1、自主 合作 探究苏教版识字 8教学设计设计思路：这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准 又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合
2、运用知识的能力。教学目标：1 、知识与技能(1)学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。(2)认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。2 、过程与方法调动学生的积极性，引导自主合作，图文结合。想一想，说一说，识记汉字，并结合资料的收集，了解一些鸟类的特点。3 、情感、态度与价值观激发学生学习汉字的兴趣，培养汉字的能力和热爱祖国语言文字的思想感情。激发学生对大自然对生活的热爱和向往。教学重难点：认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。教学准备：学生准备：1、预习课文2、通过各种途径了解文中鸟儿的特征3、选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰4、
3、搜集有关这些鸟儿的故事教师准备：优质资源光盘 生字卡片教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、 （光盘出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。 2、 随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟” ，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹” ，让学生认读。二、互动探究，提高认识为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作
4、学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。1、认识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2、比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3、自我介绍。拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4、说话比赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“” ，说得好得两颗“” ，比一比哪组得的“”最多。5、讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员” 。三、展开想象，识记字形在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创
5、造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。 （利用优质资源光盘动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。 ）四、迁移应用，拓展延伸当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料后与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。学案一、课前预习1、自学生字词福 裙 裤 衬 衫 室2、熟读课文。小组内检查阅读。二、互动探究1
6、、认识生词。开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。2、比比谁的耳朵灵。播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。3、自我介绍。拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。4、说话比赛。说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“” ，说得好得两颗“” ，比一比哪组得的“”最多。5、讲鸟儿的故事。分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员” 。巩固案一、比一比，再组词。杜（ ） 朗（ ）鸟（ ）凶（ ）肚（ ） 良（ ）乌（ ）胸（ ）二、翻开课文插图，看着图填
7、一填。 1、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ） 、 （ ） 、 （ ）我最喜欢（ ） ，因为（ ） 2、小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ） ，弯弯（ ） ，天天锻炼身体好。三、想一想下面的词语有什么特点，你能写出类似的词语吗？衬衫 巡逻 鹦鹉 朦胧教学反思：作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结
8、。几年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？在教学过程中我主要使用了以下四种方法：一、趣味识字法二年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的上课环节：课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、
9、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。二、形旁表意功能法汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海” ， “冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷” ， “袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁” 、 “两点水旁”以及“衣字旁” 、 “示字旁”等形旁的表意功能。我告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义， “两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义， “示
10、字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。三、游戏法小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，如在本课中采用比比谁的耳朵灵、自我介绍等方法进行教学四、在语言环境中循环记忆法如果能在具体的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。汉字是我国民族精髓的高度浓缩，而我们又是这一民族精髓的传承者。我们更应该不遗余力的将它更精彩的传承下去，不让他们失去了本有的光彩。让每一个炎黄子孙，都能在学习的时候深刻的感受它的独特魅力。
