1、精品文档整理2011 年 9 月 21 号初三第二单元第二节水的分解与合成第一课时（水的分解）章丘市第二实验中学 邢兆礼教学设计思想：化学区别于其他学科的最大特点就是从微粒的角度认识宏观的物质变化逗号进而掌握化学变化的实质和规律逗号使化学能为人的素养的提高、科技的进步、环境的改善、社会的发展贡献力量。本节课的主旨是通过化学教学逗号让学生循序渐进地构建起化学核心观念 微粒观和发展观 。其中微粒观是属于知识层面的逗号有着极其丰富的内涵。如：化学物质是由微观粒子构成的逗号构成物质的微粒不同逗号物质的性质就不同逗号这种性质的差别是由于物质内部的结构决定的 。微粒观是比较显性、客观的逗号它由浅入深地贯穿
2、整个中学化学的始终。 发展观则是学生在有了一定的知识积淀后逗号对化学进行反思而形成的对化学价值的认识逗号有一个从模糊到清晰的过程逗号带有一定的主观色彩逗号更为隐性。它是微粒观的落脚点逗号对学生世界观的形成有着深远的意义逗号是化学学习的驱动性观念逗号不容忽视和淡化。教学目标知识与技能1 通过电解水的实验逗号让学生知道水分解的产物逗号认识分解反应逗号鉴别氢气和氧气的方法；2 理解化学反应的实质；3 知道分子、原子都是构成物质的基本粒子。过程与方法1 通过水分子分解的微观示意图或微观动画的分析逗号使学生能从微观上解释水的分解过程；2 通过学习逗号使学生进一步认识：提出问题建立假设设计方案实验探究获得
3、结论交流反思的科学探究方法。情感态度与价值观1 通过问题讨论逗号活跃学生思维逗号增进交流与表达意识；2 通过实验探究的方法逗号让学生在获取知识和技能的同时逗号丰富科学体验逗号激发探究兴趣逗号并初步形成微粒观。重点难点重点：做好电解水的实验逗号知道水分解的产物；难点：从分子、原子的角度理解化学反应的实质。仪器用品 1 水电解器、试管、导线、电池、炭棒等；2 金、金刚石、氦气的有关图片。教学设想教法设计本节课主要采用探究式的教学模式逗号在教师的引领下逗号让学生通过实验、观察、讨论、多媒体展示动画等手段主动获取知识逗号体现合作互动的良好氛围逗号培养学生观察比较、实验探究、分析总结以及解决问题的能力。
4、学法设计本节课以实验探究为主线逗号以注重学生全面参与学习过程为宗旨逗号设计教法逗号采用：提出问题讨论分析演示实验得出结论反思评价巩固练习等方法。教学过程：教师活动 学生活动 设计意图诊断补偿：【提问】水是由构成逗号水在三态变化中逗号改变的是水分子的、逗号不变的是逗号发生的是（填物理或化学）变化。思考回答温故而知新逗号为下面的学习做好铺垫。导入新课：【提出问题】 你所知道的能导电的物质有哪些？水能否导电？水溶液在导电过程中能发生哪些变化呢？【板书】第二节水的分解与合成思考问题逗号进行猜测从学生熟悉的事情入手逗号激发学生的求知欲。水 通电 氢气氧气H2O H2 O2探究释疑逗号合作交流：【讲解并提
5、问】水受热或遇冷会发生状态的改变逗号但水分子本身没有改变逗号如果在水中插入电极逗号通以直流电逗号情形又会怎样呢？【板书】一.水的分解【问题激疑】用什么样的装置来完成这个实验呢？【要求】请同学们把自己设计的装置展示出来逗号让大家共同来分享。【引导评价】同学们设计出这么多方案逗号谁的更便于操作更合理呢？【引导探究】阅读 37 页电解水的装置图逗号与自己设计的装置进行比较【实验演示】组装电解水的装置逗号演示电解水的实验逗号【说明】为了增强水的导电性逗号可在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液。【实验演示】 检验两电极上收集到的气体【讲解并板书】水通电分解生成了氢气和氧气逗号可用反应的文字表达式来表示：【
6、讲解】这是一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应逗号是分解反应。【提问】你知道在水分解生成氢气和听讲并猜想猜想小组讨论逗号设计实验装置各抒己见逗号或口述逗号或画图说明等多种形式讨论评价观察实验现象（注意两电极上的现象及气体体积）观察、记录实验现象听讲逗号并书写文字表达式逗号了解分解反应的含义。讨论猜想把学生的注意力及时吸引到新课中来。引发学生的探究欲望。通过这一环节逗号让学生学会如何去合作、交流、探究、设计。培养学生的观察能力及描述实验现象的能力。也让学生真实的感受到水通电过程发生了化学变化学会气体的检验方法初步让学生学会用文字表达式来表示化学反应逗号知道什么是分解反应。结合水的三态变化中水
7、分子不变逗号而水通电后水分子变成了氢分子和氧原子 分子构成 构成 物质构成氧气的过程中逗号水分子发生了怎样的变化吗？【教师板画】 水分子分解成氢原子和氧原子之后逗号氢氧原子又重新组合成氢分子和氧分子的微观动画。【讲解】通过上述分析可知逗号在电解水的过程中逗号水分子发生了变化逗号生成了新的分子逗号是化学变化。【提问并讲解】 从电解水这个实验中能得到哪些结论？教师讲解总结并板书【问题促思】谁能总结以下化学变化的实质是什么？【讲解并板书】了解水分解过程的实际原因。学生听讲讨论回答：化学反应的实质是分子首先分成原子逗号原子再重新组合成新的分子。听讲后阅读课本 39 页并回答问分子。让学生能从宏观进入微
8、观逗号在分子、原子的层面上来研究物质的变化。培养学生的微粒观逗号理解化学反应的实质。让学生明白做化学实验的目的逗号不单单是观察记忆实验现象逗号要思考本质的问题。弄清分子和原子都是构成物质的基本粒子。建立分子、原子都很小逗号不断运动逗号有间隔的微粒观。教师活动 学生活动 设计意图课堂小结：【提问】请同学们回忆一下逗号本节课你都学习了哪些知识？你从中又懂得了哪些道理？受到了哪些启发？说出自己在知识、能力、方法等方面的启发与收获。把本节知识系统化并加深印象逗号同时使自己的能力在反思中得以提升逗号培养学生善于总结、勤于思考的精神。点燃通电巩固练习：1下列变化中是分解反应的是（ ）A 氢气氧气 水B 碳
9、酸 二氧化碳+水C 水 氢气+氧气D 锌+稀硫酸 硫酸锌+ 氢气2构成物质的微粒有多种逗号有的是由构成逗号如：氦气、铜、等；有的是由构成逗号如：水、等。3用分子、原子的观点解释水蒸发与水通电分解有何不同？完成练习逗号巩固所学知识。让学生在解决问题的过程中体验成功逗号找出不足。布置作业：必做题：点拨训练 本节反馈练习选做题：请用分子和原子的观点说明物质不灭的原理。进一步强化练习逗号复习巩固。查漏补缺逗号达到理解、掌握并会应用的目的。第二课时（水的合成）章丘市第二实验中学 邢兆礼教学目标：知识与技能1 认识氢气在空气中燃烧能生成水；2 理解化合反应的含义；3 了解什么是物理性质和化学性质。过程与方
10、法1 通过科学探究的方法逗号获得氢气燃烧生成水的结论；2 进一步从分子变化的角度上理解化学变化。情感态度与价值观1 通过问题讨论逗号活跃学生思维逗号增进交流与表达意识；2 关注氢能源的开发和利用逗号体会水是一种重要的自然资源。重点难点重点：1.通过氢气燃烧生成这一事实逗号理解化合反应；2了解物质性质的区分。难点：如何区分物理性质和化学性质。仪器用品1烧杯、导气管、 大试管、单孔塞、尖嘴导管（用于制取氢气）教学设想教法设计通过创设问题情景引出课题猜想讨论实验探究获得结论交流反思的一系列活动逗号完成对水的合成的认识逗号通过物质的两种变化进一步学习物质的两种性质。学法设计通过实验探究逗号让学生积极参
11、与、主动获取知识逗号并从是否通过化学变化来判断物质的两种性质。采用提出问题讨论分析得出结论反思评价分析比较巩固练习等方法。教学活动：教师活动 学生活动 设计意图复习提问：11电解水的实验中观察到了哪些现象逗号从电解水的实验中你获得了哪些结论2如何检验一种气体是氧气3什么是分解反应？写出水分解的文字表达式。思考回答 温故而知新逗号为下面的学习做好铺垫。导入新课：上节课学习了水电解会生成氢气和氧气逗号氧气能使带火星的木条复燃逗号而氢气能燃烧逗号那么氢气燃烧能生成了什么物质呢？听讲并猜想：学生结合参加反应的物质是氢气和氧气来猜想设疑激趣探究释疑逗号合作交流：我们猜想氢气在空气中燃烧的产物是水逗号我们
12、完成了实验的猜想逗号那该如何来证明你的猜想呢？【教师演示】 组装氢气的简易方式装置逗号完成 39 页活动天地的内容。结合宏观和微观两个方面来思考：从这个实验中你获取了哪些信息？【小结】氢气燃烧产物是水；水是由氢、氧两种元素组成；氢气可做燃料逗号无污染等。在化学反应中分子可以再分逗号而原子不能再分。【要求】请同学们写出这个反应的文字表达式逗号并与水分解的文字表达式比较有何异同逗号试着给这个反应类型起个名字。【讲解】由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应。【交流共享】试用分子、原子的观点分析氢气和氧气化合生产成水的反应过程。【要求】学生自己画出水电解的微观模拟图逗号试着画出氢气人生的
13、微观模拟图。【展示并讲解】展示学生的作业逗号学生观察实验现象逗号思考回答。认真听讲逗号仔细领会。思考、书写、比较、总结。听讲、领会分析思考回答。学生活动逗号相互交流培养学生的观察能力逗号分析能力。让学生能从多角度、多方位去认识理解事物。加深对物质的微观认识让学生学会从分析比较中找差异逗号找规律。强化概念逗号加深理解。放手让学生去想逗号以启迪学生思维。培养学生对化学知识的应用能力。让学生享受成功的喜悦教师活动 学生活动 设计意图 待学生回答后逗号展示水合成过程的微观动画。【小结并讲解】水电解生成氢气和氧气逗号氢气和氧气燃烧生成水逗号都说明了水是由氢、氧两种元素组成逗号这两个变化都属于化学变化。物
14、质在化学变化中表现出来的性质叫这种物质的化学性质。【提问】谁能说出水和氢气都有哪些化学性质？【追问】不同的微观粒子构成不同的物质逗号水和氢气的化学性质为什么不同？【讲解】那么逗号物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质成为这种物质的物理性质。如：颜色、状态等。【提问】你还能举出哪些方面属于物理性质的范畴？【提问】根据你对水的了解逗号你能说一下水有哪些物理性质吗？听讲领悟。思考回答。思考回答：不同。因为水是由水分子构成逗号氢气由氢分子构成逗号构成水和氢气的粒子不同。认真分析逗号 争 相互交流：气味、密度、硬度、溶解性、导电性、导热性等。思考回答。进一步理解化学变化中分子可分逗号原子不可分。认识化
15、学性质。引导学生弄清由于构成物质的分子不同逗号所以化学性质不同的道理。使学生理解物理性质的含义并感受到化学就在我们身边逗号要善于观察生活。学以致用逗号加深理解。课堂小结：【提问】请同学们回忆一下逗号本节课你都学习了哪些知识？你从中又懂得了哪些道理？受到了哪些启发？说出自己在知识、能力、方法等方面的启发与收获。把本节知识系统化并加深印象逗号同时使自己的能力在反思中得以提升逗号培养学生善于总结、勤于思考的精神。教师活动 学生活动 设计意图巩固练习：课本 41 页在线测试 、 挑战自我 完成练习逗号巩固所学知识。让学生在解决问题的过程中体验成功逗号找出不足。布置作业：必做题：教学资料本节练习 选做题：请帮老师设计一下实验方案逗号来探究氢气的下列有关性质：氢气密度比空气小；氢气能在空气中燃烧逗号生成物是水。进一步强化练习逗号复习巩固。查漏补缺逗号达到理解、掌握并会应用的目的。
