1、高效课堂 22 条读后感本期，我认真拜读了李炳亭老师的高效课堂 22 条 ，使我对新课改有了一些新的思考和认识。传统的教育方式让我们教师丢了教育的“幸福” ；让学生变得更加“疯狂” 。教师要找回教育的“幸福”感，学生要健康快乐的成长，我们的教育就得改革，教育需要从课堂出发，而希望在于-高效课堂。作者以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂” ，就应该努力做到以下几点： 一、注重教学目标。高效课堂最终目标是致力于学习能力的培养，包括思维力、生成力、表达力。明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。在制
2、定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。二、教学要面向全体。传统的教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。高效课堂要求突出学生的主体地位，老师起主导作用，在课堂上少讲或者不讲。通过课前的预习和课堂中留充足的时间给学生讲和思考。课堂中落实小组合作探究。对后进生，课堂中老师及时的指出问题纠正错误。课后尽可能实现零作业，如需布置作业，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。课堂
3、中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、 “兵练兵”、 “兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。三、小组合作，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。四、多元化的评价形式。看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导
4、地位，老师的教学活动要围绕学生这一主体进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。五、高效课堂模式先“继承”再“生成” 。我们的课堂首先要定个一标准的模式，一节课划分好时间，教师讲 10 分钟，学生学 30 分钟；一节课划分好环节，预习环节、展示环节、测评环节；一节课划分好六大模块，预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。当然， “定模”是为了“破模” ，最终是为了生成真正的课堂特色。但这个步骤急不得，正如我们人先学会站起来才有可能学会走路。总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生轻松、扎实、有效的学习，让教师体会到教育的幸福。
