1、1 中 心 对 称 图 形 李 老 师 的 中 心 对 称 图 形 一 课 ， 给 我 的 总 体 感 觉 是 ： 教 师 吃 透 了 教 材 ， 用 活 了 教 材 ； 学 生探 究 了 方法 ， 掌 握 了 知 识 ， 受 到 了 美 的 熏 陶 ， 尝 试 了 美 的 创 造 。 下 面 我 从 四 个 方 面 对 本 课 谈 点 粗 浅 的 认 识 。一 . 活 用 教 材 是 本 课 的 一 个 突 出 特 点 中 心 对 称 图 形 是 继 图 形 的 平 移 、 轴 对 称 和 旋 转 变 换 后 ， 对 旋 转 变 换 的 特 例 中 心 对 称 所 做 的 进 一步 探 究
2、。 它 是 综 合 运 用 各 种 图 形 变 换 进 行 图 案 设 计 的 重 要 基 础 ， 与 现 实 生 活 有 着 直 接 的 ， 紧 密 的 联系 。 但 教 材 上 内 容 比 较 少 ， 看 得 出 肖 老 师 对 教 材 的 编 写 意 图 做 了 一 番 细 心 的 揣 摩 ，她 创 造 性 地 使 用 教 材 ，并充 分 考 虑 到 学 生 的 实 际 ， 设 计 的 内 容 合 理 、充 实 而 且 实 用 。 既 让 学 生 认 识 了 中 心 对 称 图 形 ， 又 通 过 与 中心 对 称 的 对 比 把 中 心 对 称 的 性 质 迁 移 到 中 心 对 称
3、图 形 ， 还 让 学 生 在 欣 赏 中 心 对 称 图形 美 的 同 时 ， 激 起 创 造 美的 欲 望 。二 、 教 学 过 程 清 新 流 畅 ， 探 究 与 审 美贯 穿 始 终俗 话 说 ， 好 的 开 端 等 于 成 功 的 一 半 。 本 课 的 引 入 李 老 师 首 先 用 学 生 喜 闻 乐 见 的 扑从 而 引 出 课 题 。 因 为 学 生 充 满 了 好 奇 ，引 发 了 学 生 的 兴 趣 、 关 注 和 求 知 欲 ， 为 本 节 课 教 学 任 务 的 顺 利完 成 奠 定 了 基 础 。学 生 们 兴 奋 之 余 ， 急 切 地 想 知 道 答 案 。 肖
4、老 师 直 奔 主 题 ， 以 线 段 和 平 行 四 边 形 为 例 ， 由 对 它 们 的 变 换引导 学 生 观 察 与 思 考 ， 顺 理 成 章 地归 纳 出 中 心 对 称 图 形 的 概 念 。 紧 接 着 让 学 生 从 一 些 常 见 的 商 品 标 志 和 装 饰 图 案 中 识 别 中 心 对 称 图 形同 时 ， 使 学 生 受 到 数 学 美 的 熏 陶 ， 提 升 了 他 们 的 学 习 兴 趣 。2最 后 让 学 生 进 一 步 感 受 中 心 对 称 图 形 在 生 活 和 生 产 中 的 广 泛 应 用 ，通 过 图 片 展 示 ， 学 生 不 仅 欣 赏 了
5、 视 觉上 的 均 匀 、 对 称 、 和 谐 之 美 ，也 感 受 到 运 转 的 平 稳 、 省 力 、 舒 适 之 美 ， 使 他 们 深 切 认 识 到 数 学 原 来 如 此 奇妙 、美 丽 、 实 用 ， 从 而 激 起 创 造 美 的 欲 望 。这 样 的 教 学 脉 络 清 晰 ， 环 环 相 扣 。 整 个 课 堂 ， 学 生 受 到 美 的 熏 陶 ， 他 们 个 个 精 神 愉 悦 ， 探 索 积 极 ， 学 习潜 能 得 到 了 充 分 的 发 挥 。三 、 开 放 式 的 小 结 和 作 业 是 本 课 的 又 一 特 色小 结 部 分 是 一 个 发 散 式 的 问
6、 题 串 ，其 中 一 个 问 题 是 让 学 生 回 答还 有 的 学 生 想 继 续 探 索 等 分 不 规 则 图 形 面 积 的 问 题 。 学 生 意 犹 未 尽 ， 老 师 给 学 生 留 下 继 续 探 索与 创 新 的 空 间 ， 满 足 了 不 同 层 次 学 生 发 展 的 需 要 ， 成 功 地 使 课 堂 教 学 得 以 延 伸 。最 后 肖 老 师 别 出 心 裁 地 布 置 了 一 道 开 放 式 作 业 题 ：达 成 学 生 创 造 美 的 心 愿 和 为 学 校 增 光 的 心 愿 ， 为 学 生 提 供 充 分 发 挥 他 们 创 造 能 力 的 机 会 ，
7、实 现了 知 识 的 升 华 。四 、 课 堂 语 言 体 现 人 文 关 怀常 言 道 ： “不 会 赞 美 的 教 师 不 是 好 教 师”。 肖 教 师 在 课 堂 教 学 中 ， 处 处 流 露 出 对 学 生 的肯 定 、 赏 识 和 鼓 励 。如 ： “你 把 握 了 定 义 的 要 点 ”，这 些 即 时 的 激 励 性 的 评 价 拉 近 了 师 生 心 理 的 距 离 ， 增 强 了 学 生 展 示 自 我 、 各 抒 己 见 的 信 心 和 勇 气 。学 生在 收 获 探 究 成 果 的 同 时 ， 也 体 验 到 探 究 过 程 的 快 乐 。另 外 ， 肖 老 师 非 常 注 意 保 护 学 生 的 自 信 心 ， 如 学 生 回答 吊 扇 是 中 心 对 称 图 形 时 ， 肖 老 师 既 没 有 正 面 给 出 答 案 ， 也 没 有 再 叫 其 他 学 生 回 答 ， 而 是 循 循 善 诱 ，使 学 生 回 归 概 念 ， 自 我 纠 正 ， 在 加 深 对 概 念 理 解 的 同 时 ， 收 获 了 自 信心 和 成 就 感 。然 而 ， 教 学 是 永 远 是 一 门 遗 憾 的 艺 术 。 我 认 为 有 两 点 值 得 商 榷 ：3
