1、1.1.7 我的 五样 共 1 课 时教案 （苏 教版 必 修 1 ） 教学目 的： 1 浓缩 内容 ，理 清思 路 。 2 品味 课文 独白 式的 心 理描写 ，体 会作 者丰 富独 特的思 想内 涵。 3 引导 学生 正确 认识 和 学会珍 藏人 生中 最宝 贵的 东西。 教学重 点： 品位课 文独 白式 的心 理描 写，体 会作 者丰 富独 特的 思想内 涵。 教学难 点： 引导学 生正 确认 识和 学会 珍藏人 生中 最宝 贵的 东西 。 课时安 排： 一课时 教学步 骤： 一、 导入 新课 同 学 们， 如 果老 师 出个 题目 说 出 你生 命 中最 宝贵 的 五样 东 西， 以
2、及这 五样 东 西中 最 宝贵 的 一 样东 西 。你 该 如何 回答 呢 ？也 许 你很 果 断， 也许 你 很踌 躇 ，也 许 你从 未考 虑 过， 不 知从 何说起 。 没关 系， 先让 我 们来借 鉴和 参考 一下 作家 毕淑敏 在 我 的五 样 中 的选择 和取 舍吧 。 二、略 读课 文， 整体 感知 文章内 容 1 快速 略读 全文 ，理 清哪 些段落 写“ 选” ，哪 些段 落 写“弃 ”？ 2 学生 回答 。 学情估 计：a “ 留” 的内 容归纳 不易 出错 ，可 能有 第 1 自然 段至 第 16 或第 17 自 然段 两种 说 法。b 因为 快速 略读 的原 因，可 能
3、很 多学 生凭 经验 会认为 第 17 或第 18 自 然 段至完 是“ 弃 ” 的内容 。 应对办 法：a 明确 第 17 自然段 是过 渡段 ， 即 “ 留 ” 的内 容是 第 1 16 /17 自 然段。b 明确 第 40 段是 写“ 弃” 的最 后一 段。即 “弃 ”的 内容 是 第 16 /17 40 自然 段。 仿以 “留” 、 “ 弃” 概 括课文 内容 的方 式， 用一 个字概 括 第 41 45 自 然段 的内容 。 学生 回答 。 学 生 估计 ：a 能 力强 的学生 容 易触 类旁 通 ，但 不一定 准 ；b 课 文内 容不 熟或概 括 能力 不强 的学生 可能 不会 说
4、或 会说 错。例 如概 括成 “尾 ”或 “想” 。 应对办 法 ： 通过 朗读 ， 引 导学生 从表 达方 式上 思考 ， 容 易想 到 “ 感想/ 感慨 、 抒情/ 议论 ” 等 概 念，从 而概 括成 “感 ”或 “议” 。 三、讨 论领 悟 我 的五 样是 哪 五 样？ 请用简 明文 字说 一说 ？ 我 为什 么选 择五 样， 说一说 理由 ？ 从 我的 选择 放弃 中， 能看出 我的 怎么 样的 人生 态度？ 注意 ：全 班学 生以四 个人 为一 个小 组进 行讨论 ，由 小组 长主 持， 并做好 笔记 。 四、 学生 质疑 全 班五 个组 ， 由一 、 二 组提 出问 题 ， 三 、 四 、 五组 回答 ， 看看 哪 个组能 积极 发言 ， 可以搞 个比 赛式 的质 疑问 难。 五、联 系自 身实 际， 思考 自己生 命中 最宝 贵的 东西 该是什 么？
