1、新抚区电教评优课教案教师姓名 王莉萍 学科 语文 年级 五年级课题 威尼斯的小艇 课型 精读课 课时 第一课时教法学法 情境教学法、指导朗读法 教学具 多媒体课件教学目标 知识与能力：学习并掌握生字词，把握课文的主要内容，了解小艇的特点，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生运用电子白板自主探究学习，学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法。情感、态度、价值观：了解威尼斯独特风光，感受异国风情，受到美的熏陶。教学重点 了解威尼斯小艇的特点。教学难点 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念一、创设情境导入新课1请同学们跟随老师游
2、览一座奇特的水上城市威尼斯2课件播放威尼斯的美丽风光图片，教师对威尼斯进行介绍：全城有 117 条河道，401 座桥梁，威尼斯又被称为水城，人们以桥代路，以艇代车，形成威尼斯特有的生活情趣。3.浏览后，威尼斯给你留下了怎样的印象？4.板书课题激发学习兴趣边欣赏威尼斯的风光图片，边了解威尼斯自由谈齐读课题兴趣是最好的老师，我通过多媒体课件展播了一组威尼斯美丽风光的图片，学生在身临其境中欣赏着威尼斯的风光图，充分调动起了学生的学习积极性，拉近了学生与文本内容的距离，二、整体感知学习字词1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查字音，区分字形1）认读词语：小艇、船艄、船舱、保姆、哗笑、停泊、威尼斯
3、、纵横交叉2）学习多音字“哗”按要求读课文、指名读，纠正读音写生字新课标指出:“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”所以我让学生充分地读书。我充分利用电子的聚光灯、书写、回放教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念3）指导“艇”的写法说说怎样识记字形教师范写并回放笔顺3.指名读课文，思考;课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？4.根据学生的汇报教师相机板书：样子、驾驶技术、作用说说并写一写“艇”的形近字牢记“艇”的笔顺边听边思考把握课文的主要内容功能，调动了学生的学习积极性，提高了学生自主识字、写字的能力。叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自主读书。”，
4、意在培养学生自主学习的能力。三、研读赏析 读中感悟1.默读课文，找出描写小艇样子的语句，再与小组同学交流。2.汇报：谁知道威尼斯的小艇是什么样子的？板书：长、窄、深、翘起它与我们平时看到的小船一样吗？读出小艇的独特。3.学习作者的表达方法1）再读读这句话，作者是如何通过短短的两句话将小艇的样子写得这样形象逼真的。2）看小艇和独木舟、新月的图片3）小结：作者用我们熟悉的事物，让我们在脑海中浮现出小艇有新月般美丽的外形，作者就是这样细致地观察抓住了小艇的特点进行形象的描写。4.“仿佛”的近义词是什么？在这里作者为什么不用“好像” ，再读这段话感受语言的魅力5.说说你知道的比喻词带着问题默读课文小组
5、交流指名回答抓住重点词体会小艇的独特造型边读边体会作者写法的特点指名回答指名在白板上勾画出比喻句看图片，了解小艇和独木舟、新月的外形很相像学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法感受作者语言的魅力阅读是个性化的过程，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，再进行交流，体现合作。通过白板的勾画功能了解小艇的样子。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有 “学习作者抓住小艇的特点进行描写的表达方法”通过勾画比喻句、看图片，体会作者的写法。语文重在平时的积累，本环节就是引导学生积累比喻词教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 理 念6.播放乘坐小艇的视频引导学生说一说：坐在软绵绵的座位上，我们可以，可以，还可以真是有说不完的情趣呀，齐读课文第三自然段指名回答配乐朗读通过指名读、配乐读等不同方式，不同层次的读，加深学生对小艇的喜爱之情。四、总结评价 布置作业1.小艇和威尼斯人的生活有哪些密切的关系呢？下节课我们继续学习。2.布置作业1）完成注音作业2）阅读威尼斯之夜听，激发进一步学习的兴趣明确作业为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力，板书设计威尼斯的小艇样子：长、窄、深、翘小艇 驾驶技术作用新 抚 区 电 教 评 优 课 教 案新抚一校 王莉萍
