1、陶校长的演讲教学案例平果县第七小学 张丹妮陶校长的演讲是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 它的主要段落结构相似，都是以“问什么-为什么问-提出希望”的顺序写的。本学期我们高年级语文组的主要研究方向是指导学生通过分层、分段、概括课文的主要内容和中心思想来理解文章。因此，我在教学陶校长的演讲一课时，借助此课的段落结构相似这一特点指导学生给课文的 25 自然段分层，锻炼其给自然段分层的能力。教学片段如下：师：“每天四问”到底问的是哪些方面？课文的哪些部分是重
2、点写了“每天四问”的具体内容？生：“每天四问”问的是健康，学问，工作，道德。25 自然段写了“每天四问”的具体内容。师：好！看来大家都很认真读文，现在请你再次默读 25 自然段，读完后说说在每段的结构上你有什么发现？生默读后回答：我发现每段的结构都差不多，都是按照“问什么-为什么问-提出希望”这样的顺序来写的。师：你真会读书，这么快就发现了这个秘密！还有谁发现了这个秘密？如果让你试着给第二自然段分层，你打算怎么分？生：我打算把课文的第二自然段按照“问什么-为什么问-提出希望”分成三层。师：现在按照你们的想法，试着给第二自然段分层，说说每层具体讲了什么。学生分层后交流汇报。师：刚才大家给课文的第二自然段分了层，掌握了一定的分层方法，你能不能把刚才你们所用的方法给其他几个自然段分分层呢？分完后和四人小组的同学交流一下。学生自主给 35 自然段分层，并在小组中交流汇报。第一课时中，在扫除了生字词障碍后。我把教学的重点放在理清课文顺序上。借助已有的语文能力，学生能很快发现课文的结构顺序为“总分总” ，接着我引导学生自主探究阅读 25 自然段，找“每天四问”结构的相同点，尝试给每节分层。这样由篇到段深入到句子，课文结构一线到底，就像一座线条分明的图形框架，清晰地存留在学生的脑海里。学生通过自主探究，小组合作交流，分层能力得到了提高。
