1、韦氏智力测验介绍WISC-IV 的背景资料早期的成人量表多半脱胎于儿童智力量表，只不过加上一些难度较大的项目而已，大部分测验项目局限于儿童日常活动的内容，成人对此不感兴趣，缺乏表面效度。另外，儿童量表的测验项目过分强调速度，于成人不利。再者，智龄常模不适用于成人。这就成了韦克斯勒编制 W-B 智力量表的主要动因。韦氏智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。由美国心理学家韦克斯勒（D?Wechsler）编制，是国际通用智力量表。韦克斯勒韦克斯勒(David Wechsler1896-1981)，美国医学心理学家，韦氏智力
2、测验的编制者。韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。 它是美国 D.Weehsler 于 1955 年主持编制的系列智力测验量表。是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。该量表于 1981 年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。二、WISC-IV 的常模、信度和效度WISC-IV 被称赞的一个原因是它的常模达到 2200 人，而且只历时 1 年的时间就完成所有常模的数据收集。常模的性别、年龄、种族、地理、教育阶层的分布和美国国家人口普查资料所显示的比例分
3、布非常吻合。WISC-IV 的全量表得分的内在信度在 0.90 以上，除了加工速度分量表以外，言语理解、知觉推理、工作记忆分量表的内在信度也都在 0.90 以上。加工速度分量表的内在信度在 0.87 到 0.89 之间，原因是加工速度分量表只包括了两个分测验。所有主要分测验的内在信度也大多数在 0.80 或者 0.90 以上。全量表得分和分量表得分的测验再测验的信度也都在 0.86 以上1。很多因素分析的研究表明了韦氏智力测验的系列量表都有很高的结构效度1619。韦氏智力测验的系列量表和很多其他的智力量表的相关度也多在 0.80以上1 。三、韦氏智力测验分类韦氏智力量表于 1955 年首先编制
4、，后于 1981 年和 1997 年经过两次修订。 韦氏智力量表主要包括：WPPSI、WISC、WAIS。 1.韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence。韦克斯勒学前和小学儿童智力量表修订版：WPPSIR。2.韦克斯勒儿童智力量表（WISC）Wechsler Intelligence Scale for Children。韦克斯勒儿童智力量表修订版：WISCR。 3.韦克斯勒成人智力量表（WAIS）Wechsler Adult Intelligence Scale。韦克斯勒成人智力量表修
5、订版：WAISR。四、操作(一)在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。这些程序在手册中均有规定，所以采用此量表的人员，一定要阅读手册。除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情况下可进行适当变动。 (二)主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术提问技术。鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分 )换算标准分 (量表分 )的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。 (三)测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。主试者井井有条，被试者操作自由；主试者忙乱不堪，对被试的操作带来不良影响。 (四 )测验时间要选择
6、恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。 (五)主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励语言往往是有效的。如：“好” ， “这不花你许多时间吧”。五、具体要求联合型瑞文测验（CRT）实施的一些具体要求： (1) 一般正常三年级以上的儿童与 65 岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。 (2)测验开始时先发给记录纸，要求填好姓名、性别、年龄等项。然后发下测验图册，请被试者打开第一页(A1)说：“ 看上面一张图，图下角缺一块，请你从下列的 6 块图片中选一块最合适的补上
7、去。你找找看，哪一块补上去最好”。先让被试者尝试一下，最后将正确答案“4” 号告诉大家，并请他们将数码 “4”写在记录纸上与 A对应的空格里。个别施测者，由被试者指点出他确认的图形，由主试在记录纸上记录相应的号码。 (3)在被试都掌握了方法后，接着翻到下一页(A2) ，并告诉大家以下每图都有缺少的一角，要求从下面的几个小块图中找到一个最合适的补上去，并把它的号码写到记录纸相应的空格内。 “注意，A：的答案应是5。大家对一下有无选错、写错，错了可以改正”。稍停， “好，现在开始一页一页做下去。注意不要翻过了页，不要跳过去做，要对好题号写，不要写错位置”。 (4)“本测验限在 40 分钟内交卷，能
8、做多少做多少。 ”说完，开始记时。测验进行到 20 分钟及 30 分钟时各报一次时间，请大家在刚完成的答案下划一记号“”。测验时间满 40 分钟时，不管是否做完，一律交卷。 (5)幼儿及弱智者在个别施测中，当进行到 c、D、E 三单元时，每单元如连续 3 题不通过，则该单元不再往下测，未测项目都按不通过计，但 A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。 六、施测步骤1.首先填写好被试一般情况、测验时间、地点和主试，然后按测验标准程序进行测验。 2.在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 3.如遇语言障碍或情绪紧张的被试，不妨先做一两个操作测验。 4.测验通常一次做完，对于容易
9、疲劳或动作缓慢的被试，也可分次完成。（题：分次完成的条件） 七、WAISRC 各分测验功能按照 WAISRC 因素分析结果，测验功能与各分测验具体实施方法一览表 测验 分测验 主要测量功能 实施方法 计分方式 测量功能 有无时限言语量表1 知识知识广度、学习及接受能力、材料记忆能力、日常事物认识能力5 和 6 题均失败进行14 题，连续 5 题失败便停止以“0”或“1”分计算主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 无2 领悟一般知识、判断能力、运用实际知识解决新问题能力、抽象思维能力3/4/5 有任何 1 题失败进行 1 和 2题，连续 4题失败便停止
10、 根据回答质量分别记“0”、 “1”或“2”分。主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。无3 算术数学计算的推理能力、主动注意能力心算，3 和4 题均失败进行 1 和 2题，连续 4题失败便停止记分为“0”或“1”分，速度快者可加分。主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 无4 相似性逻辑思维能力、抽象思维能力、概括能力连续 4 题失败便停止依照概括的程度和质量分别计以“0” 、“1”或“2”分。此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。5 数字广度注意力、短时记忆能力顺背倒背分别进行，速度一秒一数字，背对一项继续下一总分为顺背和倒背分数的总和此测验主要
11、测量人的注意力和短时记忆能力。有项，背错则两试，两试失败便停止6 词汇言语理解能力、抽象概括能力、知识范围、文化背景48 题有1 题失败进行 1 和 3 题，连续 5 题失败便停止根据被试者回答的正确程度分别记“0”、“1”或“2”分。本测验主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。操作量表7 数字符号一般学习能力、知觉辨别能力及灵活性、动机强度从左到右，不得跳格，填完第一排再填第二排，时限 90 秒 从练习项目开始，正式测验限时 90秒。填对时记“1”分，总分为 90分。见图10-1该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等有8 图画填充视觉辨认能力、视
12、觉记忆能力、视觉理解能力、智力的 G因素1 张卡片 指出缺笔部位及名称，第一二图均告之缺少部分，每图限时 20 秒 见图 10-2 主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。有9 木块图空间关系辨认能力、视觉结构分析和综合能力、视觉运动协调能力不给看第一张卡，先演示再被试摆；正确记 4 分，并给图 2；失败则二次演示 见图 10-3 主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。有10 图片排列分析综合能力、因8 组图片 第一项告之见图 10-4 主要测量被试者的 有果关系观察能力、社会计划性、预期力、幽默感是鸟巢，第二项开始便不告之。1和 2 题
13、失败便停止 分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。 11 图形拼凑局部与整体关系处理能力、概括思维能力、知觉组织能力、辨识能力4 套图型板 应完成全部项目，每接一点记一分，提前完成可加分见图 10-5 主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。有测验功能： 言语理解能力、记忆能力与注意能力、知觉组织能力退化指数数字广度、数字符号、木块图案的成绩。如果有人一上来太紧张不能做，有时程序也是可以改变的。测几个如果不会就叫停，因为韦氏智力测验中的题目都是先易后难，前面的不会，后面的自然也不会。测验过程一般不会考，因为太琐碎了。在进行 WAISR
14、C 的数字符号分测验时，完成样本测试后应据记忆完成。 八、测验记分1.原始分获得 有时间限制项目，以反应速度和正确性作为评分依据。 （限时间即为了正确性） 不限时间项目，则按反应质量给予不同分数。 言语测验中理解/领悟、相似性、词汇和部分知识测题，要求主试根据评分原则作出主观判断而给分。 2.原始分换算量表分 原始分也称粗分，即一个分测验中各题目得分相加。 量表分：各分测验原始分以标准二十记分法换算成标准分，即平均数为10，标准差为 3 的量表分。 言语量表分：各言语测验量表分相加所得；操作量表分：各操作测验量表分相加所得。全量表分：言语量表分与操作量表分相加所得。 根据相应用表换算成言语智商
15、（VIQ） 、操作智商（PIQ）和总智商。 记时项目有奖励分。 各项目得分原始分量表分言语量表分/操作量表分 全量表分言语智商/ 操作智商总智商。 在 WAISRC 施测中，算术、数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑六个分测验有时间限制，一般 20 秒，以反应速度和正确性作为评分依据；知识、领悟、相似性、数字广度、词汇五个分测验没有时间限制，按反应/回答质量评分。操作测验都有时间限制/言语测验没有时间限制。 九、结果解释1.智力等级分布表 智力等级 IQ 范围 人群比率（%）极超常 130 每档 10 分 2.2超常 120129 6.7高于平常 110119 16.1平常 9010
16、9 两档 20 分 50.0低于平常 8089 每档 10 分 16.1边界 7079 6.7智力缺陷 69 2.2 2.智力缺陷分等和百分位数 智力缺陷等级 IQ 范围 缺陷比率（%）轻度 5069 2 档 20 分 85中度 3549 1.5 档 15 分 10重度 2034 3极重度 019 2 档 20 分 2平均分数是 100 分。上下 10 分是正常人水平。WAISRC 离差智商计算公式：IQ=100+15（X-M）/S。 十、进行标准化1955 年韦克斯勒将 W-B 量表重新进行标准化，编制成“韦氏成人智力量表“（WAIS）。WAIS韦克斯勒的标准化样组包括 1664 岁的 17
17、00 名被试，均等地分为若干性别年龄组，另外还包括 6075 岁以上的 475 名老年被试。全国各地在标准化样组中都有代表，每一年龄组有城市和乡村的两类被试，还有 10%的“非白人“。然而，WAIS的结构仍然与 W-B 一样：言语量表和操作量表以及同样的 11 个分测验。韦克斯勒对大多数分测验作了修订，删除一些无鉴别力的项目，加上一些新的项目，也增加项目的数量。 确定被试智商的程序为：把每一分测验的原始分数转换为以 10 为均数、3为标准差的量表分，然后根据不同年龄组的转换表，得出相应的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ），它们均是以 100 为平均数、15 为标准差的
18、离差智商。在 J.马特勒泽于 1972 年发表的 韦克斯勒成人智力测量和评定第五版中，以及在若干测验手册中，都详细论述了具体的统计程序和这种得出智商方法的理论基础。十一、最新版本目前，韦氏儿童智力量表-第四版中文版（简称 WISC-中文版）由京美心理测量技术开发有限公司修订并独家代理，已经在中国大陆及香港澳门地区正式发行。十二、韦氏智力量表评价优点可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能够较好地反映智力的整体和各个侧面。 各量表之间相互衔接，适用年龄范围广。 首先使用离差智商代替比率智商，克服了计算成人智商困难。 在临床应用方面积累了大量资料。可研究人格，也可作为神经心理学主要测量量表。研究
19、情绪和行为。 缺点三个量表衔接欠佳。 测验起点偏难，不便测量低智力者。 各分测验项目数不均衡。 测验程序复杂费时。 为克服测验程序复杂费时缺点，韦氏三个智力量表都有简式版本。龚耀先发展的简式量表以知识、领悟、相似性和词汇为言语部分测验，以图画填充、木块图案和图片排列为操作部分测验。言语部分略掉与知识题型相似的领悟及与计算有关而与言语关系不大的算术、数字广度，操作部分剩下三项真正操作题。这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。但使用要慎重，因为信度与效度降低。十三、韦氏智力量表近二十年的应用共有记录 45 条 上页 下页 序号 文献标题 来源 年期来源数据库1韦氏智力测验在颅脑损伤法医
20、学鉴定中的应用西部医学 2010/12中国期刊全文数据库2西宁地区学习成绩不良儿童 190 例韦氏智力测验结果分析中国妇幼保健 2008/25中国期刊全文数据库3精神分裂症患者的认知功能及其影响因素精神医学杂志 2008/05中国期刊全文数据库4成人瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究中国民康医学 2007/03中国期刊全文数据库5106 例儿童韦氏智力测验异常结果分析中国实用神经疾病杂志2007/06中国期刊全文数据库6儿童瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究中国行为医学科学2005/05中国期刊全文数据库7124 例癫痫性精神障碍资料分析吉林医学 2005/12中国期刊全文数据库845
21、 例注意缺陷多动障碍儿童的注意力障碍分析及护理干预中国实用护理杂志2004/02中国期刊全文数据库9 Klinefelter 综合征 1 例临床精神医学杂志2004/04中国期刊全文数据库10二项必选数字记忆测验对伪装病人的鉴别(附164 例分析)临床心身疾病杂志2004/02中国期刊全文数据库11 小学生学习障碍诊断的研究 教育探索 2003/08中国期刊全文数据库12托尼非文字智力测验(TONT-2) 的初步修订心理科学 2003/02中国期刊全文数据库13 检测时与智力关系的研究述评 心理科学进展 2003/05中国期刊全文数据库14 心理测验应用中的几个问题宁波大学学报(教育科学版)2
22、003/01中国期刊全文数据库15 成人智力鉴定时智商的临床分析齐齐哈尔医学院学报2003/07中国期刊全文数据库16 解读人格障碍边缘型人格障碍 中国社区医师 2003/02中国期刊全文数据库17以周围神经受损为主要表现的急性播散性脑脊髓炎 2 例华夏医学 2002/01中国期刊全文数据库18 酒精中毒所致的痴呆 1 例临床精神医学杂志2002/01中国期刊全文数据库19韦氏智力测验全式与简式应用于检测脑损伤患者的对比分析四川精神卫生 2002/03中国期刊全文数据库21学习成绩不良中小学生71 例韦氏智力测验结果分析中国儿童保健杂志 2001/04中国期刊全文数据库22上海家庭寄养 124
23、 例孤残儿童精神神经发育现状调查中国民政医学杂志 2001/06中国期刊全文数据库23注意缺陷多动障碍患儿 波竞争图的对照研究中华医学信息导报 2001/14中国期刊全文数据库24珠心算教学对小学生智力及短时记忆的影响 新理财 2001/04中国期刊全文数据库25脑血管性痴呆智商和P300 测试分析健康心理学杂志 2000/04中国期刊全文数据库26101 例韦氏智力测验报告分析健康心理学杂志 2000/04中国期刊全文数据库27抑郁症状学生的认知特点研究心理科学 1999/02中国期刊全文数据库28修订成人智力量表与智残评定量表的相关分析健康心理学杂志 1999/04中国期刊全文数据库29两
24、种智力测验的比较读者来信临床精神医学杂志 1999/03中国期刊全文数据库3068 名学习成绩不佳儿童韦氏智力测验分析山东精神医学 1999/03中国期刊全文数据库31 脑损伤患者 中国 1999/0 中国神经心理测验中的脑功能特征分析康复 1 期刊全文数据库32对上海市少儿乒乓球运动员智力问题的探讨上海体育学院学报1998/01中国期刊全文数据库33恋兽癖合并性施疟癖一例报告四川精神卫生1997/04中国期刊全文数据库34123 例精神发育迟滞司法精神鉴定分析浙江医学1997/01中国期刊全文数据库35女性精神发育迟滞被奸污案件性自我防卫能力的评定临床心身疾病杂志1997/04中国期刊全文数
25、据库36儿童躯体化障碍伴发抽动秽语综合征一例中华精神科杂志1996/04中国期刊全文数据库37宜昌市精神发育迟滞流行学调查中国民政医学杂志1996/02中国期刊全文数据库38弱智儿童瑞文测验联合型与学习成绩的相关性中国民政医学杂志1996/04中国期刊全文数据库39精神发育迟滞患者的责任能力及其评定（附30 例分析）临床精神医学杂志1995/05中国期刊全文数据库40精神发育迟滞者司法鉴定中的智力测验临床精神医学杂志1995/05中国期刊全文数据库41108 例精神发育迟滞司法精神疾病鉴定分析临床心身疾病杂志 1995/01中国期刊全文数据库42多靶点定向毁损治疗顽固性癫痫 6 例报告立体定向
26、和功能性神经外科杂志1994/03中国期刊全文数据库弱智儿童智力结 中国行为 1994/02 中国期43 构的影响因素分析 医学科学 刊全文数据库44中国修订韦氏儿童智力量表与反应时的相关分析中国临床心理学杂志 1994/03中国期刊全文数据库45脑外伤者认知功能障碍与 P300 及P50 电位变化研究苏州大学 201046 韦氏智力测验在颅脑损伤法医学鉴定中的应用 李正发李薇西部医学 2010 年 22 卷 12 期 关键词: 韦氏智力测验; 颅脑损伤; 法医学鉴定; 摘要: 目的 探讨韦氏智力测验在颅脑损伤法医学鉴定中的应用价值.方法 对 307 例颅脑损伤患者所做韦氏智力测验 IQ 等级
27、与该患者受伤程度、年龄、文化、自身是否患有影响智力评.47 西宁地区学习成绩不良儿童 190 例韦氏智力测验结果分析 朱艳芳 中国妇幼保健 2008 年 23 卷 25 期 关键词: 学习成绩不良; 韦氏智力测验; 儿童; 摘要: 目的:探讨前来医院就诊的学习成绩不良儿童的智力水平及智力结构特征.方法:采用龚耀先等修订的中国韦氏学龄儿童智力量表(C-WISC)对 190 例儿童进行智力测试.结.48 精神分裂症患者的认知功能及其影响因素 宋振华 盛建华 施逊 虞一萍 精神医学杂志 2008 年 21 卷 05 期 关键词: 精神分裂症; 认知功能; 韦氏智力测验; 摘要: 目的 了解精神分裂症
28、患者的认知功能及其影响因素.方法 对 100 例精神分裂症患者及 79 例正常对照进行韦氏智力测验(WAIS)评定,同时调查惠者的临床特征.结果 与.49 成人瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究 杨海晨 李映萍 盛璐 刘仁刚 高欢 中国民康医学（上半月） 2007 年 19 卷 03 期 关键词: 瑞文标准推理测验; 成人韦氏智力测验; 智商; 摘要: 目的:探讨成人瑞文标准推理测验(RSPM)与韦氏成人智力测验(A-WISC)结果之间的差异.方法:对 106 例在我研究所心理评估中心测试智力的成人研究对象进行上述.50. 学习困难儿童韦氏智力测验不同常模导出结果的比较 王洁 张枫 马晓健
29、 陆雪倩 现代保健医学创新研究 2007 年 4 卷 06 期 关键词: 韦氏智力测验; 常模; 儿童; 摘要: 目的 探讨韦氏智力测验不同常模的差异,更合理使用不同常模.方法 对 467 例因“学习困难“在我院心理门诊就诊的儿童进行韦氏智力测验,同时用上海地区常模及全国常模进.51 106 例儿童韦氏智力测验异常结果分析 宫宏宇 焦喜涛 焦寒梅 中国实用神经疾病杂志 2007 年 10 卷 06 期 关键词: 儿童韦氏智力测验; 智商; 儿童; 摘要: 为了解来我院智测门诊的异常儿童的智能情况及影响因素,作者对我院智测门诊 2005 年至今的 106 例韦氏智力测验异常的儿童进行分析,现将结
30、果报告如下.52 124 例癫痫性精神障碍资料分析 董之虹 孔祥东 吉林医学 2005 年26 卷 12 期 关键词: 癫痫; 智能障碍; 韦氏智力测验; 摘要: 本文对我院门诊经(CCMD-3)中国精神障碍分类与诊断标准确诊为癫痫患者进行正规、系统的心理测试，并对其结果与正常人进行比较，现将测验的基本情况、结果.53 学习成绩不良中小学生 71 例韦氏智力测验结果分析 赵文君 中国儿童保健杂志 2001 年 9 卷 04 期 关键词: 学习成绩不良; 中小学生; 智力 本文对我院心理门诊以学习成绩不良就诊的在校中小学生为研究对象进行韦氏智力测验,并对结果进行分析与讨论; 参考文献1 Zhu
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33、st, 1975, 30: 135-1396 Wechsler D. Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised. New York: Psychological Corporation, 19817 Wechsler D. The measurement and appraisal of adult intelligence (4th ed.). Baltimore: William & Wilkins, 19588 Cohen J. The factorial structure of the WISC at ages 7-6, 10-6, and
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40、6】成人瑞文标准推理测验与韦氏智力测验比较研究 杨海晨 李映萍 盛璐 刘仁刚 高欢中国民康医学（上半月） 2007 年 19 卷 03 期【27】学习困难儿童韦氏智力测验不同常模导出结果的比较 王洁 张枫 马晓健 陆雪倩 现代保健 医学创新研究 2007 年 4 卷 06 期【28】 106 例儿童韦氏智力测验异常结果分析 宫宏宇 焦喜涛 焦寒梅 中国实用神经疾病杂志 2007 年 10 卷 06 期【29】 124 例癫痫性精神障碍资料分析 董之虹 孔祥东 吉林医学 2005 年26 卷 12 期【30】 学习成绩不良中小学生 71 例韦氏智力测验结果分析 赵文君 中国儿童保健杂志 2001 年 9 卷 04 期
