1、江安县 2010 年中学政治参评论文标 题 浅谈中小学思想道德教育 作者单位*中 学作者姓名 *内容提要：思想道德教育是学校育人的重要内容之一。其目的在于提高学生的思想道德素质，培养正确的世界观、人生观，培养高尚的情操和健全的人格。我国的中小学教育一直都是重视思想道德教育的，强调把德育工作放在首位。而我们现在学生思想道德缺失有那些表现形式，导致学校思想道德素质教育滞后的原因是什么？如何源头抓起力促学校思想道德教育回归.浅谈中小学思想道德教育【内容提要】：思想道德教育是学校育人的重要内容之一。其目的在于提高学生的思想道德素质，培养正确的世界观、人生观，培养高尚的情操和健全的人格。我国的中小学教育
2、一直都是重视思想道德教育的，强调把德育工作放在首位。而我们现在学生思想道德缺失有表现形式，导致学校思想道德素质教育滞后的原因是什么？如何源头抓起力促学校思想道德教育回归。关键词：中小学 思想道德教育 正文：思想道德教育是学校育人的重要内容之一。其目的在于提高学生的思想道德素质，培养正确的世界观、人生观，培养高尚的情操和健全的人格。我国的中小学教育一直都是重视思想道德教育的，强调把德育工作放在首位。应该说，目前中小学所倡导的多种教育内容，尤其素质教育，在学生的成长、成人、成才等方面都起着十分重要的作用，教育的社会公用得以充分的体现。学校在全面发展的方针指导下，教育内容、教育方式在原有德智体美劳基
3、础上不断的改进和完善，现代教育理念倡导向多元化的方向发展，教育的内涵和外延都在进一步的丰富和扩展。不过学校教育最主要的内容还是文化教育，因为现行考试制度主要是文化考试，对学生的知识能力考查得多，对过程与方法、情感态度、价值观方面却趋于贫弱。表面上大喊特喊推进素质教育，强化思想道德建设，而骨子里潜移默化的仍是文化教育、应试教育那一套为主。历来检验学校教育的成败，都是文化考试，以成绩论英雄。众所周知，文化教育可以通过考试来反映和评价，而思想教育、素质教育却没有现成而明晰的科学体系，因而大多数学校文化教育的成果，代替或涵盖了其他教育层面，仿佛只要文化教育上去了，素质教育和思想教育就一好百好了，文化考
4、试成绩成了一俊掩百丑的粉饰和遮羞布。一、 学生思想道德缺失的表现形式一是不知“德”为何物。文化、学识、修养、品质等等，构筑成一个人思想道德基本修为的范畴，但一个人有无道德，操守是否端正，往往又与年龄、地位、文化程度并不成正比。比如那些贪官污吏，社会地位可谓高矣，但是长期利用职权徇私舞弊、挥霍浪费、包养情妇，甚至充当黑恶势力的保护伞。再比如那些高科技犯罪，那些老年犯罪，都是因为品行不端，思想不正造成的。不少人沉湎于追逐名利，奉行享乐主义，意志沉沦，思想腐朽，道德败坏，不良风气渗透进社会的每个角落，难怪许多人感叹世风日下。今天的在校学生，思想上也沾染上太多的恶习，德行缺失，甚至不知”德”为何物。无
5、容讳言，不管城镇乡村，很多家庭都是独生子女，从小娇生惯养，无原则的娇宠，衣来伸手，饭来张口，天长日久，自我意识膨胀，小公主、小皇帝、目无尊卑、老子天下第一，没有尊敬师长的意识，缺乏感恩意识，劳动意识，公德意识，心里存在严重缺陷，认为生活中的很多东西都是应该的，必然的，得到太容易了，不知道珍惜，失去了也不觉得可惜。究其原因，主要还是他们的思想还未成型，是非观念模糊的转型时期，没有得到正确的引导，没有受到正面的教育。而是缺乏起码的法制意识，道德观念的缺失，必然导致法制观念混淆。很多在校学生成天自由散漫，操社会，做老大，成群结队，拉帮结派，最终走上违法犯罪道路，据不完全统计，目前未成年人犯罪率达到
6、14%以上，并逐年呈上升趋势。三是厌学逃课成风。学生没有学生的样子，视学校为牢笼，心思完全不在课堂，崇拜金钱，思谋享乐，谈情说爱，沾染了太多的社会不良风气。把有钱人、大老板、贪官树为榜样。二、 导致学校思想道德素质教育滞后的原因首先是体制。学生的学习成绩历来是检验教学的唯一标准，几千年封建传统教育“学而优则仕”的观念根深蒂固地保留在教育管理者和教育实践者身上，从而在教育接受者身上去寻求体现。学习成绩好的就是好学生， “三好”生，优等生，反之则是后进生，差等生，问题学生。在整个社会风气，学习风气都很好的前提下，应试教育无疑会培养出一大批学习成绩好的优良学生，走出社会后并且成为栋梁之才。但是，如果
7、处在社会变革时期，尤其在当今市场经济条件下，人们的思想观念，是非观念都面临考验的情况下，时势造英雄，良莠不齐，单纯做一个“学而优”的好学生的传统观念必然受到挑战，那些大学生，研究生去涮盘子，做清洁工，那些财大气粗的文盲半文盲老板，暴发户便是许多在校中小学生不愿安心读书的佐证榜样。应此顺应历史潮流，改革传统应试教育为素质教育，是当前教育体制改革的必由之路。其次是教师的主观教育意识。由于学校把主要精力放在文化教育上、应试教育上，虽说教育方针把德育教育放在首位，但一直缺乏具体的可操作性，没有明确标准，教师在落实上就偏于“应景”教育，应付教育。只要学生在学校其间不出大的问题，也就百事大吉了。至于出了校
8、门，即使干出一些违反纪律、违背道德的事情，也是能避就避，能推就推。再至于将来走出社会就算成为危害社会的人，老师也鞭长莫及了。三是社会风气的影响。社会是个大染缸，五花八门。在校学生也是社会大家庭的一员，不可能与世隔绝，因而难免沾染社会恶习，受到侵害和腐蚀，从而抵消学校的教育成果。四是缺少学生家庭配合教育，父母是孩子的第一任老师，有的学生父母长期不在身边，造成社会公认的“留守儿童” ，缺乏了启蒙教育，从一开始可能就使孩子的道德良心偏离了正确的轨道。有的家长长期对孩子灌输读书做官论，或者让孩子过早地接受了有钱是大哥，钱是万能的这样的道理，甚至言传身教都是那一套。三、 从源头抓起力促学校思想道德教育回
9、归抓学校源头。一是制定素质教育的科学评价体系，对教育主管部门，对学校，对老师，建立起一套行之有效的考核评价方法，检验学校对中小学生思想道德教育的水平和程度，既然是素质教育为主，即使不说废除应试教育，即使不完全不考核学生的文化考试成绩，至少素质教育英语文化教育相等同，相并重，齐头并进，两手抓，两手都要硬。在当前来说，完全可以把素质教育的优劣与文化教育的考试成绩同绩效工资一并挂钩来进行考核。二是大力倡导为学生的终身发展负责，学校应着眼于对学生思想道德的长远效应，观念转变，思想改造为一体的教育内容，模式和方法的教学改进，让学生在在校期间，形成健康的的思想品性，良好的道德品质，并促使其出校以后，甚至终
10、身都不出现思想品德问题。三是在教材编写方面，既要大张旗鼓地学习公民思想道德建设纲要 、 未成年人思想道德建设纲要 ，避免流于形式和说教，还要有意识地多让学生读一点三字经 、 菜根谭 ，四书五经之类，增强学生的传统文化积淀和内涵，让中华传统文化从小根植在心灵深处。抓家庭源头。学生家长应配合学校教育，用自己的言行进行正面引导。要让学生感受到家庭的温暖，好学上进，尊老爱幼，明辨是非，不能只提供丰富的物质，而忘了对品行的教育。抓社会源头。一是加强对网吧、游戏厅、歌厅等成年人娱乐场所的管理，不该让未成年人接触的坚决制止和杜绝。二是广播、电视、网络、书刊等舆论宣传要力求正面，切忌诱导，成为渲染工具，是那些是非观念模糊的学生从中去反面接受，误入歧途。三是加强打击教育力度，对那些不在校的未成年犯罪严加打击，形成威慑，同时政府部门与学校联起手来，坚决堵塞和截断在校学生与不良社会青少年的接触源。
