1、丰宁三小跨越式试验精品教学设计课 型授课内容 Unit 4 What can you do? 第 1 课时授课日期10 月 24 日 new概述Lets try 为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选图的活动初步接触核心句型，为 Lets talk 板块的教学进行铺垫。教学目标1. 知识目标：听懂、会说：Are you helpful at home? What can you do? I can.2. 能力目标：能在实际情景中灵活运用所学句子。3. 情感目标：培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更
2、大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 学习者特征分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。教学重点What can you do? I can.教学难点 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：What can you do? I can 设计理念 跨越式理念教学资源准备PPT教学过程教学活动设计 设计意图及资源使用1. Lets chant教师放歌谣录音，学生模仿各种动物边做动作边说唱歌谣。歌谣结束时，教师拿出 sweep the floor 的卡片，问一名学生：“., what can
3、 you do?”引到该生回答：“I can sweep the floor.”. Lets play游戏：心有灵犀两名学生上台，其中一人根据教师出示的卡片（A 部分 Lets learn 中所学词组）做动作，另合着欢快的节奏，学生扮演各种可爱的小动物，营造了轻松的学习氛围。演演猜猜的形式有利于丰宁三小跨越式试验精品教学设计一人根据动作说出相应的词组。如果时间允许，可以请几组学生上台，猜词最快最多的一组为获胜组。3. 新知呈现a. 教师利用 PPT 介绍：This is Chen Jie. She can do many things. She is helpful at home. Are
4、you helpful at home? 引导学生回答。（编辑注：由于没有 PPT 内容的介绍，仅从现有文字看，新知呈现部分设计显得单薄。）b. 教师说：Oh, you are helpful at home. What can you do? 引导学生用“I can.”结构作答并适时做出评价1. 游戏：全员大访问学生分组用下列结构循环问答: Are you helpful at home? What can you do? I can.2. 打扫教室T: Our classroom is dirty. Lets clean it!T: Are you helpful? What can yo
5、u do?学生选择相应的工具图片，说说自己能做什么。教师适时进行鼓励，如：Great! You are helpful!3. 红领巾小分队a 教师介绍：学校将组织“ 红领巾小分队 ”去敬老院帮助爷爷奶奶们干活。b. 课文教学T: Chen Jie wants to help the old. She can do many things. She is helpful. What can she do?学生听 Lets talk 部分录音，回答问题。激发学生的兴趣和想象力。利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。在学习新知的同时，培养学生热爱劳动的品质。通过链式操练强化句型。选择贴近学生生活的
6、事件切入，为学生提供运用语言的机会创设来自于学生日常生活的情景，搭建运用语言的舞台。带着问题听录音利于学生听力能力的培养。丰宁三小跨越式试验精品教学设计c. 小小调查员T: Chen Jie is helpful. I think she can be a member of the team. Are you helpful? What can you do?学生分小组相互调查，要求学生使用本课句型“Are you helpful at home? What can you do? I can.”进行问答并填写表格。HouseworkNameSweep the floorCookthe me
7、alsClean the bedroomEmpty the trashWash the windows.先进小分队评选各组选一名代表将“小小调查员” 部分的调查结果进行统计，并进行口头陈述：Our group is helpful.I can can can 1. 我是勤劳小帮手教师设计一张一周家务活动表，可参考如下表格：Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.较真实的语境，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。训练学生的书写能力和综合语言运用能力结合生活实际，拓展语言学习空间，把英语用到日常生活中去。培养学生热爱劳动的好习惯。丰
8、宁三小跨越式试验精品教学设计sweepthe floor2 每天坚持回家做一些家务活，并以书面形式告诉老师自己都做了什么。作业设计： 1. Listen to the tape.2. Read the dialogue.3. Make a new dialogue.板书设计：Unit 4 What can you do?What can you do for the party?I can 课后反思：本课时 Lets learn 部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从 can 入手，先是 I can run. I can eat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对 I can的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的 “猜一猜“ 接龙游戏“ 将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性
