一个教育工作者的质疑：课堂为何不能容忍出错潘璋荣：特级教师式的国际洋相真普遍前两天到一所乡中学听课调研。在听一个七年级的数学老师上课时，这个老师喊了不少学生到黑板上做当堂练习，我发现到讲台上去的学生都做对了。而我在下面巡视时，却发现做错的和不能动笔做的学生很多。这种情况在我们的课堂教学中十分流行。有一次，我国某特级教师给中外专家上一节交流示范课，课上学生对答如流，教师板书也非常讲究和美观。这个特级教师在赢得国内专家一致好评和肯定之后，唯有外国专家发表了坚决的否定意见，他们说：“学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？”外国专家的这一质疑把特级教师和我国教育专家们都给问呆了。以上这个特级教师这种“完美” 、 “精彩” ，实质无效的课，是我们迄今一直非常普遍的课堂形象。换个说法就是，我们的教师一直在刻意回避课堂上学生公开表现出错误。为什么会出现这么个普遍的中国特色的课堂流弊呢？其根源有：第一，不少外行领导，喜欢和习惯看到课堂上学生的“正确”和“精彩”的表现。一旦看到错误表现，便以为是教师课堂教学效果不好，或者教师教学水平不高。这是这类外行领导“国际洋相”一直存在的一个不可忽视的原因。第二，跟许多教师对学生错误的重视和思考不够有关。有日本教育专家说：“教室就是出错的地方。 ”有多少教师在备课和上课的时候，意识到要围绕学生的“错误”进行设计和准备？
