1、1Unit1 Topic3 SectionA 教学设计课题 Unit1 Topic3 SectionA 总课时 第 12 课时教材分析SectionA 接着上一 section 继续学习了 11-20 的基数词，并继续学习询问个人信息的表达 1、询问年级班级-What class/grade are you in？-Im in Class3 Grade 7. / Are you in Class 4?- Yes, I am./ No, Im not, Im in Class 3. 2、询问年龄 -How old are you？-Im thirteen years old.3、向别人询问第三人
2、 Who is this/that? That is *.学情分析学生在前两个话题中学习了如何问他人的姓名，国籍，电话号码，掌握了一些简单的问候语，数字的表达法并初步认识了人称与 be 动词的配合变化。其中人称与 be 动词的搭配是教学的重点也是难点，部分同学的掌握情况还不是很好，因此要在接下来的一个话题中通过谈论新的话题，重复巩固这一知识点。两个班的学生现在的两极分化已经初见端倪，部分优生学习态度认真，作业完成质量高，已经有自己的一套学习方法；而一些学生还在摸索学习英语的方法和策略，因此要对这两部分学生多加鼓励，正确引导他们养成良好的学习习惯。另一些基础较弱的学生，还存在畏难心理，教师要耐心
3、引导，多花时间为他们辅导，让他们从心理上树立自信，学好英语。三维教学目标知识与技能：本 section 要学习掌握在教材分析中阐述过的知识点。技能上要从听说读写上各个击破。听：要能听懂别人询问班级年龄以及相应的回答；说：能够用英语询问别人的班级、年龄，并能够用英语回答，同时要结合前两话题的表达方式编说对话来询问别人的个人信息；读：能够正确朗读课文，分升降调来读单词，一般疑问句要读升调，特殊疑问句要读降调，初步了解语音语调的变化；写：能用英语写出自己简单的个人介绍（结合前面内容） ，掌握本 section 的单词。过程与方法：通过认真听录音和老师的发音，反复模仿，大胆开口，打好语音基础；为学生营
4、造良好的学习外语的氛围，设计情境鼓励学生对话并上台表演，克服哑巴英语；鼓励学生团队合作意识和竞争意识，和同伴共同完成学习任务，并做到学以致用。情感态度与价值观：培养学生学英语的兴趣。采用歌曲、游戏、小对话、小表演等灵活多样的方式，活跃课堂气氛，增强学生自信；培养学生学好英语的信心。鼓励学生积极大胆，敢于模仿，克服害羞的心理；培养学生团结友爱，通过对个人讯息的询问，增加对班级每个同学的了解，增强团结协作的意识。重点、 重点：学习数字 11-20；学习如何询问他人的年龄、班级和年级2难点 学习向别人打听第三人的信息难点：分清 be 动词跟不同人称时的变化教学方法及设计意图讲授法：主要用于对重难点的
5、讲解，通过母语帮助学生理解英语句式跟母语的差异并逐渐掌握谈话法：通过师生问答，复习前几节课所学习的关于询问对方个人信息的英语表达，再引出本节课要学习的句型。把谈话贯穿于课堂，可以让教师及时了解学生的掌握情况，以对教学活动做出安排调整讨论法：小组、同桌互相讨论，组合编对话，培养学生的合作意识练习法：在教师的指导下，学生完成本课的听力练习，巩固所学知识教 学 过 程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测Step 1 Review 第一步 复习(时间:7 分钟)通过做游戏，师生对话，复习上节课的数词及重点句型，并导入新课。1. (做游戏，复习数词 0-10。)(游戏规则：把学生分成十
6、一人一组，每组第一名学生从 zero 开始报数，其后面的学生按顺序快速报数。每逢三或三的倍数时，学生不说出该数，只是站起来后迅速坐下，然后下一个学生接着说下一个数。出现失误的学生退出活动，下一位同学从 zero 开始重新报数。失误最少的小组为优胜组，并给予奖励。)2. (教师请一名学生到讲台前配合示范，复习上节课的重点内容，导入新课。)(由年龄、班级所涉及的数词，导入 1。)Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:13 分钟)运用卡片、教学挂图和做游戏等形式，呈现本课的教学内容。1. (教师出示 11-20 的数字卡片，正面是英语单词，反面是阿拉伯数字。依次示范每个数词的读
7、音。然后播放 1 录音，让学生跟着录音模仿数词 11 到 20 的读音，完成 1。)2. (让学生翻开书，朗读数词 11-20，并找出这些数词的拼写规律。特殊记忆 11、12、13、15、20 这五个数词。通过相似联想，巩固数词 13-19 的记忆。)3. (做数字加减游戏，练习数词 0-20。)(游 戏 分 两 组 ， 进 行 小 组 竞 赛 ， 算 得 又 快 又 准 确 的 组 为 获 胜 组 。 )4. (将数词与句型结合起来，创设情景，链式操练本课新句型，巩固新知识。)(允许学生用学过的数词来替换对话中的数词。)5. (1)(教 师 出 示 2a 挂 图 ， 展 示 Li Ming
8、和 Sally 两 人 正 在 对 话 的 情 景 ，听 2a 录 音 ， 回 答 问 题 。 )(板书并要求学生掌握。)oldHow old are you? What class are you in? class inWhat grade are you in? grade (板书并要求学生掌握。)year, year(s) old, thirteen, eleven(板书，教学数词 11-20，并要求掌握。)eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteennineteen twenty3教 学 过 程（
9、教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测(用投影仪或小黑板出示两个问题。)(2)(核对答案。再次播放录音，让学生听并跟读。同时教师讲解class 与 grade 后加数词，首字母改为大写的用法。)(3)(教师找两名学生示范对话。)(4) (学生两人一组操练。完成 2a。)Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8 分钟)通过读对话、听录音和连线等形式，巩固本课的重点知识。1. (让学生自读 2a，完成 2b。)2. (播放 3 录音，完成 3 的听力训练。 )(再放录音，核对答案。)3. (根据 3 的连线，两人一组操练 How old ? What clas
10、s in? What grade in?这三个句型，同时巩固练习数词 11-20。)Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10 分钟 )运用教学挂图和图片，通过师生、生生互动交流等形式，使学生熟练运用本课的重点句型。1. (1)(教师用教学挂图出示 4a 第二小段对话情景，请一名学生和教师示范对话。)(用投影仪或小黑板出示对话内容，教学重点句型，并要求学生掌握 that。)(2)(学生之间互动操练，增强学生的口语表达能力。)(3)(播放 4a 录音，让学生听并跟读，模仿语音语调。然后让学生两人一组操练。完成 4a。)2. (出示写有姓名、年龄、班级、年级的人物图片。教师带领学生操
11、练第三人称单数的重点句型。)3. (让学生根据自己的真实情况表演对话，互动操练。)(请几组学生到台前表演，并给予掌声鼓励。)Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7 分钟)通过做游戏，调查填表格和写作文等形式，培养学生听、说和写的技能。1. (做宾戈游戏，完成 5。)(1)(从 1-20 中选 9 个数字填入制作好的九个方格内，用投影仪展示。)练习学生听力能力训练学生的口语表达能力通过反复练习，让学生熟悉本课句型，并能够熟练运用不同的人称转换游戏能够活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣及积极性，同时还能复习本科所学的 11-20 的英文表达4教 学 过 程（教学环节、教师活动、学
12、生活动）设计意图及目标达成预测(2)(听教师读数字，每次九个一组，当学生听到教师读到的数字在自己表格中出现的时候，就在数字上打“” ，表格上没有的不打“” 。)(3)(告诉学生，当他们打叉的数字横、竖或斜成一条直线时，就大声说“Bingo ”，意思是他/她赢了。)2. (用投影仪出示下列表格，让学生互相调查，然后完成这个表格。)Whats your English name?How old are you?Where are you from?Whats your telephone number?What class/grade are you in?(让学生两人一组进行问答，多调查几位同学
13、，加深理解，熟练表达。)3. Homework:写一篇自我介绍的作文。(包括：姓名、英文名字、年龄、班级、年级、电话号码等信息。)通过调查，让学生之间互相熟悉，增进感情。同时还能复习前两个话题涉及的重要句型作业布置可以使学生练习写作，语言组织表达能力，同时，通过书写可以再次检验学生们26 个字母大小写的掌握情况，便于老师及时纠正错误板书设计What class are you in?Section A1.Numeral words: 4.Whos that?eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen Thats Nancy.sixteen, seve
14、nteen, eighteen, nineteen, twenty How old is she?2.How old are you? She is fourteen.Im twelve. What class is she in?What class are you in? Shes in Class Eleven, Grade Eight.Im in Class Four, Grade Seven. shes=she is thats=that is whos=who is3.What grade are you in?Im in Grade Seven.5教学反思：所得：同学们课堂秩序良
15、好，在教师的带动下反映热烈，通过检查，发现大部分同学对本课的内容掌握情况良好所失： 由于同学们刚开始学习新的句型，内化的速度慢，在两两结合进行对话练习的环节中进度偏慢，仅有 2 组同学上台表演；一些同学仍旧学习积极性不高，上课出现走神现象，被叫起来回答问题支支吾吾；在对 How old are you 这一句型的解释上，解释的有点深，学生理解起来有点困难；所疑：学生的疑点：How are you,与 How old are you 意思的辨析教师的疑点：数字 11-20 的掌握情况Who is that 和 Who is he/she 的意思辨析新设想：通过两周的学习，学生对课本的框架安排已经有了一定的了解，在接下来的教学中，应该更多的发挥学生的主体地位，让他们通过预习，先自行了解下节课的内容，提出自己的问题，在课上带着问题听课,学习的目的性加强，利于学生对知识的掌握。
