1、传播：是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。传播学：是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。自我传播：就是体内传播或人的内向交流，是每个人本身的自我信息沟通。人际传播：有广义和狭义之分。狭义的仅指个人与个人之间面对面的信息交流，亦称之为亲身传播，它还包括利用电话、 书信等媒介协助进行的传播。广义的则包括群众传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。群体传播：即团体传播，有时也称作小群体传播。它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交
2、流层次。组织传播：是一种有组织、有领导、有 计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过程。动物之间有传播活动吗？这种传播活动和人类的传播活动有何区别？动物之间也有信息交流。鸟鸣犬吠，狼群出没，蜜蜂、蚂蚁招呼自己的同伴共同劳作，都是借助信息的传播去维持生存和保护自己。不过，它 们的信息传播都属于单纯反射性的信息传递，而人类的传播是已经演进到更高阶段的有目的的性的信息传递，也就更有研究的价值。人类的传播具有社会性。也就是说，人 类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号和沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产
3、和其他社会活动。简述传播是信息的共享的含义。强调传播是信息的共享，是指人们通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间的认知和共同性。这里我们要注意的是，传播表面看起来是共享一组信息符号，但事实上是共享了符号的意义。同时，信息的共享和商品交换有着本质不同。在商品交换中，当甲方把物品转移到乙方手中时，甲方便不再持有原有的物品。但甲方和乙方共享信息时，甲方决不会由于传递信息而使自己失去信息，而且信息还可以辗转相传，实现更大范围的共享。简述大众传播的特点。首先，它需要借助特定的传播媒介传递信息。其次，大众传播所传递的信息是公开的、面向社会的，受众则是大量的、匿名的、各不相干的。第三
4、，大众传播基本上是信息的单向流动，受众是不知其名的，来自受众的信息反馈也是有限的、滞后的。第四，现代科技的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛。第五，大众传播的内容多半是由组织和职业传播者所发布的，而不由个人发出的。第六，大众传播还具有强烈的选择性。简述自我传播的特点。自我传播，即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。它集中反映了人的神经生理和心理机制的反馈现象。自我传播和人际传播的不同之处是，信息的传播者和接受者是合为一体的，而且往往表现为矛盾的统一。同时，这种自我传播的互动过程，仅限于自己，常常不要求、不希望和他人共享。简述人际传播的特点。有广义和狭义之分。狭义的仅
5、指个人与个人之间面对面的信息交流，亦称之为亲身传播，它 还包括利用电话、书信等媒介协助进行的传播。广义的则包括群众传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。人 际传播是所有传播活动的基础，即最基本的层次。它的特点不仅在于通过传播向他人展现自我，在他人反应中认识自我，减少自我估价的不确定性，而且还可以了解他人，在频繁的互动中进而认识社会。简述群体传播的特点。即团体传播，有时也称作小群体传播。它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。群体传播已经纳入了社会系统。群体内部和群体之间都包含着能动的相互关系。比较固定的群体有着共同
6、的目标、共同的规范，在频繁的互动中形成群体意识，成员们从相互传播中获得相互满足与共同协作。在群体传播中，往往会因为传播而形成一种凝聚力。这是群体成员因聚合在一起而产生一致的认识和亲近的感情，从而保持在群体内的一种合力。个人参与群体传播也会接受群体的影响，产生对群体的归属感、认同感和获得支持的力量。简述组织传播的特点。组织传播，是一种有组织、有领导、有计划、有一定 规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过程。几乎每个人都身在不同的组织之中，而组织传播是使组织能够做到思想认识统一并使之得到健康发展的重要手段。要沟通、疏导组织内部上下之间、左右之间、
7、成 员之间的关系，要建立、发展组织与组织之间的联系，传播起着十分关键的作用。就信息传递的方向而言，组织传播的方式主要有自上而下、自下而上和横向传播三种。就沟通渠道而言，既有正式的渠道，也有非正式的渠道。传播学和新闻学有何不同？1、传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。 2、研究方法不同，新闻学多用思辩型定性分析方法，传播学多用实验型定量分析方法。3、研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同。新闻学研究重点是报刊、广播、电视等新闻传播领域，主要研究新闻传播的内容制作和传播者。而传播学除了新闻领域外，还研究公共关系、广告、电影、民意测验、图书、大众文化以及各种传播层次，传播学研究则遍及传播媒介、受众
8、和传播的过程。日本的传播学研究有哪些特点？日本的传播学研究始于二战以后，有两大特点：一是沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重要发展了受众有权直接参加传播过程的“社会参与论” ；二是 实 践研究优 先理论探讨。英国的传播学研究有哪些学派？以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学派以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经常学派；以利兹大学电视研究中心为代表的“职能”学派。请简单介绍一下传播学研究领域的两大学派。在国际范围内，传播学研究大体上可分为两大学派。一派是以美国为中心，包括加拿大、日本、澳大利亚等环太平洋国家在内的传统学派。他们自称为经验学派， 认为自己的研究注重经验和实证，是靠得住的。西欧
9、学者则称他们是行政学派，认为他们的研究是从行政当局的利益出发的。另一派是和美国传统学派相对立的、以西欧为中心批判学派。批判学派其实并不是一个单纯的整体，它包容了许多学者的不同观点和研究方法，也可说是派中有派。他们中最有实力的当推发源于德国的法兰克福学派。法兰克福学派诞生于 20 世纪 20 年代，是西方研究马克思主义的学术流派。他们主要研究酱主义社会中大众传播媒介的作用和弊端，重点放在对传播与社会、政治、经济、文化等的批判方面。传播学的研究范围有哪些？传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。它的研究范围十分广泛，包括人类社会所有的传播现象和传播活动，比如传播的信息系统、人际传播、组
10、织传播、大众 传播、跨文化与发展传播、政治传播、教育与 发展传播、 卫生保健传播、传播哲学、网络传播以及传播新技术、公共关系等领域。西方的传播研究有哪些局限性？西方传播学者中存在着明显的局限性。比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位上去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归于人的本能和科学技术的进步，而不把它们的社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底提示社会内部的深刻矛盾。传播学的研究对象是什么？如何划分传播学的研究层次？传播学的研究对象是不同时代和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。根据不同的分类原
11、则， 传播学可分为不同的研究层次；首先，按信息传、受的范围大小，传播学可分为五个研究层次：自我传播、人际传播、群体传播、 组织传播和大众传播；其次，按传播学自身结构可分为三个研究层次：理论、模式和研究方法。第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。简述传播学和大众传播学的关系。大众传播是传播的五个基本层次之一。那么，作为研究传播和大众传播现象的学问，传播学和大众传播学是两门既有联系又有的新兴学科。从理论构架上看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问，而大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。因此，传播学是大概念，大众传播学是小概念
12、；后者从属于前者，并成为前者的一个重要组成部分。换句话说，传播学提供的是总体理论框架，研究范围量大面宽；而大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。结合实际，论述学习传播学的现实意义。传播学是一门非常重要的多科社会科学，学习传播学，对我们今天正在进行的社会主义建设，有着强烈的现实意义。 传播学的生命力不仅在于它的理论框架的完善和体系化，而且更在于它在实际社会生活中的应用价值。对传播学的学习、研究和应用，可以加强人们在传播行为中的自觉性和有效性。学习和探讨传播学原理和大众传播学理论，将有助于建立有中国特色的传播学理论体系，有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项
13、事业的交流与合作。就新闻工作的角度来说，学 习和研究传播学，对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参考和借鉴作用，将有利于提高广大新闻工作者和新闻专业学生的理论修养和文化素质，加强新闻队伍的建设。今天，人类正在进入信息时代和知识经济时代，对信息和知识利用的增值将成为驱动技术和产业发展的原动力。传播学的学习、研究，对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高新科技带来的社会变革及因此而引起的社会、人际关系的变化， 对推动我国进入 21 世纪的信息时代，都具有十分重要的意义。试论述传播活动的演变和社会需求以及科技发展的关系。人类的传播活动不是一成不变的，而是伴随着人类的文明史而不断演
14、化、发展。在语言产生之前的漫长的原始社会里，原始人靠动作、表情、吼叫等交流简单有限的信息。劳动中的分工协作产生了进一步交流的需要，渐渐地语言产生了。 语言对自然界的成千事物进行行了高度的抽象，人们所能够交流的信息大大增加。语言传播必需是在面对面的情况下才能进行。传播方式是多通道的、多样化的，对听觉符号和视觉符号是并用的。随着文字和造纸术的发明，信息的传播越过了时空障碍。印刷术的出现，使信息的复制变得简单易行，极大地扩大了人类分享信息的能力。文字发明之后， 视听两种传播通道开始分离，社会会信息沟通以视觉为主。随着社会的发展和科技的进步，广播、电视这样的电子媒体出现了，听 觉和礼堂通道重新合为一体
15、。如今，网络传播又以其实时、互动、多媒体、个性化等特点，开辟了传播史上的新的时代。总之， 传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。社会需求呼唤着更先进的传播工具，科技的发展为新的传播媒介的诞生提供了可能。随着生产力的发展和传播技术的不断更新，和日益复杂的社会相适应的先进传播方式才一步步发展起来。如今，传播活动正朝着复杂化、多样化、多 层次和日益改善的方向发展。为什么把传播学称作是多科性边缘学科？它的主要学术渊源来自哪里？传播学作为一门新兴学科，在很多方面都迥然不同于传统学科。从学科分类上看，它虽被列为社会科学，却明显受到自然科学的渗透；从学科结构上看，它虽有独特的修改，却
16、又具有 强烈的交叉性、边缘性、多科性；再如，它虽有一个“ 形成的过程”，却没有一个“诞生的日子” 。这一切的根源，就在于上述学科背景所造成的传播学的跨学科性质，亦即其边缘性、多科性。总之，传播学的跨学科性质，一是来源于众多相关学科的兴起，二是来源于传播现象、传播活动本身“无时 不有，无 处不在”的跨学科性质。传播学作为一门多科性边缘学科，与许多学科都有着密切关系。其中，关系最密切、直接构成其学术渊源、奠定其理论基础的学科为：（1）行为科学社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。 （2）信息科学信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。简述媒介在美国政治中的作
17、用。媒介在美国的政治机制中扮演着举足轻重的角色。具体表现为：平时，每个政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，以获得选票或维持既有权力。因而，有关议员选举是总统大选的报道及其研究，构成了美国文化的一大特色。战时，则更离不开媒介对民众的发动、对士气的鼓舞。在两次世界大战中，无 论是同盟国还是轴心国，都利用媒介做了大量的宣传报道。无论是平时还是战时，欲向国内外大众宣扬自身的价值观念、生活方式等，媒介都是很合适的工具。从经济角度简述媒介的作用。一方面，媒介以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节。美国的广告业，在世界上首屈一指，其中绝大多数业务是由媒介承担的。从这
18、个意义上说，媒介可以说是酱主义大厦的支柱之一。另一方面，为各种企业服务的媒介本身也是变成了一种企业，为媒介资本家创造出丰厚的利润。如果说，市场经济离不开媒介的扶持，那么，媒介反过来也离不开市场经济的滋养。从社会角度说明媒介的利与弊。从社会角度看，媒介给大众带来的好处与弊端都很鲜明。一方面，大量实用性信息的及时传播，极大地方便了人们的生活和工作；各种娱乐性信息的提供则充实了人们的闲暇。另一方面，色情、煽情性信息的大肆泛滥，毒害了人们的心灵；不恰当信息的流传，则造成了社会的混乱。这些都从不同角度显示了大众传播媒介的巨大威力。简述拉斯韦尔对传播学的主要贡献。拉斯韦尔是美国政治学家。他从政治角度出发，
19、对传播学进行了系统深入的研究。他的主要贡献是：（1）提出传播的 5W 模式，不 仅首次较科学地分析了传播的结构和过程，还首次较完整地传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体构架，开辟了广阔的研究途径。 （2）提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。 （3）倡导并亲身实践“内容分析法 ”，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门真正的科学而立下的功勋。简述拉扎斯菲尔德对传播学的主要贡献。拉扎斯菲尔德是美国社会学家，他对传播学的主要贡献是：（1）创建“二级传播理论” ，破除了“ 魔 弹论 ”，使深入探讨传播的效果和机制成为可能。 （2）倡导、确立了“实地调查法”，
20、使传播学步出书斋，而投身于活生生的现实社会之中，其影响重大而深远。简述卢因对传播学的主要贡献。卢因是美国社会心理学家，他首创了著名的“群体动力学”和“ 场论 ”，其核心内容是强调“ 群体”对 “个体”的影响和作用，将社会因素引入心理学研究。由于他的学科背景，卢因给传播学的研究带来了一个很重要的启示：媒介欲对“个体” 施加影响，必须考虑到其身后的“群体”的强大制约机能。尤为可贵的是， 卢因不满足于仅仅在书斋里著书立说，而且积极投身实践，开展研究，完善理论。并培养了 费斯廷格、卡特赖特、怀特等一批横跨传播和社会心理研究领域的出色弟子。此外，他还提出了传播过程中的“把关人” 等概念，有力地促进了传播
21、学的建设。他的代表作有解放社会矛盾等。简述霍夫兰对传播学的主要贡献。霍夫兰是美国实验心理学家，穷其一生研究人的心理对人的行为的影响，成就卓著。第二次世界大战期间，曾应聘为美军进行作战心理研究。战后，一直在耶鲁大学主持“劝服传播和态度改变”的研究 课题，创立了传播学的耶鲁学派。霍夫兰的研究从微观入手，对传播的技艺进行了前所未有的、深入细致的总结；其主要方法是“控制 实验法” ，霍夫兰使这种方法成为传播学的又一基本研究方法。霍夫兰的代表作有传播与说服、 耶鲁大学关于态度和传播研究丛书等。简述施拉姆对传播学的主要贡献。施拉姆被称为传播学的集大成者。他的主要历史功绩，不是从某个相关学科出发，为传播学做
22、出某个方面的贡献，而是“集大成”将他人的成果集中起来，进行整理，使之完善化、系统化，最终使其成为一门独立的学科，崛起于“ 学术的殿堂”。他是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。具体地说，他先后在伊诺利大学、斯坦福大学、衣阿华大学和夏威夷东西方研究中心建立四个专门的传播研究机构，培养了大批人才，其中的许多人，成为当代传播学界的佼佼者；编辑、出版了近 30 部著述， 约 500万字，其中的大众传播学、 大众传播的过程和效果至今仍是初学者的必读文献。他的代表作有男人、女人、讯息和媒介人类传播概论、 大众传播和社会发展等。简述传统学派和批判学派各自的特点和不足。传统学
23、派又叫“经验 学派” 、“实证学派”，是起源于美国，并历由美国学者牛耳的研究学派。它的主要特点是借鉴自然科学的定量研究方法，重视从实验出发的微观研究， 强调一切结论都要来源于精确的实验。缺点一是过分偏重微观研究，二是过分依赖定量方法，三是维护现行体制，缺乏批判的眼光。批判学派是在 60 年代崛起的以欧洲学者为主力的研究派别。它的最大特征就是在于“批判”，换名话说，批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系， 对酱主义体制下的政府和传媒特严厉的批判态度。它的主要研究方法是定性分析。它的缺点是滑向了另一端：过分轻视微观、中观研究和定量、实证方法。为什么说传播研究不等于传播学？传播与
24、人类的生存、发展密不可分，因此，人类对传播现象的关注和探索可以说是源远流长。但是，传播学作为一门独立学科的诞生，至今不过半个世纪。这是因为，前人 对传播现象的探索是不具有明确的传播研究的意识，也就是说缺乏科学研究的自觉性；二是始终局限在某些具体领域，没能完成从“特殊”到“ 一般”的飞跃；三是失之于零散；四是夹杂着许多不科学的万分。而传播学作为一门独立学科，要求必须具有一定的自学性、一般性、系统性、科学性。这两者之间的差别决定了传播研究不等于传播学。造成早期研究缺陷的原因是什么？从主观方面看，当时人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象、传播活动进行全面、科学的总结。从客观方面看，传播的作用虽
25、重要，但还不是很明显。因为早期的传播一是比较简单，二是尚未独立化、职业化，所以未引起社会的重视。中国特色的传播学研究体现在哪三个层次上？中国的传播学研究目前还处在“初始阶段” ，即仍以介绍、评价西方的传播学研究成果和初步的应用为主，建设中国特色的传播学还有很长的路要走。所谓中国特色，体 现在以下三个逐级递进的要求上：第一，以中国的传播实际为材料；第二，能切实为中国的传播事业服务；第三，能创造出新颖、独到的学术观点和理论构架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。试分析传播学诞生的背景。传播学作为一门独立学科的诞生，可以说是可能和需要相结合的结果。从主观条件看，19 世纪、20 世纪以来，伴随
26、着封建专制时代的终结，自然科学、社会科学均面目一新，并日趋整体化，人类对物质世界和精神世界的了解越来越全面和深入，各种新理论、新学 说大量涌现。在此背景下，对传播现象、传播活动的全面把握和系统、科学的认识， 终于成为可能。从客观条件看，近一个世纪以来， 传播的作用和影响极端凸现工业化使整个世界连成一片，传播活动日益频繁化和复杂化。特别是传播的相对独立化、职业化，给人类带来了一种全新的、重大的冲击。这种冲击，终于引起全社会对传播现象、传播活动的高度重视。如上所述，正是这种学科背景和媒介背景的结合，催生了作为 20 世纪众多新学科之一的传播学。试分析传播学诞生于美国的原因。传播学的诞生地，是在美国
27、，因为无论从大众传播媒介的发达程度，还是从科学认识的水准上看，美国都一直走在世界的前列。下面具体分析传播学诞生在美国的原因。虽然，作 为历史最悠久、最具影响力的大众传播媒介，报纸最早并非出现在美国，但是美国作为资本主义世界的后起之秀。迅速地追赶并超过了先行者。伴随着工业化、都市化的巨大成功，至 19 世纪中，美国孕育世界最早的大众化报纸。20 世纪后，又在美国诞生了世界上最早的广播电台。二战以后，美国建成了全世界最发达的大众传播事业，拥有了一批全球知名的媒介。从政治角度看，报纸的作用越来越大，无论是在平时， 还是在大先或战争期间，报纸在美国的政治机制中都扮演着举足轻重的角色。从经济角度看，媒介
28、一方面以大量的经济信息的传播，构成社会化大生产过程中可缺少的一个环节，另一方面媒介本身也变成了一种企业，为媒介资本家创造出了丰厚的利润。从社会角度看，媒介给大众带来的利弊，都得到了充分的显露。于是，对大众传播媒介的利用和研究，就成为美国各界急迫而重大的课题。另一方面，在 19 世纪末至 20 世纪中的美国，有着相对和平的社会环境，相对自由的科研氛围以及雄厚的物质、技术力量成为当时世界上最适宜开展科学研究的沃土。二战期间，大批欧洲的知 识精英流亡美国，也为美国科学研究的繁荣局面做出了贡献。人类几千年智慧的积淀，在这里培育出一大批新思想、新学科之硕果，其中的许多成果，如社会学、心理学、社会心理学、
29、符号学、语议学、新闻学、信息 论、控制论、系统论等，和传播有天然的联系，由此奠定了传播学的学科基础。在这种多科背景下诞生的传播学，还因此具有了边缘性的鲜明特色。传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要素之间的关系。理论：是对客观规律的表达，指经过概括、系统化的一组相互关系的命题和结论。模式：是一种简洁地表现“理论” 的手段，指再现现实的一种理论性的、简化的形式。拉斯韦尔模式：传统的线性模式中最具代表性者之一，又叫 5W 模式，是由美国学者拉斯韦尔于 1948 年提出来的。按其观点，传播的过程可分解为：传者、受者、信息、媒介四大要素，再加上效果成为五大环节。“2+4 定律”：这是“ 传播单位”思
30、想的主要内容。兼有传者和受者这两种身份及发信、受信、编码、译码这四种功能。编码：即认知一表述过程，是把看到、听到、想到的意思，化作符号，这个过程也叫“符号化” 。译码：可称表述一理解过程，就是把符号还原成意思，也叫符号读解过程。反馈：本是电子工程学的概念。在传播过程研究中，指传播过程中的受者对收到的信息所做出的反应。传播学的一般任务和主要任务是什么？传播学的一般任务是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及其与人和社会的关系。而传播学的主要任务，是研究 传播的过程和效果。伯洛观点的主要内容是什么？传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限； 传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作
31、为研究的基本单位；传播过程的本质是变动，即各种关系的相互影响和变化。他还提出了略称为“S-M-C-R”的传播过程模式。伯洛的这些观点，不仅再次强调了“过程研究”的重要性，而且，在总结前人得失的基础上，加强了“过 程研究” 的科学性。模式的含义、作用和类型是什么？“模式”指再现现实的一种理论性的、简化的形式，是一种简洁地表现“理 论” 的手段。其作用是：为清楚表达各种理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。也就是说，模式是 进行研究的方法之一。模式的类型有：文字模式、 图像模式和数学模式。其中，最常用的是图像模式。理论“模式化 ”盛行的原因是什么？第一，这种方法很适用于传播学领域。因为， 传播的各
32、种规律，深藏于各种关系中，无法看见却可用“模式 ”表现；第二，社会科学和自然科学“整体化” 的 结果，使社会科学者深受自然科学的影响和启示，这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法、手段顺利地“搬”到社会科学领域中来。拉斯韦尔模式的主要和贡献是什么？拉斯韦尔模式将传播的过程可分解为：传者、受者、信息、媒介，这称为四大要素，再加上作为结果的效果，就成为五大环节。 这一模式在传播学史上第一次比较详细、科学地分解了传播的过程，从而使传播研究的细化、深化成为可能，为后人分门别类地深入研究开辟了广阔的道路。它还第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。5W 模式
33、的不足是什么？5W 模式的不足主要表现在两个方面：直线性和孤立性。直线性是指在这种模式中，传播被表述为一咱直线性、单向型的过程，从传者开始，到效果结束，期间即看不到受者的反馈，也看不到其他各个要素之间的相互作用。在实际生活中这种状况并不多见。孤立性是说在这个模式丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系，这显然也不符合实际，任何传播都不可能脱离社会，在“ 真空 ”中孤立地 进 行。如何评价控制论模式？控制论模式的崛起，标志着“过 程研究” 乃至整个 传播学又前 进了一大步。其主要贡献是变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈” 的机制，从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。但它仍存在下列问题
34、：第一，容易使人产生错觉，似乎各“传 播单位” 之 间， 传受的地位、机会完全平等。而实际上并非如此。第二，循环性的表述，也容易引起误解似乎传播经过一个完全的循环，不折不扣地回到了原来的出发点。而实际上，在传播过程中， 传受双方的认知场、信息场总是在不断累积、 扩大的。控制论模式最大的问题还在于，它只克服了线性模式忽视反馈的缺陷，但对社会过程对传播过程的制约，仍然没有反映。马莱茨克的大众传播过程模式的内容是什么？因期详尽而被称作研究大众传播过程的一份清单。它的主要内容是：首先，从传者一方看，他们总要做从大量材料中进行“内容选择” 的工作，这似乎尽占了主动性，但 实际上，反过来它们又承受着“讯
35、息的压力” 和“媒介的压力” ，并且，在此之前，已 经有三个层面的制约和影响，它们是：个人层面，比如自我形象、个性结构等。组织层面，比如工作伙伴、媒介组织等。社会层面，比如社会环境、媒介内容公开性产生的压力等。其次，从受者一方看，与传者对应，也不能不对大量信息进行“ 内容选择”，由此显出受者的主动性，但他同样会受到“媒介的 压力” 。与传者一样，受者也有复杂的背景：个人层面，组织层面和社会层面，这些同样会对其产生制约和影响。此外，这一模式还向我们展示了这样几个环节：传者、媒介、受者的彼此印象，受者的反馈等，这些也是十分重要的。造成各种传播模式出现的原因是什么？第一，认识总是表现为一个由浅入深、
36、由低到高的过程；第二，研究者们各有各的研究重点和与之相应的知识结构；第三，模式本身，作为理论表述手段，一着简洁、直 观的优点，另一方面也存在着容量和表达等方面的局限性。正是这些原因造成了传播学研究史上的模式众多现象。传播学研究的“综合化”：传播学作为一门交叉学科，它的研究视野是相当广泛的。对象的多样性，要求传播学研究手段的多样性。一个传播过程往往包含着社会政治、经济、文化、物质技术手段以及人的心理等各个层面因素的交互作用和影响，这些要求在传播学研究中尽可能采用多重设计和研究手段，即综合化。传播学研究的“定量化”：是指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段叫定量化。抽样
37、调查法：是传播学的研究方法之一。指的是从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。分层随机抽样：随机抽样的形式之一，又称为“类 型随机抽样” ，是一种将总体单位按其属性特征先分为若干层，然后在各层中按随机原则抽取样本的随机抽样形式。问卷调查法：问卷是指为进行标准化的调查而编制的，由一组有机联系的提问所构成的表格。内容分析法：是传播学研究的基本方法之一，是文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传媒中的显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。这种方法具有如下特点：客观性、统统性定量性、显性内容。控制实验法：是
38、指根据一定的研究目的，选择一组研究对象，人为地改变和控制某些因素，然后观察其后果的一种科学研究方法。它包括四个基本要素：实验者、实验变量、 实验对象、实验观测。实验室控制：即在某种严格指定与控制的人工环境中进行实验。实地实验：指在不是冤家不聚头生活中进行的只控制部分条件的实验。等距随机抽样：是一种将总体各单位按某一标志顺序排列，按一定间隔距离抽取样本的随机抽样形式。简述传播学研究的主要特点及表现。特点：科学性、操作作、综合化与定量化。科学性表现：先导：系统的理论框架；过程：可靠的控制机制；研究：严格分析手段；结论：良好的复制功能；操作性表现：描述，即对研究对象的现实善做出符合实际的描述；解释，
39、即对研究对象的活动过程及特点做出解释；预测与控制。综合化与定量化。综合化是指在传播学研究中尽可能采用多重设计和研究手段。定量化是指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段。传播学研究的一般程序是什么。选择课题；研究研究客体；搜集资料；分析资料；结论。卡特赖的研究提出的劝服有效包含哪些原则？信息必须引从注目；应使受传者从感受转变为一种认识；应使受传者认识到该事宜对他只有利而无害；应使受传者采取行动的途径简便、具体、直接。简述传播学研究的基本观点。历史的观点、机率的观点和系统的观点。历史的观点不仅要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象时，就从该时代人们传播活动的
40、全部现实条件出发，还要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应该把它放在历史的全部变化中去。唯其如此，我们才有可能在充分自觉的基础上根据变化了的条件、变化了的任务、变化了的时代特点，构造出一种优化的、适合于现实发展的新型传播模式。机率的观点则主张用传播现象存在和发展的可能性空间来说明传播现象的复杂性。实质是分析传播现象发生过程中随机因素的作用。同时对传播现象研究必须分析这一现象在社会生活中所具有的功能，必须分析这一发生在内在结构以及某些功能保持与增删所需要的结构形式与结构变化，这就必然要求传播研究用系统的观点来进行。抽样调查具有哪些特点？推断总体的目的性；推断形式的整体性；样本抽取的随机性；抽
41、样误差的可控性。抽样的基本程序是什么？界定调查总体。在界定调查总体时一般从四个方面加以定义：内容、单位、时间、空 间范围。 编制抽样框。抽样框是指对构成总体的抽样单位进行编号排列所形成的一份详细名单。设计和抽取样本。设计包括两个部分，一是确定 样本所含个体数目即样本大小；二是选择抽样的具体形式。样本代表性评估。 评估样本对于总体的代表性，可以采取悼念若干容易得到的资料进行样本指标与总体指标的比较。如果两者的指标十分接近，则表明样本的代表性高；反之代表性低。对样本量的确定需要考虑哪些因素？研究总体中样本单位之的差异程度。差异增大，样本数也应随之增大；差异越小，所需样本数就越少。课题要求的精确程度
42、和把握程度。对精确程度要求越高，即可容许的误差范围越小，样本数目就要求越多。当其他条件不变时，要求推断的把握程度越高，抽样数目就要越多。课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。调查项目少，内容较为简单，样本量就可以少一些；反之， 样本量则应大一些。相关分析所涉及的变量多，要求的样本数就大，这是就统计分析而言的。提问设计的原则是什么？合理性原则；科学性原则；艺术性原则。问卷调查的答案设计有哪些形式？二择一式；多项选择式；排序式；等级式；矩阵式；量表式。内容分析法的特点是什么？客观性。系统性。定量性。显性内容。如何评价内容分析？在调查和实验中，由于被
43、调查者所处的环境或多或少是人为设置的，所以其表现就很可能与他们日常生活中的行为和想法不同，使研究结果在反映实际方面存有一定的变形。而内容分析研究的对象是已经记录在案的讯息，所以能真实表现信源的特征。内容分析的研究内容来源于报刊、书籍、录音、录像，大多可以从相关的图书馆、资料室得到，因而在民需的费用上要比问卷调查和控制实验为低。但内容分析法也有自己的局限性，最突出的就是无法单纯以内容分析为根据来做出某一内容对受众影响度的结论。它一般只能得出内容讯息较为表层的、直接的效果方面的结论。内容分析只有在与其他传播学研究方法相配合的情况下才能发挥其独特的作用。控制实验法有哪些特点？对实验环境的控制；对研究
44、变量的控制；对被测对象的控制。简述控制实验法的优缺点。优点：因为能严格控制自变量和无关变量，能尽可能排除无关因素干扰所引起的观测误差，所以，控制实验法所获数据比较准确可靠。其次，它能主动设置条件，引起所需研究的传播效应，通过重复实验，便能得出科学性较强的研究结论。缺点：由于严格控制条件，使实验每次只能解决一个单、双因素因果联系的小问题，与实际生活存在一定的距离，得出的理论规律多为理想状态下的因果效应，往往必须经过中间实验才能用于解决实践中所提出的问题。游戏说：英国心理学家斯蒂芬森力图用“游戏说” 去解 释 个人的传 播行为。个人社会化：指大众传播通常能够潜移默化地使个人接受或者认同社会公认的价
45、值观念和行为规范，从而使个人和社会取得协调一致。环境监测功能：指通过传播客观、准确地反映现实社会的真实情景，了解足以影响社会进程的机遇或者威胁，作为人们决策或付之行动的依据。社会协调功能：指大众传播媒介通过对信息的选择、解释和评论，把社会各个部分联系起来，协调一致，事例为一个有机的整体，并对社会周围的环境做出有效的回应，把人们的视线集中到适应当前情况的最生要的事件或事情上来。麻醉精神的功能失调：大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。而且人们花费许多时间从事这种视听活动，自以为已经充分了解了周围的社会，实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动，与社会的关系反而日趋疏
46、远和冷漠了。工具说：是关于传播的个人功能的一种理论。即使是最明显的自我意识的传播也往往具有作为工具使用的目的。简述丹尼斯麦奎尔关于传播个人功能的内容及其具体表现，并指出其研究的不足之处。内容：对传播的个人功能的研究大多可归入受众研究的“使用与 满足” 理论之中。他指出，过去的 50 年间，研究者们一直在试图回答：为什么人们总是愿意关注传播媒介，特定的媒介渠道或媒介内容类型，他们从中期待和获得什么的满足，他们出于什么目的去谋求关注媒介的结果。具体表现：信息功能；发展个性的功能；与社会整合的功能；娱乐功能。不足之处：把传播的功能和受众关注传媒的动机看做是一回事。简述传播功能的暂时性、适应性和可变性
47、特点。暂时性：大众传播的某些功能在不同时代或不同时期会得到强化或抑制，甚至减退、消失，存在着此起彼伏的态势。适 应性：大众传播的功能是否能够充分发挥，是由它能否适应社会的进步和发展而定的，也是同它能否适应广大受众的需要相关的。可变性：大众传播的各种社会功能不可能是一成不变的。一方面，不同的社会结构与功能，会影响到受其制约的大众传播的结构与功能。即在不同的社会形态和社会制度下，大众传播的社会功能是各不相同或同中有异的。另一方面，对大众传播的功能研究还在不断探讨之中，因而有关的理论见解仍在不断修正和完善，也具有可变性的特点。简述传播功能研究走向式微的原因。一方面，作为传播功能研究的理论来源和基础的
48、结构功能主义，在 60 年代以后它的地位已被社会学的社会冲突理论所取代。另一方面，传播学的研究范围十分宽广，传播功能的研究仅是有关传播体系研究的主内容之一。当众多的传播理论的开拓后来居上时，传播功能的研究也就逐渐去了昔日的光辉。简述拉扎斯菲尔德等人的传播社会功能内容的侧重点。授予地位的功能：大众传媒能使个人和集体的地位合法化，从而授予个人和集体声望并提高其权威性。侧重于对个人或社会团体的作用。重早社会准则的功能：大众传媒可以通过揭露某些背离公共道德的行为发起有组织的社会行动。侧重于传播对规范人们行为及道德的作用。麻醉精神的功能失调：大众传媒提供给人的资讯造成人们对社会问题和社会活动的虚幻满足，
49、反而削弱了人们的行动能力，从积极地参与事件转变为消极地认识事件。这些观点从某些方面对拉斯韦尔和赖物的观点进行了补充与发展，使源自于结构功能主义的传播功能研究更趋完善。简述国内传播功能研究的两个误区。把dysfunction 一词误译为 “负功能”，从而把大众传播的社会功能区分为正功能和负功能两大类。把“隐功能” 和“ 负功能”混为一谈 。简述传播个人功能的社交性和自我中心性。这是著名的瑞士心理学家皮亚杰的研究成果。他认为，社交性的谈话是试图影响对方或者实际上是在和对方交换意见。而自我中心性的谈话则是在对他自己“谈话” ，或者是为了同恰好在那里的任何人发生联系而感到高兴。也就是说，这种谈话是为了满足自己。联系实际论述大众传播的主要社会功能。 （1）环境监测功能。它是指通过传播客观、准确地反映现实社会的真实情景，了解足以影响社会进程的机遇或威胁，作为人们决策或付之行动的依据。普得策所说的“航船上的瞭望者” 和施拉姆所说的 “雷达”都是指大众传播的这种功能。环境监测功能主要中种新闻和信息实现。比如我们每天在报纸、广播、电视、网络上看到的大量的新闻节目，都是环境监测功能的体现。它能够赞许我们从自然界到人类社会，从个人身处的小环境到整个世界的大环境的各种运动、变化和发展，使我们能够采取正确的措施，来应对这些变化。新闻联播、报纸的要闻版主要执行的就是环境监测
