1、大象救兔子1、 活动目标：1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的” 、 “锋利的” 、“高高兴兴” 、 “慌慌张张”等。2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。二、 活动准备：1、教学挂图“大象救兔子” 。 2、兔子“慌张” 、 “高兴”及老虎图片各一张。三、 活动过程：1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。（1）出示表现兔子“慌张” 、 “高兴”及老虎图片，排列如下：图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔高兴的样子。 出示图一，提问：这只兔子怎么了？ 出示图三，提问：这只兔子又怎么了？为什么兔子先是慌慌张张的
2、，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事？ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。小兔子到底遇到了谁？ 它是什么样子的？嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样？2、分别出示挂图（1） 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩？玩得怎样？突然，从树林里窜出一只什么样的老虎？谁会救它们？（2） 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。（3）大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢？（4） 大象是怎样救小兔子的？3、请个别幼儿讲述挂图中的内容 。4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。5、请幼儿给故事起个名字。一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜
3、出一只凶猛地老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓的转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，快说：“快，快从我身上过河去！”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。活动目标：1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。2、能仔细观察图片角色的表情、动态，并根据图片提供的线索进行讲述，展开合理的想象，编出不同的情
4、节。3、在对话框的帮助下能增加角色对话,迁移丰富讲述经验。活动准备：1、对话框若干。2、课件大象救兔子 、幼儿两人一份看图讲述的小图画册。活动过程： 一、手指游戏导入，激发幼儿参与学习的兴趣。二、教师引导幼儿观察图片，感知理解讲述对象。1、出示图一，引导幼儿观察讲述。（1）教师出示图1，遮去老虎和大象引导幼儿根据背景判断。教师：画面上有谁？它们在哪里？在干什么？请你用一句话完整的说一说。（2）教师先学老虎叫的声音，后出示图1的虎。师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎会对小兔说什么？看到这么凶狠的老虎来了，小兔子该怎么办？（尝试丰富词汇：撒腿就跑）幼儿讲述，教师归纳第一副图片内容。（3）幼儿
5、分组自由猜想结果。教师：凶狠的老虎来了，小河挡住了小兔子们的去路，猜猜小兔们到底有没有被老虎抓到呢？我们一起先来看看第3幅图片。2、出示图三，揭晓悬念。(1)教师引导幼儿观察第三幅图片。教师提问：最后小兔子们怎么样了？谁帮助了它们?大象用什么办法对付老虎？老虎的表情怎么样？小兔子们又是怎样的表情呢？老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？（2）个别幼儿完整讲述图3，教师归纳小结。3、出示图二，引导幼儿猜测。（1）教师：可是大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？大象是怎样帮助小兔子们到河对岸的？（2）引导幼儿自由讨论，大胆猜测。（3）出示图2中的大象，教师引导幼儿讲述第2幅图片。教师：小兔子是怎样过大象桥的
6、？大象像什么？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？小兔子会怎么说？(4)幼儿自由讲述，教师梳理。三、教师引导幼儿初步讲述故事。1、幼儿分成两部分：一部分幼儿自由完整讲述故事、一部分三人一组合作讲述故事。教师：原来小兔子们在大象的帮助安全地逃到了小河对岸，请小朋友们按照故事发生顺序连起来把这个故事和你旁边的小伙伴们一起完整地讲一讲。2、幼儿操作小图片进行看图讲述“大象救兔子”的故事。 （从椅子底下拿出小图片，人手一份。 ）教师注意仔细倾听，以插话、提问的方式引导幼儿“有重点讲”的讲述思路，鼓励幼儿重点说说角色的对话。3、请个别幼儿在集体面前完整讲述，引导其他幼儿之间相互评价。教师请个别幼儿分别上来讲
7、述。老师提出要求：仔细听一听，他们俩在讲到“大象如何救兔子“时，谁讲得最好?为什么?四、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的对话及心理变化，引进新的讲述经验。1、教师出示对话框，引导幼儿知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。教师:原来，讲故事时加入了小动物的对话就更好听了。你知道小云朵里是什么话吗？这是谁说的？（引导幼儿分别将“啊，快跑！”、“快来我这里！”“哎呦！”三个对话框放在相应位置。）2、教师：我这里还有小云朵，可以放在哪里？可以说什么让这个故事变的更好听些呢？。3、教师出示对话框：森林里，有一只凶猛的老虎正在找食吃，两天都没有吃到食物了，饿的肚子咕咕叫。突然，它眼前一亮，原
8、来它看到有一群小白兔在河边玩，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（教师梳理，引导幼儿集体学一学对话）4、教师过渡，并出示对话框。教师： 小兔吓得拔腿就跑，来到了河边看见了大象，会怎么说？大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女孩子学大象的话，男孩子学老虎的话，注意语气。）5、教师：最后，大象用鼻子狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话。）5、教师梳理幼儿的语言，结合图片完整讲述故事。6、引导幼儿理解故事含义，懂得帮助别人是件快乐的事情。教师：你最
9、喜欢故事里的谁？为什么？7、鼓励幼儿结合图片内容，帮助故事命名。教师：谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字？教师给予及时的评价。五、鼓励幼儿课后完整连贯的讲述故事，自由结束活动。评课。根据画面内容一边讲述，一边引导幼儿观察画面，同时猜测故事情节的发展。幼儿在活动中始终能随着教师的引导积极主动的观察、想象、讨论、表述，积极发表自己的见解。教师对整个活动的设计有如下几个特点：一、选择孩子喜欢的，感兴趣的阅读材料。作为早期阅读，我认为兴趣的培养是首要任务。怎样培养兴趣呢？阅读材料的选择尤为关键。本次语言活动，姚老师选择的是一本没有文字的图画书，画面简单清晰，故事情节简单但也有一定的悬念，教师将画
10、面用 PPT 展示出来，更吸引孩子的眼球。二、教师活动环节的设计灵活，对孩子具体一定的挑战性，更激发了孩子学习的兴趣。1、灵活处理，适时设疑。更多的老师在类似的语言活动中会引领幼儿有序地阅读。就是在老师的引领下，师幼一起阅读，逐页推进，从而理解故事内容。而姚老师是引导幼儿先看第一、三幅图片，再看第二副图片。通过设疑拓展孩子的思维，让孩子结合自身经验或想象大胆猜测“大象如何救兔子”的过程，营造了轻松、自由的想象空间。在此教学环节中，孩子自由、大胆讲述自己的想法。课堂上孩子们想出了不同的办法，有的办法虽是一样，但孩子却用不同的语言进行表达，博得了听课老师阵阵掌声。2、多样教学，激发兴趣。在引导幼儿
11、初步讲述故事这一环节中，姚老师引导幼儿分组个别讲述、三人合作讲述。这样能让每一个孩子都参与到活动当中，每一个孩子都有了说话的机会，教师也可以结合幼儿的语言发展实际情况进行有层次的指导。在幼儿学习阶段，孩子在学习过程中就能通过合作学习，分享到学习的快乐，激发了孩子的学习兴趣，对孩子的终生学习都将有较好的影响。3、积极拓展，丰富语言。为了进一步感受到故事中的人物形象，教师以对话框的形式，并通过观察图画中动物的神态、动作及表情，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的对话及心理变化，对话框的形式调动幼儿讲述的积极性，大胆想象，更进一步帮助幼儿丰富语言、完整讲述故事。课堂上，孩子们对模仿故事中动物的语言，表现
12、得非常积极，个别孩子惟妙惟肖的表演和出人意料的语言更是博得听课老师啧啧称赞。三、猜想性提问，给了孩子想象的空间。一次成功的教学活动，老师在活动中的提问策略很重要。问得好能激发幼儿积极思考，问得不好，就不能吸引幼儿的兴趣。姚老师在活动过程中的猜想性提问，给了孩子充分的想象空间。比如：你们猜大象是怎么知道小兔子有危险的呢？你们猜大象是怎样帮助小兔子过河的呢？你们猜此时的老虎会说些什么呢？这样的提问设计不仅开阔幼儿的思路，还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。四、教师的自身的魅力吸引着孩子们主动学习。姚老师亲切、活泼，俨然就是孩子们的大朋友。课堂上，姚老师对表达比较好的孩子及时进行激励性评
13、价；对上课有点小动作的孩子，会轻轻摸摸他的头以示提醒；对不敢大胆表达的孩子会走上前，蹲下来和孩子亲切对话来鼓励他。在这样的课堂上，被表扬的孩子就会很自信，其他孩子也会听的很认真，积极思考，大胆发言。的确，在这个语言活动中，姚老师充分挖掘教材的利用价值，激发了幼儿阅读、观察的兴趣，让孩子通过观察图画，去思考，表达，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，相信只要我们每一个教师用心去引领，在培养孩子表达能力、观察能力、思维能力的同时让孩子享受学习带来的乐趣，我们的孩子们一定会乐有所学，乐有所成。我们的幼儿教育也一定会开辟出更好的新天地。中班这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的
14、动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。 教学目标： 1、观察图片，讲述故事中角色对话。 2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。 3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。 准备： 背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具） ，头饰若干。 。 过程： 一、进入主题。 （音乐响起） ，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。 1、问：谁在小树林里？干什么？讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。
15、（学习词“高高兴兴” ） 。 2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。 （学习词“窜” ） 。 3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！” ） 4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？ 小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。 ”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个） 三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。 四、教师示范讲述一遍。 五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
