1、1 师资的缺乏及职前教育的不足 未来五年上海将缺 9600名幼儿园教师其中有 6000 名教师可能来自其他专业 2 探索职后培训的新途径成长手册 以在岗位上的自学加指导为主导形式促进反思和专业持续发展 3 完善的教师教育体系需要专业标准 教师教育课程标准 教师专业发展标准 给高等院校的课程设置提供参照 美国的经验 在资格认证上注重教师的专业热忱与问题解决能力 Idaho State University ISU 2002 爱达荷州立大学 递交材料 个人传记 信念陈述 个别差异案例 案例研究分析 准入面试 口头交流评价 教育态度评价 专业技能评价 对教育问题的反应 复杂的课堂情形的解决能力 VC
2、R 致加西亚的信 不要问 加西亚是谁 加西亚住在哪里 我怎么去找加西亚 如果加西亚不在 我有没有车费 我什么时候去 如果帕米拉霍克 如果我能 问我自己想问的问题 实验我的想法 亲身体验身边的事物 与他人分享所找到的答案 如果我拥有 充分的时间 踩着我自己特殊的节奏 事物可以变化 在一个富足的空间 1 教师专业发展是一个有阶段的可 持续的过程 1 主张利用手册 帮助教师规划专业发 展的台阶并提供有针对性的支持 2 反对对教师达标程度的外部考核 3 反对把指标化成教师考评标准简单打 分和奖惩 4 反对检查档案并凭借档案的篇幅 考评教师 新手教师体系使用要点 1通读但根据不同教师情况个性化选用指标选
3、择起点逐个领域推进品尝成就感 2 鼓励教师边做边想在自己的情境中检验指标积累自己的贴士积累成长档案 3 围绕不同领域组织专题讨论深化教师的反思做什么-怎样做为什么这样做 成熟教师体系使用要点 1 重视消除成熟教师的倦怠感扩展教师视野 2 教师可以在各领域中选择一个或几个专攻的方向寻找新的专业发展生长点 3 与姐妹园联系帮助成熟教师就某领域进行更广泛的园外交流或专题进修或借鉴香港设立教师专业发展日 三手册编制的总体思路 潜龙勿用 龙踞于野 龙跃深渊 飞龙在天 亢龙有悔 易经 费斯勒 Fessler 新手型教师 巩固期教师 更新期教师 成熟期教师 专家型教师 2 搭建由行动到思考的桥梁 教师的工作
4、应是创造性的不能用过于具体的评价标准束缚教师的手脚更不能使教师的注意力仅仅停留在对象性的指标体系上而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向 我无为而民自化我好静而民自正我无事而民自富我无欲而民自朴 老子 有目标但目标太强则教学成为一种功利性的活动反而使教育遗忘了其最终的价值 无目标然兴趣甚浓则教育成为一种意义性的追寻教育才真正成为成人的活动 3 如何使用 上海市幼儿园教师成长手册 解 读 郭良菁 姜 勇 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 2008 年 8 月 课题组顾问何幼华叶雁虹 课题组组长周 兢 华东师范大学学前教育学系 课题组成员郭良菁 华东师范大学学前教育学系 姜 勇 华东师范
5、大学学前教育学系 唐晓晴 松江教师进修学院 郁 青 芷江中路幼儿园 石文华 维华幼儿园浦东世纪园 张 红 荷花池幼儿园 王 菁 市教委教研室 徐则民 南西幼儿园 倪 冰 闵行区教师进修学院教师发展中心 徐 刚 闵行区依霖幼儿园 李海红 闵行区依霖幼儿园 龚 敏 乌鲁木齐南路幼儿园 一为什么要编这个手册 二解读成长手册的特色 特色 1 吸引 Attractive 特色 2 超越 Beyond 特色 3 关怀 Considerable 特色 4 延异 Difference 特色 5 赋权 Empowerment 特色 1 吸引 Attractive 贴近教师的日常教学生活 用多样形式吸引教师反思试
6、试贴士案例 这个评价体系并不给你的表现打分它更象一个工作手册它试图激发你思考而不仅仅刻板照做它提供了一些互动式的活页表单一个对各种各样的实践进行反思的平台它想将你扶上马并且向着专业化的方向送一程 反思习惯上帝 Example 范例 来园接待 关注的目标 早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触幼儿的心灵是很敏感的他也会凭对你的第一印象来确定自己该紧张还是放松如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的会增加班级生活对孩子的吸引力 试试这样做 主动亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼 小贴士 在打招呼时 一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接送者的称谓 如 妮妮早妮妮奶奶早 叫出接送者的准
7、确称谓很重要 千万不能将外婆或奶奶搞混这是让家长舒心放心的第一步 Example 范例 续前 某教师的案例 新生入园的第三周悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园可是悦悦的情绪非常低落虽然没有哭但是总躲在妈妈后面之后一个上午悦悦都不开心主直到中午睡觉前悦悦终于哭了出来原来她不太愿意自己睡觉感到不安全平时都是妈妈陪着睡的 于是我陪着她拉着她的手入睡让她安心第二天早晨我及时和悦悦妈妈说了这个情况她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的 看来入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要 芷江中路幼儿园 Yuan Jiayun 特色 2 超越 Beyond 新入职时期是求生期新手教师最关注如何赢得一群个性不同
8、的幼儿的尊重与喜爱如何与同事和家长建立相互信任尊重的关系这样才能在职业岗位上生存下来 因此这个体系提示新手教师必须做哪些事并取得最初的成就感同时也关注引导新手辨明未来的发展方向使你在求生期不只是穷于应付而是对自己的职业生涯有一个长远的眼光与专业规划一步一个脚印地探索这个广阔的领域向一个成熟的专家型教师逐步迈近 新手教师的超越内在超越 踏雨棉幼 167 278 184 316 专家型教师 142 285 177 298 成熟期教师 133 290 215 331 更新期教师 186 250 225 325 巩固期教师 143 271 186 324 新手型教师 专业行动 自主观念 专业规划 发展
9、意识 表 1 不同发展阶段教师的专业规划得分 最后一个领域体现了一种扩展的本职工作视野是第一个领域中个人专业热忱的进一步扩展专家型教师往往对本专业的社会责任对儿童在当前社会中处境高度关注在这样的高度思考整个行业的发展愿景并主动推进整个行业的专业化进程从更广阔的范围思考为幼儿的发展服务 成熟教师的超越外在超越 余世维 小孩钓鱼 特色 3 关怀Considerable 班级建设 中的 小贴士 每个孩子的个性不同对于退缩的孩子你可以采取慢热的方式坚持不懈但又自然地与他她相处在你们之间创设一个宽松的人际空间 接纳儿童的不同见解 接纳儿童的个性差异 汽车修理工月季花 我喜欢安静的孩子 我喜欢顽皮的孩子
10、我喜欢听话的孩子 我喜欢固执的孩子 我喜欢吃饭快的孩子 我喜欢吃饭慢的孩子 我喜欢活泼可爱的孩子 我喜欢内向的孩子 非常 比较 符合 符合 比较 非常 符合 符合 一封家长的来信 每次都盼望著阅读家园联系册但今天看完老师们的来信心情十分沉重从另一个角度来看吃饭不好似乎也受先天不足的限制给各位老师确实增添了很多的麻烦除歉意之外请各位老师能给予更多帮助同时诚挚地请求各位老师在吃饭的问题上给孩子少一点批评或许我的观点并不正确但我认为对孩子将来一生的成长来说足够的自信健康的心态才是最为重要的如果从小因先天的因素如吃饭慢之类而习惯於做最后一名习惯於被批评或许有些不值是否可以多给孩子一些鼓励多创造一些机会
11、让他不至於每一次吃饭都是最后一名那样对孩子的将来会不会更有益处呢 特色 4 延异 Difference 新手教师按照一日活动来开展 班级工作家长工作来园准备来园接待 游戏学习离园与同事的关系案头工作 成熟教师按照教师素养构成来开展 专业热忱及自我更新促进幼儿的人格健康与 社会性运动语言认知美感等发展 课程意识力文化养成力实践反思力 编写方式有很大不同分成两大部分 专业热忱 专业行为 专业能力 专业信念 专业认同 专业使命 Angelo Vasalos 的教师核心素养图2004 蔡依林-日不落天空的雾来得漫无经心河水像油画一样安静和平鸽慵懒步伐押着韵心偷偷的放晴祈祷你像英勇的禁卫军动也不动的守护
12、爱情你在回忆里留下的脚印是我爱的风景我要送你日不落的想念寄出代表爱的明信片我要送你日不落的爱恋心牵着心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的爱未眠 爱不变 孩子的笑来得那么直接 心情像鸟儿一样愉悦 画笔和颜料在水中摇曳 花朵绽开笑颜 我愿做你不凋零的绿叶 为你遮风挡雨永不变 你在纸上挥洒下的色彩 是我爱的风景 我愿沉浸在你们的世界 贡献出我的青春岁月 我愿为你打造出一片蓝天 没有风雨乌云的阻挡 无论是晴天无论是雨天 我的爱不变 爱无名 老师你像夏天里的冰棒 炎热里带来一阵清凉 老师你像阴天里的雨伞 遮护又护航 老师你像春天的杏花雨 美丽动人的烛光天使 在我回忆里留下的身影 是你爱的话语 我要送你大
13、步走的勇气 让你灿烂自信向前走 我要送你笑哈哈的表情 让你天天喜笑又开颜 你就是世界你就是一切我的爱无限 梦不落 我每天工作得如此拼命 不是为了那一点奖金 我在路上总是走走停停 想着布置环境 我就是那最爱你的园丁 灌溉着你小小的花心 我要奉献我满满的爱心 你们快乐就行 我要送你梦不落的童年 珍藏你们甜甜的笑脸 我要送你梦不落的爱恋 心牵着心走进幼儿园 你若是晴天我就是晴天 我以你为圆 课程意识力 教师的意识觉醒 21 世纪的教师教育是唤醒教师意识的教育 Grant 天真意识惯性意识批判意识 不跪着教书 吴非 教师的意识觉醒是教师建立主体性发展自主性的重要关键教师必须对自己以及所身处的实践世界有
14、更多的觉知能够质疑挑战习以为常的作法现象 Freire1973 一个故事别问加西亚是谁只管把信送给他 问题是当我们不问问题只去执行时 我们就缺乏了自主意识 文化养成意味着教师成长是其文化素养得以涵养的过程它不仅能帮助教师沉淀文化底蕴历练人文品性而且可以改变教师的信念人格态度和价值观其意义重大 由于对文化缺乏足够的重视教师的文化底蕴日渐缺失文化意识日趋淡薄教师角色更多像是教书匠缺乏文化人的意识文化教育者的自豪感 文化养成力 对教师而言首先重要而是德性文化不具备德性文化即使教师的学科知识再丰富教育智慧再深厚研究能力再强还是不能成为人师 文化它是随便一个人迎面走来他的举手投足他的整体气质他走过一棵树
15、他是随手把枝折断丢弃还是弯身而过电梯门打开他是谦抑地让人还是霸道地推人 龙应台 上海幼儿园教师文化状况调查 03 其 他 375 探索类 78 动漫类 413 纪实类 10 体育类 45 谈话类 122 财经类 484 影视类 156 少儿类 503 生活类 203 教育类 591 新闻类 206 文史类 603 娱乐类 入选率 项目 入选率 项目 表 2 幼儿园教师主要收看的 电视节目类型排名 幼儿园教师主要阅读的书籍类型 幼儿园教师每月在文化生活方面的支出 特色 5 赋权Empowerment 你可以把这个体系当作一个工作手册一条条地对照着去做但我们要提醒你的是你不能只刻板地照着做而不去思
16、考为什么要这样做你必须不断观察自己的做法收到的实际效果据此积累有关幼儿的特征的经验也积累有关自己行动策略的经验 E1 教师加拿大进修 E2 余世维总裁 教师的自主自由意味着园长的放权 如果我是比尔盖茨的爸爸知道儿子居然大二要从哈佛辍学我会不会支持他如果我是李安的父亲知道儿子居然去搞电影我又会不会阻止如果我阻止了还会不会有今天的微软总裁比尔盖茨和大导演李安 这是著名美籍华人作家艺术家刘墉在这本写给女儿的书中写到的 如果你能成为 一位有耐心的朋友 令人信赖的向导 探索的同路人 学习的伙伴 那么我将 探索整个世界 发现我的声音 并告诉你我所知道的一切 以一百种语言 Sheet3Sheet2Sheet
17、1Chart1没有50 元以下51-100 元101-200 元201-500 元500 元以上影响因素排序ABCD自己对艺术特长的看法自认的文化水准每月在文化生活方面的支出000E-0000000000000E-0000000000000000000E-0000000E-0000000000000000000E-0000000000每月在文化生活方面的支出每月支出百分比每月在文化生活方面的支出每月支出百分比没有50 元以下51-100 元101-200 元201-500 元500 元以上000E-0000000000000E-00Sheet3Sheet2Sheet1Chart1文学类休闲小说
18、类艺术类外语类教育专业类生活时尚类科普类军事类漫画类励志类人文社科类管理类个人理财类少儿类其他消遣娱乐增加文化知识了解时事政策了解专业信息培养文学兴趣增加生活情趣其他平时我主要看的书我读书看报的主要目的0000000000000000000000000000000E-0000000000000000文学类休闲小说类艺术类外语类教育专业类生活时尚类科普类军事类漫画类励志类人文社科类管理类个人理财类少儿类其他书籍类型百分比文学类休闲小说类艺术类外语类教育专业类生活时尚类科普类军事类漫画类励志类人文社科类管理类个人理财类少儿类其他书籍类型百分比平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书平时我主要看的书0000000000000000000000000000000E-00
