、关键、作用、影响等，从而激活试题的方法。使用深入法的重要前提是进一步探究该主题的某一方面或局部确有知识依托和课程开发价值，有助于理解主题或强化理解问题的方法与思路。一般而言，这种方法会提升考察目标，较大地提高试题难度，但如果处理得当，也可使难度保持平稳。例 原题 北京人的生活环境十分恶劣，为了生存，他们创造的工具是A 木棒 石器 B 石器 陶具C 木棒 弓箭 D 弓箭 陶具 修改案 1 改史实判断为问判断依据。北京人遗址中发现许多石片、石块，考古界认为有些是北京人创造的工具，最有力的依据是A 数量很大，约有十多万件 B 出土集中，可能有意堆放C 形状多样，有些还有锋刃 D 便
7、于使用，留有打制痕迹修改案 2、2004 年 3 月，青浦区“惊现上海第一人”的同时，还出土一只几乎没有野猪特征的红彩猪形陶器，它A 说明了吴越文化起源于畜牧 B 反映了该地区驯化猪的历史C 证实了上海曾经是陶瓷中心 D 显示了青浦的先民只用红色例 原题 明、清两代逐步加强了君主专制，废宰相，设A 内阁、军机处 B 三省六部C 内阁、中书省 D 总理衙门修改案 1 改问微观为问宏观。学习明、清史后，有四位同学分别就下列主题作了演讲，你认为其中哪一个概括了这段历史的全过程？A 帝国的彷徨 B 中华的荣耀C 东方的曙光 D 王朝的振兴修改案 2、改问现象为问本质。学习明清史以后，有四位同学分别以明
8、清政治为主题作了演讲，你认为下列主题哪一个更具历史洞察力？A 巩固天朝帝国 B 攀登权力高峰C 首开特务统治 D 走向衰亡之路例 原题 在 20 世纪第二个十年间，中国推翻封建主义，反对帝国主义影响最大的事件是A 武昌起义、中华民国成立 B 新青年创办、武昌起义C 五四运动、 新青年创办 D 中华民国成立、五四运动修改案 改问微观影响为问宏观意义 在 20 世纪第二个十年间，堪称中国历史转折里程碑的是（选项同原题，略）2、特例法特例法是用一个或几个特例替换原提干中某一概念或判断，从而激活试题的方法。使用特例法的前提是原概念或判断具有集合性或归纳性，而且能找到一个或几个可以反映这个概念或判断的典
9、型史实。一般而言，这种方法会改变试题的考察目标和难度。调节难度的手段是控制所举事例中的解题信息量及其显性程度。例 原题 19 世纪 80 年代中期，建议在新疆建立行省的清朝官员是A 曾国藩 B 左宗棠C 李鸿章 D 张之洞修改案 用一则史料遗存或记载替换一般概述。1、 新疆有一座晚清名臣的祠堂，悬挂一副楹联：“提挈自东西，十年戎马书生老；指挥定中外，万里寒鸦相国寺。 ”它颂扬的是（选项同原题，略）2、 近人逢庐随笔载：“文襄公自戡定新疆后，举止益骄，动以诸葛忠武自比。有谀其料事如神者” 。文襄公指（选项同原题，略）例 原题 1920 年，苏俄战时共产主义政策A 保障了农民的利益 B 挫伤了农民
10、的积极性C 实行了军事化措施 D 取消了自由贸易制度修改案 用一则史料传言替换一般概述。1920 年，苏俄农民中流传这样的说法：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们” ，它反映了当时的农业政策（选项同原题，略）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m例 原题 建立井冈山革命根据地的红军部队来自于A 上海工人起义 B 八一南昌起义C 湘赣边界起义 D 广州公社起义修改案 用一则史料诗词替换一般概述。“军叫工农革命，旗号镰刀斧头。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。 ”（引自毛泽东 1927 年作的一首词）这首词赞颂的是（选项同原题，略）例 原题 上世纪中
11、后期，欧州国家逐步走向A 货币一体化 B 国家一体化 C 经济一体化 D 军队一体化修改案 用史实的某一侧面取代一般概括。目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人” 。从根本上看，这一变化反映了欧洲（选项同原题，略）例 原题 上世纪 80 年代末，东欧剧变突出表现在A 社会制度的变化 B 文化观念的变化C 国家名称的变化 D 民族构成的变化修改案 用史实描述取代专用名词。上世纪 80 年代末，华沙条约成员国相继发生危机，社会动荡，风云骤起，突出表现在（选项同原题）3、具象法具象法是用具体的史实形象或形象描述替换原试题中的抽象表述，从而激活试题的方法。使用具象法的
12、前提是原抽象表述是某种特定的史实，可以用一种形象或形象描述还原。这种方法会改变考察目标，改变试题的难度。调节难度的手段是控制两者之间的相似性例 原题 两牛一人的犁耕方式开始于A 春秋战国 B 西汉末年 C 三国两晋 D 隋唐时期修改案 用形象文物替换概念。观察下图，图中的犁耕方式开始于（选项同原题，略）例 原题 新中国成立后，三代中国领导人向美国表明的处理中美关系的原则立场是A 一个中国 B 三个世界 C 一国两制 D 四项原则修改案 用形象照片替换概念。如果用一个主题概括，下列三位中国领导人向美国表明的处理中美关系的原则立场是A 一个中国 B 三个世界 C 一国两制 D 四项原则例 原题 下
13、列中国古代王朝西北部疆域距黄河最近的是A 秦朝 B 汉朝 C 唐朝 D 清朝修改案 用形象地图替换概念。将下列中国古代王朝疆域图按朝代先后顺序排列，排在第三的是例 原题 19 世纪前期，美国南方经济的主要劳动力来自A 南 美 B 北 美 C 亚 洲 D 非 洲修改案 以“贸易场景”具象，考察运用历史知识的观察与阅读能力。观察下列图片中 19 世纪前期美国南部某镇的贸易景象。贩子们（图右、左）热烈地叫喊着，议价着：“嗨！刚下船的新鲜货（图中、中下）！看看牙口，踢踢屁股，拍拍胸脯，正当时候！它们的奶比母牛更有营养，它们干活比公牛更灵巧！它们吃的比牛少得多，它们的后代像牛一样力气大，象马那样跑得快”
14、在下列图名中，哪一个更为确切？A 罪恶的女奴交易 B 嘈杂的牲口市场 C 繁荣的商业贸易 D 肮脏的人口贩子4、换例法换例法是保持原题既定的考察目标，通过撤换提干中的事例，从而激活试题的方法。使用换例法的前提是原例已陈旧，并可以用与原例基本并行的新例替换。这种方法一般不会改变试题的难度，但对靠记忆训练答题的学生而言，这种方法会明显提高难度。例 原题 据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有 180 万年。这样，中国人类的历史又向前推进了约A 10 万年 B 20 万年C 100 万年 D 120 万年修改案 用万年人替换繁昌人。当人类通过栽培植物养活自己时，便进入了农业文明时代。考古工作者在江西万年
15、仙人洞发现了距今约 1 万年的人工培育稻种，将我国进入农业文明的时代向前推进了 1000 年 3000 年 5000 年 7000 年 例 原题 从汉武帝北击匈奴到唐太宗平定东突厥，时隔A 100 多年 B 300 多年C 800 多年 D 1200 多年修改案 用相同时间的事例替换原例。从司马迁著史记 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” ，到首次对历代史书进行全面评价，阐发历史通识，形成系统理论，我国史学历经（选项同原题，略）例 原题 在王安石变法的措施中，隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是A 均输法 B 市抑法C 方田均税法 D 青苗法修改案 改问此为问彼。在王安石变法的措施中，高利
16、贷者最激烈反对的是（选项同原题，略）例 原题 晚清有御史上奏称：“近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会匪闻风而起，其患不可胜言。 ”这个奏折针对的是A 太平军 B 洋务派 C 维新派 D 义和团修改案 在选项中换例。19 世纪 90 年代中叶，有御史上奏称：“近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会匪闻风而起，其患不可胜言。 ”这个奏折针对的是A 顽固派 B 洋务派 C 维新派 D 革命派例 原题 在王安石变法的措施中，隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是A 均输法 B 市抑法C 方田均税法 D 青苗法修改案 改问此为问彼。在王安石变法的措施中，高利贷者
17、最激烈反对的是（选项同原题，略）5、逻辑法逻辑法是利用原题有价值的主题内容，将考察知识目标变为考查思维逻辑目标，从而激活试题的方法。使用逻辑法的前提是该主题及其特征虽然很重要，但课本叙述不详或学生在这一问题上容易犯逻辑错误。一般而言，这种方法会提高试题的难度，其意义在于使课程更具思维价值。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m例 原题 世界奇迹之一金字塔证明了A 古代埃及非常富庶与强大 B 奴隶们的聪明才智与力量C 尼罗河是古埃及的母亲河 D 古代埃及的科学非常发达修改案 1 考查在演绎推理的情况下，用史实检验有关判断和质疑能力。大前提 建造金字塔需要大量的人力和物力小前提 古埃及的主要劳动力
18、是奴隶结 论 所以，金字塔是奴隶劳动的成果。（1）这个推理A 大前提、小前提正确，结论错误 B 大前提、小前提错误，结论正确C 大前提、结论错误，小前提正确 D 大前提正确，小前提、结论错误（2）对这个推理最好的质疑是A 建造金字塔确实需要大量的人力和物力吗？B 金字塔可能是柏拉图所说大西洲人的创造。C 肯定“主要劳动力是奴隶”有什么史实依据？D 新课本已经不采用这个说法，难道也错了？例 原题 抗金名将岳飞的最高宗旨是“精忠报国” ，这个“国”是A 中华民族 B 中原汉族 C 赵宋王朝 D 人民大众修改案 1、改考查理解水平为考查在演绎推理的情况下，用史实检验有关判断的能力。下列推理属于哪一种
19、情况？大前提 我国古代社会是以汉族为主的多民族共同组成的。小前提 “金”是我国北方女真族建立的政权。结 论 金军南下客观上加快了社会的发展。A 大前提正确，小前提、结论错误 B 大前提、小前提正确，结论错误C 大前提错误，小前提、结论正确 D 大前提、小前提错误，结论正确修改案 2、改考查理解水平为考查演绎推理能力和思维倾向测量。 （1） “因为岳飞抗金救民于水火，所以，岳飞是正义的。 ”这个省略式推理的大前提是A 岳飞亲眼目睹了金兵南下蹂躏百姓B 岳飞率领“岳家军”抗击金兵南下C 所有救民于水火的行为都是正义的D 大多数救民于水火的行为是正义的（2）从史学上看，最值得研究的问题是A 岳飞是否
20、算民族英雄 B 岳飞抗金的具体原因C 岳飞取胜的主要因素 D 岳飞为什么罹难临安6、双语法双语法是用外语替换原提干中的关键词、句，从而激活试题的方法。使用双语法的前提是对学生而言，将原关键词或句换成外语确有价值，并且所用外语的词汇、语法现象是学生熟悉的。一般而言，这种方法本身不提高试题的难度，其导向是很有意义的，有利于教与学在中学历史课程中贯彻“让我们走向世界，使世界了解我们”的精神。例 原题 某欧洲文化旅游团在一所中学参观时问学生， “水能载舟，也能覆舟”这句话最早见于中国哪位古代思想家的著作？这位学生正确地回答A 老 子 B 庄 子 C 孟 子 D 荀 子修改案 1 在解题的关键词上用英语
21、替换汉语。某欧洲文化旅游团在一所中学参观时问学生， “The river can carry a boat，yet，it can turn the boat over as well”，最早见于中国哪位古代思想家的著作？这位学生正确地回答A Li Er B Zhuang Zhou C Meng Ke D Xun Kuang修改案 2 换一个问题，并在解题的关键词上用英语某欧洲文化旅游团在一所中学参观时问学生， “The people are most important , the state comes next while the ruler weighs the least.”，是中国古
22、代哪位思想家说的？这位学生正确地回答A Li Er B Zhuang Zhou C Meng Ke D Xun Kuang例 原题 1862 年，林肯颁布了解放黑人奴隶宣言 ，根本宗旨是A 拯救联邦政府，维护国家统一 B 团结黑人奴隶，战胜南方叛军C 坚持废奴主张，与奴隶主斗争 D 保护白人利益，反对种族歧视修改案 在英语情景中，考查运用历史知识的阅读理解能力。 iIt is rather for us to be here dedicated to the great task remaining before us: that from these honored dead we take
23、 increased devotion to that cause for which they gave the last full measure of devotion; that we here highly revolve that these dead shall not have died in vain; that this nation, under God, shall have a new birth of freedom; and that government of the people, by the people, and for the people, shal
24、l not perish from the earth. Abraham Lincoln 1863 （1） “ the great task remaining ”是A 推翻英国统治，争取民族解放 B 拯救联邦政府，维护国家统一C 保护白人利益，反对种族歧视 D 坚持废奴主张，与奴隶主斗争（2）作为一种思想准则， “government of the people, by the people, and for the people”来源于下列哪一个文件？A B C D 三、简释题的设计思路1、文献诠释法 阅读下列材料，请回答问题。 （3 分）“应该明确肯定：1997 年中国将收回香港。如果中
25、国在 1997 年，也就是中华人民共和国成立 48 年后还不把香港收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！” （引自邓小平：我们对香港问题的基本立场）（1）1997 年中国收回的香港地区包括：香港岛、九龙（或九龙尖沙嘴或九龙司地方一区） 、新界（或九龙半岛和香港附近岛屿、大鹏湾、深圳湾） ；（全部答对给 1 分）（2）晚清政府签订涉及香港问题的第二个不平等条约，距 1997 年有 137 年；（3）晚清政府丧失香港地区主权时的在位皇帝分别是道光帝、咸丰帝、光绪帝。 （全部答对给 1 分） 一部英文著作的中译本有一句话误译为：“康熙帝曾经阅读郑观应的著作” 。经核对，原文为：“Em
26、peror Kuang Hsu had read the works of Cheng Kuang Ying”。问题出在Kuang Hsu 帝是谁。问题：（1）请写出 Kuang Hsu 帝的正确译名，并运用历史知识说明理由。 （2 分）（2）这是一部研究中国近现代化的专著，它为什么会谈到郑观应？（4 分）（1） “光绪” （1 分） 。郑观应与康熙帝处于不同时代（或与光绪帝处于同一时代） （1 分） 。（2）郑观应是（甲午战争前）早期维新思想的代表人物之一，维新运动是中国近现代化进程的一个重要阶段，他宣传变法，主张发展民族资本主义（或实行君主立宪制，或兴西学） ，是早期资本家（以上要点各给
27、1 分，但本部分总分不超过 4 分） 。 阅读下列材料，回答问题。 （共 6 分）述 怀 （宋）李 纲胡骑长驱扰汉疆， 庙堂高枕失堤防。退避固知非得计， 威灵何以镇四方？中原夷狄相盛衰， 圣哲从来只自强。诗中的（1）胡骑指什么？（1 分）（2）退避指朝廷的什么政策？（1 分）（3）中原指什么地方？（1 分）（4）李纲为何如此述怀，渴望自强？（3 分）（1）金兵（1 分） ； （2）求和或投降（1 分） ； （3）河南省一带或黄河中下游地区（1 分） ，如答汉族地区、宋朝疆域、黄河流域等也可给分。（4）金兵入侵、皇帝荒淫、主和派得势，李是主战派各 1 分，本部分总计不超过 3 分。 阅读下列材料
28、，运用你所掌握的历史知识，为参加红军不怕远征难合唱的同学解释问题。 （4 分）三十昼夜飞行军，突破四道封锁墙，不怕流血不怕苦，前赴后继杀虎狼。全军想念毛主席，迷雾途中盼太阳。（1）今年是纪念红军长征胜利 周年。（2） “虎狼”指的是国民党蒋介石指挥的部队（）1 分。（3） “迷雾途中”的含义：由于王明“左”倾冒险主义的错误（1 分） ，红军第五次反围剿失利（1 分） ，被迫转移，途中损失惨重（1 分） 。 全国人大十届二次会议期间，温家宝总理在答记者问时,引用了清末诗人丘逢甲春愁：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。问题：（5 分）（1）这首诗写于哪一年？（1 分）
29、（2）为什么“四百万人同一哭”？（2 分）（3） “春愁”是中国古诗词中常见的词语，作者以此为题抒发了怎样的情怀？（2 分）（1）1896 年。 （1 分） （2）甲午战争失败或马关条约签订，日本强占台湾。 （2 分）（3）被迫离开祖国的悲愤或爱国之情。 （2 分） （1）这幅漫画反映的是当时发生的 什么事件？（1 分） 古巴导弹事件（2）这幅漫画是否正确地反映了当时的苏美关系？请具体说明你的回答。 （2 分）正确。因为它确实反映了当时美苏争霸中战略优势在美国一方的事实1962 年的漫画：赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪 下面两幅新闻图片所报道的事实,哪一则是虚假的?哪一则是真实的?当年中国出现了什么
30、重大失误? （4 分）图片一 图片二图片一是虚假的；图片二真实的（各 1 分） 。出现了“大跃进”运动（1 分） 。 “左”倾错误的泛滥（答高指标、瞎指挥、浮夸风、 “共产风” 、强迫命令风也给分） （1 分）2、汲取信息法 文物是形象的历史。人们从商周青铜器不仅看到了那一时期的各种器皿、兵器和工具，而且了解到当时的冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况。从下列秦砖、汉瓦与画像石中，你能获得哪些历史信息？（6 分）秦砖：秦砖的形状，秦朝文字的特点（或小篆）等（2 分） 。汉瓦：汉瓦的形状，文字的特点（或隶书）等（2 分） 。东汉画像石：东汉农民耕作、狩猎（或畜牧） ，或汉朝农业生产
31、的状况和特点等（2 分）。（如答秦汉建筑水平、造型艺术等其它正确信息也可给分，但本题不超过 6 分） 。 文物是物化的历史，它为后人留下了丰富的历史信息。观察下列关于唐代妇女的三彩陶俑照片，回答问题。 （共 6 分）彩绘女俑 1 彩绘女俑 2 彩绘女俑 3问题：从这些陶俑中可以汲取哪些历史信息？表面信息：如唐代妇女的服饰、发式、容貌，这些妇女在做什么等，只要言之有据，各 1分。深层信息：陶瓷工艺水平、造型艺术水平、审美观念、多民族、妇女可能更加开放等，只要言之有据，各 1-2 分。本题总分不超过 6 分。 观察下列图片。问题：从上面图片中可以看到和汲取哪些信息？（6 分）A： 大片的农田、稀疏
32、的建筑、教堂（或西式建筑） 、小路 以农业为主，但已可看到西方的影响；（每答一点 1 分，本部分最高不超过 2 分） B： 现代化的建筑群、灯光（或夜景）和道路，保留着原先的教堂（或西式建筑） 呈现繁荣景象。 （每答一点 1 分，本部分最高不超过 2 分） A-B：跨时代的变化（1 分）和城市的发展特征。 （1 分）3、数据处理法（1）左面的统计图反映了什么现象？（1 分）清政府收支猛增，入不敷出严重（2）出现这种现象的主要原因是什么？（2分）社会经济的发展。对内残酷剥削人民（或增加捐税） 。维持反动统治或军费开支剧增；对外支付巨额赔款。 阅读下列材料。轮船招商局创设于 1872 年，是中国第
33、一家官督商办的民用企业。在此之前，中国轮船航运业全部由外商轮船公司经营。该局设立后，于 1877 年用 220 万银两盘购了美商旗昌轮船公司的全部财产。以下是轮船招商局初期发展和经营情况。问题：（1）轮船招商局在上表所涉时期内的经营状况怎样？（4 分）（2）综合上述材料，指出它在当时中国经济发展中起了怎样的作用。 （2 分）（1）经营状况：一直在发展，轮船吨位增多，收入日增，私人资本不断增加，官款膨胀快于私人资本，利息负担加重等（每答一点给 1 分，但总分不超过 4 分） 。（2）引进了先进交通工具，或刺激了私人资本投入（1 分） ，一定程度上抵制了外国资本的侵略（1 分） 。 阅读下列材料，
34、结合所学的知识，简要回答问题。 （6 分）18201939 年间广东沿海某乡居民离乡谋生情况统计表时 期 乡民迁出总人数 迁至他乡种田人数迁至城镇做工或经营小商业人数出国从事工商业人数18201849 29 29 0 018501879 72 15 49 818801909 156 0 118 3819101939 473 0 77 396（1） 这百年间，该乡居民迁居方向的变化是由农村到城镇、国外（1 分） 。（2） 导致乡民迁居谋生以及职业变化的两个基本原因是农业手工业（或自给自足的自然经济，或传统农业经济，或小农经济）衰弱（1 分） 。中国日益卷入世界资本主义市场（或国内资本主义经济发生
35、发展） （1 分） ；国门逐渐打开（或中国与世界的联系逐渐加强） （1 分） ；如能指出人民的思想观念变化这层意思可加 1 分；（3） 第四个时段出国谋生的人数猛增，主要音原因是国内社会长期动乱（或军阀长期混战） （1 分） ；日本帝国主义入侵（1 分） 。如答一战期间大量华工出国加 1 分。4、情景分析法 60 年代中期，W“发现”了贺龙摄于 30 年代末的照片（见左图）说：“凭贺龙戴的这顶帽子，可以断定他是共产党队伍中的国民党人。 ”L 听了却说：“为什么不能是国民党队伍中的共产党人呢？”你同意哪一种意见？请简要说明。 （4 分）同意 L 的意见（1 分） 。30 年代后期，为了挽救民族危
36、亡，在中国共产党的倡导下，组成了抗日民族统一战线（1 分） ，红军改编为国民革命军，因此，红军完全可能戴国民党军队的帽子（1 分） 。这并没有改变人民军队的性质（1 分） 。 国民革命运动时期，陈赓曾在战场上背负蒋介石脱离险境。1943 年延安整风时，某人对陈赓说：“当年，如果你不救蒋介石的命，不就可以少打这么多仗了吗？” 陈赓答道：“如果当时蒋介石死了，不就成了革命烈士了吗？”请对他们的谈话作一简要的评价。 （6分）“某人”的话是错误的，陈赓的话是正确的。这是因为：国民革命运动时期，蒋介石是革命的同路人（或革命者） ；1927 年“四一二”政变后蒋介石成了帝国主义、大地主、大资产阶级的代表（
37、1 分） 。在中国革命的道路上，即使没有蒋介石，革命与反革命的斗争也是必然的（1 分） ，长期战争不可避免（1 分） 。 （如能进一步评论“某人”的话违背了历史唯物主义观点和陈赓回答之巧妙，则可各加 1 分，但本题不得超过 6 分） 一位意大利爱国者在 1814 年写道：“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。 ” 问题：（1）这位意大利爱国者的话因何而发？（1 分） （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？（3 分）（3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？（1 分）
38、（1）拿破仑对外战争（或对意大利的战争） （1 分） 。（2）拿破仑战胜意大利后，破除封建制度（1 分） ，废除农民服徭役的陈规（或农奴制）（1 分） ，推行拿破仑法典等（1 分） 。（3）意大利摆脱了奴役（1 分） 。5、史论结合法 我国已有多处文化遗址、古迹被联合国列为世界文化遗产，如故宫、长城、北京人遗址、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟 。除上述例子以外，请你结合中国古代史，在今陕西、新疆西藏范围内任选一个值得向联合国申报的文化遗产，并简要说明理由。 （应包括名称、时期、内容和意义） （4 分）本题为开放型试题，按下列原则给分：选点正确（1 分）时代正确（1 分）内容正确（1 分）意义正确（1
39、 分） 。如半坡遗址（1 分） ，新石器时代（或答具体年代也给分） （1 分） ，是我国较早的母系氏族时期的遗址（1 分） ，反映了原始氏族部落完整面貌（1 分） 。 有人说，如果民国初期实行了孙中山提出的民生主义，农民就会富起来，中国就能避免贫富悬殊的弊病。请你依据有关史实略加辩驳。 （4 分）民生主义指“平均地权” 。 （1 分）办法是：核定地价，由国家照价收税，地价涨后，增益的绝大部分归国家所有。 （考生只要写出大意即可给分） （1 分） “平均地权”没有解决农民对土地的要求（或当时中国没有条件实行“平均地权” ） 。 （1 分）所以观点不对。 （1 分）若考生能从资产阶级民主革命的关键
40、是解决土地问题这一角度作些初步的理论分析，可加 1分。 18 世纪前， “天下兴亡，匹夫有责” ，曾是中国知识分子的传统。然而，此后的百年间，知识界却出现了逃避现实，万马齐喑的局面。这是什么原因造成的？请指出它给中国社会带来的后果。 （4 分）原因：清朝文字狱（或文网严密） （1 分） 。后果：禁锢了思想（1 分） ；阻碍了学术的发展（1 分） ；使社会闭塞，影响了社会的进步（1 分） 。 （如答中西文化交往断绝，乾嘉考证一支独秀等也可给 1 分） 。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 改革在中外近现代史上的作用有以下几个方面：第一，改革是封建社会向资本主义社会过渡的一种形式；第二，改革是
41、资本主义发展过程中自我调节的一种手段；第三，改革也是殖民地、半殖民地国家自强御侮的一种选择；问题：请根据以上三个方面各举一例并简要说明理由。 （共 6 分）第一方面：明治维新，走上发展资本主义的道路（或成为亚洲强国） 。或俄国 1861 年改革，废除了农奴制（或加速了资本主义的发展） （2 分） 。第二方面：罗斯福“新政” ，遏制了经济危机（或挽救了美国） （2 分） 。第三方面：戊戌变法，起了思想启蒙作用（或有利于资产阶级革命思想的传播） 。或洋务运动，刺激了中国资本主义发生（或一定程度上抵制了外国经济势力的扩张） （2 分） 。如答其他事例，只要符合题意，言之有据，参照上述原则给分。 观察
42、与阅读下列材料，回答问题。 （6 分） 世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败和不再起作用的可能性。阿诺德汤因比问题：（1）当时人们为什么思考和议论“西方的社会制度”的命运？（1 分）（2）哪一著名的实践对这些“思考”和“议论”作了成功的回答？（1 分）其本质特征是什么？ （3 分）（3）这一本质特征对战后资本主义自我调节有何重要启示？（1 分）（1）19291933 年世界经济危机（或“大萧条” ） 。 （1 分） （2）罗斯福新政。 （1 分）确保自由企业制度，国家大规模干预社会经济生活或将私人垄断资本主义推向国家垄断资本主义或调整生产关系，缓和阶级矛盾。 （
43、3 分） （3）国家计划与市场调节相结合或普遍强化了国家垄断资本主义。 （1 分）6、多元理解法 西方某学者说：“美国没有童年，只有青壮年。 ”这一说法你是否同意？请简要解释你的回答。 （3 分）本题旨在考察阅读和运用历史概念的能力，只要持之有据，言之有理即可给分例：“美国从建国起就是资本主义社会，所以没有童年”可给足 3 分例：“美利坚民族主要由欧洲移民所组成，又经过了殖民（或民族融合）阶段，因此是有童年的。 ” 可给足 3 分例：“美国是个移民国家，缺乏共同的古老文化传统，所以没有童年。 ” 可给足 3 分 学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近一次国际学术
44、研讨会上，有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命” ；而另一些学者则提出“明治中兴”的解释。问题：（1）你认为其中哪一种观点更合理？为什么？（2 分）（2）请说明另外两种观点的可以理解之处。 （4 分）“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成（1 分） 。日本由此走上资本主义发展的道路（1 分） 。“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的， （1 分）它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政（1 分） 。“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空（1 分） 。维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立（1 分） 。 美国某民意测验机构在中学生中进行
45、调查，要求每个学生选一位在本国早期历史上贡献最大的总统。结果，下列总统得票相近。问题：（共 5 分）（1）这三种选择，你认为哪一种更有道理？为什么？（2 分）（2）另外两种选择是否也有可理解之处？请简要说明理由。 （3 分）本题三种选择顺序不固定，按下列要点与标准给分，但总分不超过 5 分。华盛顿：使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得独立（2 分） 。杰斐逊：参与起草独立宣言 ，它是“第一个人权宣言” （如答宣告北美 13 个殖民地脱离英国而独立也给分） （2分） 。林肯：废除了黑人奴隶制，维护了联邦的统一（2 分） 。 2004 年 4 月，美国副总统切尼在复旦大学发表演讲，校方赠送切尼一件礼物
46、（见图） 。事后，几位学生议论为什么送这件礼物。甲说：“估计是宣传中国古代优秀的教育思想。 ”乙说：“可能是弘扬中华文化，让世界了解中国。 ” 丙说：“也许是让外国人知道中国人权思想比西方早两千多年。 ”问题：请概要写出你对甲、乙、丙三种说法的理解。 （6 分）甲侧重孔子是中国古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有现实意义；（1 分）乙突出孔子是儒家的创始人（1 分） ，儒家文化曾是中国主流文化。 （1 分）丙的说法有一定道理，孔子主张“仁” ， （1 分）孟子提出过“民本” ， （1 分）但与西方启蒙思想家提出的“人权”观念有本质区别；（1 分）四、问答题的教学导向1、人与自然的文明问题(大
47、跨度) 水是生命之源，水利是农业的命脉。远古时代，长江、黄河流域就是我国先民聚族而居、繁衍生息的地方；在漫长的农业文明时期，防洪治水、农田灌溉和舟楫航运的进步与创新，也始终是经济发展的重要因素。请按前述四个方面分别举出我国从原始社会到明清时期的若干史实。 （13 分）2、国际关系的文明问题(小切口) 阅读下列材料，回答问题。2001 年纽约“911”事件 希特勒和他的主要将领“911”事件发生后，恐怖主义危害人类、破坏和平的罪行激起了国际社会的公愤和反对。然而，历史并非总是如此。当德、意、日法西斯势力横行肆虐，战火蔓延，成为世界公敌的时候，人们却屡屡坐失良机，终于酿成了人类历史上最为惨烈的灾难。江泽民主席在 1995 年的一次讲话中指出：“痛苦的回忆，胜利的喜悦，深沉的思考，使人们更加清醒。历史表明，社会制度与意识形态不相同的国家能够联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑战。 ” （1）1995
