1、兴隆中学新时期师德修养培训教案大方县兴隆中学培训时间：2007 年春季培 训 人：何孟学培训对象：兴隆中学全体教师培训地点：兴隆中学多媒体教室培训课时：7 课时培训科目：新时期师德修养教师职业与教师职业道德第一节 职业与教师职业（2007 年 3 月 9 日 2 课时）一、职业（一）职业是一种社会组织形式（二）职业是社会对人的角色安排（三）职业是人自我实现的途径二、教师职业（一）教师职业是一种富有个性角色特征的职业1. 教师角色具有自主性2. 教师角色具有多样性和民展性3. 教师角色具有具体创造性4. 教师角色具有人格化特征5. 教师角色具有弥散性和模糊性（二）教师职业是一种具有特殊社会作用的
2、职业1. 教师职业对社会精神文明建设的贡献是其他职业不可取代的2. 教师职业对社会物质文明的建设也有独特的贡献3. 教师职业对人的成长发展也起着独特作用（三）教师职业是一种正在迈向专业化的职业作业：教师在角色行为与劳动特点上表现出哪些个性鲜明的特点？第二节 教师职业道德的本质与特殊性（2007 年 4 月 6 日 2 课时）一、教师职业道德的本质（一）道德与职业道德（二）教师职业道德的本质二、教师职业道德的特征（一）教师职业道德的内容更具全面性、先进性（二）教师职业道德的影响空间更具广泛性（三）教师职业道德的影响深度和时间更具深远性（四）教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益（五）教师职业
3、道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求作业：教师职业道德的特征有哪些？第三节 教师职业道德的功能（2007 年 5 月 11 日 1 课时）一、教师职业道德的一般功能（一）教师职业道德的认识功能（二）教师职业道德的实践功能作业：教师职业道德的实践功能有哪些？教师职业道德的历史发展第一节 中国教育史上教师职业道德的发展（2007 年 6 月 8 日 1 课时）一、中国古代教师职业道德的发展（一）先秦时期教师职业道德（二）秦汉时期的教师职业道德（三）唐宋时期的教师职业道德（四）元明清时期的教师职业道德二、中国近现代教师职业道德第二节 外国教师职业道德的发展（2007 年 6 月 8 日 1 课
4、时）一、国外古代教师职业道德（一）古希腊罗马时期教师职业道德特点（二）中世纪封建时代的教师职业道德（三）文艺复兴时期的教师职业道德二、外国近代教师职业道德（一）西方近代教师职业道德特点（二）西方近代教育家论述教育与教师职业道德三、现代国外教师职业道德发展概况作业：简述孔子的有关教师道德的主要思想。培训时间：2007 年秋季培 训 人：何孟学培训对象：兴隆中学全体教师培训地点：兴隆中学多媒体教室培训课时：7 课时培训科目：新时期师德修养教师对待教育事业的态度第一节 老师的敬业精神（2007 年 9 月 7 日 2 课时）一、敬业精神的内涵二、敬业精神的具体内容（一）服务意识（二）竞争与协作意识（
5、三）创新意识（四）奉献意识三、敬业精神的社会价值（一）敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点（二）敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点（三）敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气的切入点四、敬业精神的时代发展意义五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求（一）新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神（二）敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师1受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化2坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生作业：为什么说敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求？第二节 教师的责任意识（20
6、07 年 9 月 21 日 3 课时）一、教师责任与责任意识（一）教师责任教师必须自觉地做到对学生负责；对学生家长负责；对教师集体负责；对社会负责（二）教师责任意识二、责任意识的心理机制（一）教师责任意识的构成（二）教师责任意识的层次（三）教师责任意识形成的心理过程三、教师树立责任意识的意义（一）良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量（二）良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突（三）良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质四、教师责任意识向责任行为转化（一）完善社会支持系统（二）加强学校民主管理（三）改革教师专业教育作业：什么是教师责任？教师的责任有哪些？第三节 教师的职业理想（2
7、007 年 9 月 28 日 2 课时）一、职业理想及特征（一）职业理想的含义（二）职业理想的特征二、职业理想的作用（一）职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标（二）职业理想是职业劳动者重要的精神支柱（三）职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力（四）职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用三、教师的职业理想与实现（一）要把个人志愿与社会需要结合起来（二）正确对待教师的社会地位和待遇（三）正确看待教师工作的苦与乐作业：职业理想的特征有哪些？培训时间：2008 年春培 训 人：何孟学培训对象：兴隆中学全体教师培训地点：兴隆中学多媒体教室培训
8、课时：7 课时培训科目：新时期师德修养教师对待学生的道德第一节 爱生意识（2008 年 3 月 7 日 2 课时）一、师爱的内涵二、师爱的意义三、师爱的表达（一）尊重学生（二）信任学生（三）宽容学生（四）关心学生作业：我们应如何关心学生？第二节 平等意识（2008 年 3 月 14 日 2 课时）一、师生平等的内涵二、师生平等的意义三、教师平等意识的实践1营造民主的课堂教学环境是对教师平等意识的实践2实现教学相长是对师生平等意识的实践作业：教学相长实际包含哪几个方面的内容？第三节 公正意识（2008 年 3 月 21 日 3 课时）一、公正的内涵二、公正的意义三、教师公正意识的践行（一）客观地
9、、合情合理地对待学生（二）准确理解学生的需要是公正对待学生的前提（三）全面客观的认识有利于公正评价（四）对学生要一视同仁作业：教师的公正意识体现在哪些方面？培训时间：2008 年秋培 训 人：何孟学培训对象：兴隆中学全体教师培训地点：兴隆中学多媒体教室培训课时：7 课时培训科目：新时期师德修养教师对待同事与学生家长的职业道德第一节 教师与同事关系中的道德要求（2008 年 9 月 5 日 4 课时）一、团结协作是老师职业道德的重要内涵之一二、怎样理解教师与同事的团结协作三、为什么教师与同事之间需要合作的道德素养（一）教师的发展需要教师具备与同事合作的道德素养（二）学生的发展需要教师具备与同事合
10、作的道德素养（三）社会的发展需要教师具备与同事合作的道德素养四、教师与同事需要怎样的合作道德素养（一）相互尊重（二）团结协作（三）共同发展作业：为什么说教师的发展需要教师具备与同事合作的道德素养？第二节 教师与家长关系中的道德要求（2008 年 9 月 12 日 3 课时）一、与学生家长合作教师职业道德的必然要求（一）社会发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养（二）学生的发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养二、教师与学生家长合作中的误区利用家长；排斥家长；教师一言堂；向家长推卸责任三、教师与学生家长合作需要怎样的道德素养相互尊重；合作意识；紧密配合；互相促进作业：（自选一题）为什么说社会
11、发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养？为什么说学生的发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养？培训时间：2009 年春培 训 人：何孟学培训对象：兴隆中学全体教师培训地点：兴隆中学多媒体教室培训课时：8 课时培训主题：新时期师德修养教师对待自身的道德第一节 知德并重 教书育人（2009 年 3 月 13 日 3 课时）一、教师的教育理想（一）教育要使每个学生的潜能得到发展（二）教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展（三）要使每个学生获得富有修改的发展二、教师的教育价值（一）以学生发展为本（二）以大众教育为本位三、教师的教育境界（一）教师的教育境界体现在人生追求上（二）教师的教育境界体现在
12、对教育的深刻理解上（三）教师的教育境界最终要落实在教育活动中作业：教师的教育境界体现在哪些方面？第二节 学高为师 追求卓越（2009 年 3 月 20 日 3 课时）一、勤学进取，好学深思二、与时俱进，开拓创新三、脚踏实地，发展能力（一）教育能力1用真情打动学生2用尊重贴近学生3用真诚走近学生（二）教育能力1教学艺术魅力的作用2教学艺术魅力的产生作业：如何体现教师的教育能力？第三节 德高为范，为人师表（2009 年 3 月 27 日 2 课时）一、模范遵守社会公德二、衣着整洁得体 语言规范健康（一）语言要规范（二）要使用标准化语言（三）语调、语气要柔和亲切三、礼貌待人，作风正派四、以身作则，注
13、重身教作业：教师如何注重自身的语言健康？培训时间：2009 年秋季培 训 人：何孟学培训对象：兴隆中学全体教师培训地点：兴隆中学多媒体教室培训课时：7 课时培训科目：新时期师德修养改善教师职业道德素质的基本策略第一节 加强教师自身的职业道德修养（2009 年 9 月 11 日 1 课时）一、教师职业劳动的特点决定了教师有必要加强自我道德修养二、提升教师自我道德修养的途径和方法（一）勤于学习（二）培养情感（三）磨炼意志（四）积极投身教育实践、（五）克已内省作业：提升教师自我道德修养的途径和方法有哪些？第二节 营造师德修养的宽松氛围（2009 年 9 月 18 日 2 课时）一、建立健全教师职业道
14、德的规章制度二、发挥政策的导向作用，切实提高教师的政治地位、经济地位和职业待遇三、为师德水平的提升，创设一个宽松的社会环境（一）教育行政部门应加强教师工作、学习和生活方面软环境的建设（二）加大社会舆论的力度（三）深入开展群众性师德建设活动四、实行人性化的学校管理体制，为教师营造宽松和谐的生存空间五、强化师德形成的机制建设，为师德修养提供机制上的保证（一）完善监督机制（二）建立德行代价补偿机制（三）进一步深化用人制度的改革作业：强化师德形成的机制建设，为师德修养提供机制上的保证应从哪些方面入手？第三节 改进与创新教师职业道德教育（2009 年 10 月 23 日 2 课时）一、教师道德教育存在的
15、问题（一）对教师道德教育的地位重视不够（二）师德教育在价值取向上存在着单一性和功利性（三）教师道德教育内容的片面性二、教师职业道德教育所应遵循的原则（一）坚持教师道德教育民主化原则（二）坚持教师道德教育主体性原则（三）坚持教师道德教育的个性化原则（四）坚持师德教育内容的生活性、现实性和广泛性的原则（五）坚持师德教育方法多样性原则（六）坚持师德教育的渐进性和重复性原则（七）坚持师德教育的渗透性和多端性原则（八）坚持师德教育的实践性原则（九）坚持师德教育的阶段性、层次性原则三、改进教师职业道德教育的模式（一）教授推理模式及变式（二）行为矫正模式及其变式（三）情感体验模式及其变式作业：教师职业道德教育所应遵循的原则有哪些？第四节 完善教师职业道德评价（2009 年 11 月 20 日 2 课时）一、教师道德评价的功能（一）判断功能（二）保障功能（三）发展功能（四）调节功能二、教师道德评价的标准（一）对待教育事业的道德（二）对待受教育者的道德（三）对待教师和群体的道德（四）对待学生家长及其他社会人员的道德三、教师道德评价的原则（一）坚持师德评价的全面性（二）坚持师德评价的客观性（三）坚持道德评价的动态性、发展性、多样性的结合（四）坚持师德评价的科学性和系统性四、教师道德评价的方式（一）社会性评价（二）教师自我道德评价作业：教师道德评价的标准有哪些？
