1、第4章 感觉和知觉,主题 感觉和知觉是人们认识活动的起点，是一切较高级认知活动的基础 。,公共心理学,郧阳师专 教育系,第一节 概述,一、什么是感觉和知觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反应。 感觉是知觉的基础，知觉是对感觉信息的有机整合，是对知觉信息赋予意义的过程。,二、感知觉的意义,感知觉提供了内外环境的信息 感知觉保证了机体与环境的信息平衡 感知觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础,第二节 感觉与教学,一、心理物理学 心理物理学是测量物理刺激强度和感觉体验大小之间关系的一种研究方法，在测量刺激的物理能量变化的
2、同时，记录这些变化与心理感觉的联系，检验我们感觉体验到的刺激强度。 （一）绝对阈限 （二）差别阈限,（一）绝对阈限,绝对阈限：能够引起感觉的最小刺激量。 绝对感受性：感觉器官对适宜刺激的感受能力。,实用心理学,实用心理学,实用心理学,实用心理学,实用心理学,实用心理学,（一）绝对阈限,五种基本感觉的绝对阈限： 视觉：夜晚晴朗时可以看见50公里处的一只烛光； 听觉：安静环境中可于6米处听见手表秒针走动声； 味觉：可尝出7.5升水中加入一茶匙糖的甜味； 嗅觉：可闻到三间房子中洒一滴香水的气味； 触觉：蜜蜂翅膀从1厘米高出落在面颊上即有感觉。,（二）差别阈限,差别阈限：刚刚能够辨别出的两个刺激强度的
3、最小差异量，即辨别两个强度不同的刺激所需要的最小差异值，也称最小可觉差。 差别感受性：能够觉察出刺激最小差别的能力。,实用心理学,实用心理学,实用心理学,实用心理学,标准刺激,（二）差别阈限,韦伯定律：差别阈限虽因刺激类别的不同而存在差异，但差别阈限与标准刺激之间存在着一种定比关系。 公式：I/I=K K常数，称为韦伯分数。 不同感觉韦伯分数举例 音高 1/333 重量 1/50 响度 1/10 味觉 1/5,当声音标准刺激为50分贝时，至少需要增加多少分贝才能感受到声音更大了？,在教学中的应用,被感知的事物只有达到一定强度才能被清晰地感知。 如果感知的材料过于细小，声音过于微弱，就不能引起有
4、效的感知。 教师讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰。制作的教具也要考虑到教具的大小、颜色等信息是否能被全班同学清晰地感知到。,二、基本感觉现象,（一）后象：刺激停止后的感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种残留现象，称为后象。,正后象：刺激消失后残留的亮度或颜色与刺激相似的视觉后象； 负后象：刺激消失后残留的亮度或颜色与刺激互补的视觉后象。,后象,（二）感觉适应,因刺激作用持久而使感觉器官的敏锐度发生变化的现象，称为感觉适应。 视觉适应 明适应 暗适应,（三）感觉对比,感觉对比：不同的刺激作用于某一感觉器官时，使感觉体验发生变化的现象。 同时对比 连续对比,下列现象属于那种感觉现
5、象,入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。 晚上看星星，越看越多。 万绿从中一点红，红色更鲜艳 长时间凝视一朵红花，闭上眼后看到一朵绿色的花,三、视觉,眼睛的结构,四、视觉,杆体细胞与椎体细胞 杆体细胞：不能辨别颜色，对光刺激比椎体细胞敏感，使我们能在光线非常暗的情况下看见东西。 椎体细胞：主要感受亮光和颜色刺激。,四、视觉,色盲,四、视觉,盲点距离30厘米，捂住右眼，只用左眼注视十字，慢慢调节研究与图形的距离。,第三节 知觉,主题 知觉是一个积极的过程。知觉的印象并不总是客观地反映事件本身，有时会带有主观性 。,公共心理学,郧阳师专 教育系,一、什么是知觉,知觉是大脑对感觉信息的组
6、织和解释并赋予整体意义的加工过程。 知觉的过程,注意,组织,辨别,一、什么是知觉,自下而上的加工：抽取并加工从环境刺激中获取的感觉输入信息，也称数据驱动的加工； 自上而下的加工：过去的经验和知识等高级心理活动帮助知觉过程辨认和识别，也称概念驱动的加工。,二、知觉的特性,知觉的相对性 知觉的理解性 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的组织性 知觉的恒常性,1、知觉的相对性,人的知觉系统并不会对所有刺激来者不拒地加工，而是仅对其中部分加以反应。 “对象”与“背景” 对象：被知觉选择的刺激物 背景：未被选择的其它刺激物 对象与背景的关系 对象与背景相互依赖、相互转化 对象和背景的关系不仅存在于空间的刺
7、激组合中，而且存在于时间系列中 发生在先的知觉直接影响到后续知觉，产生了对后续知觉的准备状态，即“知觉定势”,理解性,26,知觉定势,27,知觉定势,1、知觉的相对性,影响知觉选择的因素 知觉对象与背景的差别 强度大、对比明显者容易成为知觉对象 对象的运动 静止背景上的运动物体容易成为知觉对象 知觉对象的新颖性 “司空见惯”的事物容易为知觉所忽视，新奇事物则容易被注意 知觉者的主观因素 需要、任务、经验、兴趣、性别、年龄,2、知觉的理解性,人在知觉过程中，要在过去的知识经验的基础上，对知觉对象做出某种解释，使它具有一定意义。 理解在知觉中的作用 帮助对象从背景中分出 产生知觉期待和预测 影响知
8、觉理解的因素 知识经验 言语指导 对所知觉事物的预期,选择性,31,区分对象和背景,32,产生知觉期待和预测,33,知识经验对知觉理解的影响,34,知识经验对知觉理解的影响,36,艾尔赫尔德（Al Held）：The Big N,3、知觉的选择性,知觉的选择性指在一定的时间范围内，知觉有选择地接受外界事物的刺激产生知觉体验。 知觉同一刺激，个体选择的心理倾向不同，产生的知觉体验不同； 知觉同一刺激，个体所选择的视角不同，产生的知觉体验不同。,整体性,蓝色那一面是在里面还是外面？,看看她是什么人,4.知觉的整体性,的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。 整体与部分互相依存 对整体的
9、知觉离不开各部分的特点 对部分的知觉又依赖于事物的整体特性 整体优先于局部 知觉整体性的作用 提高人们知觉事物的能力 由于知觉的整体性，人们有时会忽略细节特征,组织性,部分对整体的依赖关系,部分对整体的依赖关系,43,知觉的整体优先效应,5、知觉的组织性,主体倾向于将具有某种潜在关系的客体组合成一个独立的整体予以解释。 知觉的组织原则 接近性原则 相似性原则 共同命运原则 连续性原则 封闭性原则 对称性原则,接近性原则,相似性原则,共同命运原则,连续性原则,封闭性原则,对称性原则,双簧表演符合知组织的什么原则？,不可能图形,6、知觉的恒常性,当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉映象在相当程
10、度上却保持着它的稳定性。 恒常性的种类 形状恒常性 大小恒常性 明度恒常性 颜色恒常性,53,形状恒常性,从不同角度观察同一物体时，物体在网膜上投射的形状是不断变化的，但我们知觉到的物体形状并没有显出很大的变化,54,大小恒常性,从不同距离观看同一物体时，物体在网膜上成像的大小是有变化的，但在实际生活中，人们看到对象大小的变化，并不和网膜映象大小的变化相吻合，而是趋向于原物的实际大小,55,大小恒常性,56,明度恒常性,在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变,57,颜色恒常性,一个有颜色的物体在色光照明下，人们对其表面颜色的知觉并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变,三、视空间知
11、觉,视空间知觉主要指深度知觉，是我们根据已有的经验对外界物体之间的空间关系作出的判断。 没有深度知觉，我们将无法进行许多活动。 儿童也有深度知觉：视觉悬崖实验,深度知觉的线索,肌肉线索 调节 辐合 单眼线索 线条透视、纹理梯度、对象重叠、空气透视、运动视差、相对高度 双眼线索：双眼视差,61,眼睛的调节,眼睛的调节 晶状体曲度变化的信号提供了距离的信息 看近物，曲度变大，晶状体变厚 看远物，曲度变小，晶状体变薄 仅在几米内有效,62,重叠,63,空气透视,64,线条透视,65,纹理梯度,66,相对高度,67,运动视差,双眼线索双眼视差,人们知觉物体的距离与深度，主要依赖两眼提供的线索，叫两眼视
12、差。,四、运动知觉,运动知觉时对所见物体的空间位移以及位移速度和方向的知觉。 真动知觉：对物体真正的空间位移和速度的知觉。 似动知觉：在一定条件下人们把静止的物体看成是运动的或把不连续的位移看成是连续运动的现象。,71,72,73,Fig. 9-22a, p. 210,Fig. 9-22b, p. 210,动景运动,当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。,动景运动,对动景运动的解释 刺激所引起的感官兴奋有一个短暂的持续时间 当第一个刺激所产生的兴奋尚未消失时紧接着出现第二个刺激，两个刺激印象便发生融合，观察者就产生了似动的知觉 动景运动的
13、应用 电影、电视、霓虹灯,五、错觉,线条长短错觉 垂直-水平错觉 缪勒-莱耶尔错觉（箭形错觉） 潘佐错觉（铁轨错觉） 贾斯特罗错觉 面积大小错觉 艾宾浩斯错觉 月亮错觉,形状错觉 赫林错觉 奥比森错觉 方向错觉 左氏错觉 波根多夫错觉 颜色错觉 水彩错觉 其他视错觉,80,垂直-水平错觉,81,缪勒-莱耶尔错觉,82,缪勒-莱耶尔错觉的应用,83,潘佐错觉,84,潘佐错觉,85,贾斯特罗错觉,86,艾宾浩斯错觉,87,月亮错觉,88,赫林错觉,89,奥比森错觉,90,奥比森错觉,91,形状错觉,92,形状错觉,93,左氏错觉,94,左氏错觉,95,波根多夫错觉,96,波根多夫错觉,错觉的概念,什么是错觉 错觉是人在特定条件下对客观事物产生的必然歪曲的知觉现象 理解错觉概念时应注意 错觉是知觉的一种特殊形态 人在出现错觉时，知觉的映像与事物的客观情况不相符合 错觉不是判断失误 即使是长年从事错觉研究的人也会出现错觉 错觉也不是幻觉或妄想 幻觉：没有外在刺激 妄想：不合理、不可能的想法或判断，不属于知觉范畴,感觉剥夺实验,
