1、林黛玉进贾府 教学目的 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解红楼梦和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 教学设想 首先介绍红楼梦及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有 初步了解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物 刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择： 如果课前能组织学生看红楼梦电影、红楼梦电视连续剧或有关章节的录 像，则采取专题讨论的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教 师引导、讲授为主，适
2、当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。教案按 后一种情况设计编写。 教学手段 多媒体 教学方法 讲读法 教学课时 三课时 第一课时 教学要点：1.导言。2.介绍红楼梦和曹雪芹。 教学过程 一、导言。 我们是否认真地考虑过这样两个问题： 阅读我国古代小说的意义？阅读小说的基本方法？ 明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多 长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的三国演义，施耐庵的水浒、吴承恩 的西游记、曹雪芹的红楼梦等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于 小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古
3、代小说中看到它所展示的历史画 卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵 复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活 真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社 会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古 代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话 来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。 这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。 怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一 样，是现实生活在作家头
4、脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景 和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生 活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀 作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层 或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人 物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意 义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、发 展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他 们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。
5、我们阅读小说就要从故事情 节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所， 也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识； 人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解 人物典型性格的社会意义。 二、介绍红楼梦和曹雪芹。 红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生 于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本 主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地 产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初 步的民主主义思想与腐朽
6、的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、 传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家 族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我 国封建社会走向衰亡的历史趋势。 红楼梦的作者曹雪芹（约 17151763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、 芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹 寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就 有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学
7、教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词 戏曲，也是有名有藏书家。著名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环 境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。 曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位 后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他 的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时 已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见红楼梦第一回），“举家食粥酒常赊” （敦诚：赠曹芹圃）的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十 载，增删五次”（见红楼梦第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度， 全书未尽即凄惨地与世
8、长辞。 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天 壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从 而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使 他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败， 统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。这些 都为他写出红楼梦这部伟大的作品提供了良好的基础。 红楼梦的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉 的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐 芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。 如
9、导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查 阅资料。上述材料就是根据中国文学史及红楼梦第一回有关文字整理的。 附录：红楼梦前五回的内容和在小说中的作用。（摘自人民教育出版社：高 级中学语文第四册（必修）教学参考书1991 年5月版。） 林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。红楼 梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要 的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习林黛玉进贾府， 就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。 第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造 贾宝玉的性格和描写贾宝玉
10、和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。 这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的 叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的 顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。 “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽 石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久 延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为 酬报灌溉之
11、德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛 玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那 里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心 里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只 怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。 第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人 物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关 系，大致可列表图示如下：见“【附】贾府主要人物关系表”。 第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹
12、对贾府做了第一次直接描 写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。 第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、 王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更 具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。 第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式， 隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交 代出来。红 楼梦只流传下八十回，续写部分对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据 这些隐喻揣摩出来的。 至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说
13、的情节发展便在此基础上展开了。 课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府 的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有 一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便 派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然 是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为 主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解红 楼梦很有意义。 思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这 次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？ (
14、1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？ (2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？ (3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？ (4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？ 【附】贾府主要人物关系表 贾 敷 宁国公 贾演贾代化 贾 珍贾 蓉 贾 敬 （秦可卿） 贾惜春 贾 赦 贾 琏 （邢夫（王熙凤）巧姐 人） 贾迎春 贾 珠 贾 荣国公 贾源贾代善贾 政 （李纨）兰 （史太（王夫贾元春 君贾人） 贾宝玉 母） 贾探春 贾 敏 （林如林黛玉 海） （注：冷子兴演说荣国府时已不在世的人物有：贾演，贾代化，贾敷和贾源，贾 代善。括号中的人物是上一个人物的配偶。） 第二课时
15、教学要点 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。 教学过程 一、引言： 林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同， 怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行 踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。 二、课文分析。 贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。 依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给 予提示，最后由教师作结。 1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？ 提示：黛玉看到宁
16、、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮 子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府 建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。 2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？ 提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再 经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两 边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、 婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内 室。 3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？ 提示：往东。“穿过一个东西的穿堂，向南
17、大厅之后，仪门内大院落，上面五间 大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤 金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：某 年月日，书赐荣国公贾源，又有万几宸翰之宝。”屋内摆设有名贵的家具， 珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座 上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一 番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白 玉为堂金作马。”（见红楼梦第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾， 郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。 4.提问：黛玉在府内
18、所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？ 提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞” 的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；另一类则是 人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同 的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。 结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的 陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气 派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶 级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。 林
19、黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。尽管课文对他们的介绍 有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相。现在，请 同学们完成课文后的思考和练习一。 作业： 从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运 的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？ 第三课时 教学要点 1.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。 2.学习古代小说中刻画人物的方法。 教学过程 一、引言： 作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉 进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见
20、面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理 的必然。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的 人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王 夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政 等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王 夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变 化，同时也突出重点。 二、人物分析。 1.荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。 “黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。她是女孩子，并将长期 生活在贾府
21、，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏 二嫂子王熙凤荣国府三代当家主妇。那么这三位是什么样的人呢？ (1)贾母 提问： 贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、 宝玉什么样的感情？ 提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便 是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂 入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。 刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝 玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作
22、起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的 搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中 宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀 门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政 交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。 (2)王夫人 提问：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？ 提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查 问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好 往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以
23、看出她在贾府的地 位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很 不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选 择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便 支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代 表人物。 (3)王熙凤 提问：你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的 性格和她在贾府的地位。 提示：王熙凤是个精明能干，惯用权术的人。贾母介绍她叫“凤辣子”。这种戏 谑的称谓，既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。她的出场与众不同， 课文有极其精彩的描写： 一开
24、始是人未到笑声先到， “我来迟了， 不曾迎接远客！ ” 使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气， 恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在 贾府中的特殊身份和地位。接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣 辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而 绚丽。这透出她占有财富的欲望。再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢 眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌 似可喜实则可畏。她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天 下真有这样标致的人物，这通身的气派，
25、竟是个嫡亲的孙女。”她想到 老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而伤心，“便用帕拭泪”。可是听到老祖宗笑着阻 止，“忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢， 又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”她察言观色，机巧善变，投合贾 母心意，这正显出她邀宠取幸的本领。此外，从她嘱咐黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的 问话，表明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干。她不仅深得贾母的欢 心，也受到王夫人的赞许。 看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢？黛玉和她们的关系 能处好呢？今后命运如何？这当然还要看以后的发展
26、。不过眼前似乎已让人感觉 到黛玉在她们中间生活要小心谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的。 2.“心有灵犀一点通”：黛玉和宝玉。 林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。他们是什么样的人，他们为什么一见如故、 心灵相通？这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。 (1)林黛玉 研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？ 提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”， 今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被 人耻笑了他去”。尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高 自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切
27、，应对有度，举止有礼。这表现 在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。 在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段 自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准确地勾画出她的 神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。 (2)贾宝玉 要求同学结合注解理解西江月二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝 玉的什么性格特征？ 提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则 是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的 命根子。然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，
28、骂之为“劳什了”，“狠命摔去”， 表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。黛玉早听说过位 衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根 祸胎”，“混世魔王”。课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写 的两首西江月词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒， 表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉 不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”， 尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安 于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“
29、于国于 家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。 (3)一见如故，心灵相通 提问：课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？ 提示：黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以 甘露灌溉绛珠仙草的因由。不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好 生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉娇纵惯了，便直言道： “这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的 宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月， 色如春晓之花，虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。在宝玉眼里的黛玉，“与 众各别：
30、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这与其说是一见留下 情根，不如说是精神上相通相应。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”（见 红楼梦第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由， 其未来的命运不卜可知。 结语：我们在初中学过葫芦僧判断葫芦案，现在又学了林黛玉进贾府，这 两篇课文都节选自节选自红楼梦的序幕部分。序幕仅仅是开始，好戏还在后 面。我们不能使时光倒回去，但读红楼梦可以使我们看到那二百五十年前的 封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、 丑，提高思想境界。从另一方面讲，尽管有的同学看过红楼梦电影或红楼 梦电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原 著是没有发言权的。因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到 古代小说高峰的红楼梦。 中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人 物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳， 这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特 点，值得我们学习借鉴。
