1、课题名称 七月的天山科 目 语文 年级 四年级教学时间 2 课时（80 分钟）学习者分析四 年 级 的 学 生 在 习 作 方 面 刚 刚 有 些 起 色 ， 通 过 阅 读 也 学 习 了 一 些抓 住 景 物 特 点 ， 还 需 要 掌 握 按 照 一 定 的 表 达 顺 序 写 景 状 物 的 表 达方 法 ； 能 通 过 认 真 阅 读 体 会 语 言 文 字 的 优 美 ， 尤 其 是 华 丽 的 词 句 、 修辞 手 法 的 妙 用 ； 但 是 揣 摩 其 表 达 效 果 上 还 需 要 老 师 的 引 导 ， 进 而 体会 作 者 运 用 优 美 的 语 言 文 字 来 表 达
2、对 祖 国 山 川 的 热 爱 。教学目标 1、 知 识 技 能掌 握 认 读 生 字 ， 了 解 课 文 描 写 了 哪 些 景 物 ， 它 们 有 什 么 特 点 ， 摘抄 优 美 的 词 句 。2、 过 程 与 方 法 ：自 主 阅 读 ， 了 解 文 章 的 写 作 特 点 总 分 总 的 写 法 进 一 步 掌 握抓 住 景 物 特 点 ， 按 照 一 定 的 表 达 顺 序 写 景 状 物 的 表 达 方 法 ； 有 感情 朗 读 ， 感 受 天 山 的 美 好 。3、 情 感 态 度 与 价 值 观 ：培 养 学 生 热 爱 祖 国 边 疆 的 美 丽 富 饶 ， 进 而 热 爱
3、 祖 国 山 河 的 感 情 。教学重点、难点 、 培 养 热 爱 祖 国 边 疆 的 情 感 。 、 学 习 如 何 按 照 一 定 的 顺 序 把 材 料 组 织 得 井 井 有 条 掌 握 组 织 材 料 的顺 序 和 方 法 ， 可 以 比 喻 等 修 辞 手 法 为 讲 析 重 点 ， 学 习 作 者 运用 贴 切 、 鲜 明 、 生 动 的 语 言 文 字 表 达 自 己 的 情 感 。 、 体 会 并 学 习 使 用 绚 丽 多 彩 的 语 言 风 格 。 教学资源 、 教 师 安 排 学 生 课 前 搜 集 的 有 关 天 山 的 图 片 资 料 和 文 字 资 料 。 、 教
4、 师 自 行 制 作 PowerPoint， 并 附 配 乐 课 文 朗 诵 。 、 学校播放室（能进行课件演示的教室）教 学 过 程教 学 活 动 1一 、 引 入 新 课 1、 创 设 语 境 ： 近 期 播 出 的 电 视 剧 七 剑 下 天 山 中 的 天 山 引入 课 题 ， 并 演 示 课 件 看 看 电 视 剧 中 的 天 山 景 色 。2、 那 我 们 今 天 的 北 国 天 山 又 是 一 番 怎 样 的 景 象 呢 ？ 让我们走进课文去领略一番。 （板书课题）教 学 活 动 2二 、 整 体 感 知 课 文 ， 检 查 预 习 情 况1、 自 主 了 解 课 文 内 容 。
5、2、 自 主 了 解 文 章 是 按 什 么 顺 序 写 的 ？ （ 总 分 总 ）进 入 天 山 ， 再 往 里 去 ， 走 进 天 山 深 处 。3、 检 查 学 生 的 预 习 生 字 情 况 。 抽 几 名 学 生 串 读 课 文 。教 学 活 动 3三 、 根 据 课 件 提 示 ， 探 究 式 学 习根 据 课 件 演 示 提 示 的 问 题 有 针 对 地 读 课 文 。 理 清 全 文 所 记 叙 的游 览 顺 序 ， 引 导 理 解 内 容 、 学 生 根 据 提 示 自 读 课 文 。 、 引 导 阅 读 ： 课 文 是 按 照 什 么 顺 序 来 写 的 ？ （ 观 察
6、点 的 移 动 ， 由 山 外 到山 里 。 ） 让 学 生 找 出 课 文 的 脉 络 句 ， 即 地 点 变 换 的 句 子 。 （ “进 入天 山 ”“再 往 里 走 ”“走 进 天 山 深 处 ”） 这 些 句 子 表 示 空 间 的 转 换 ,顺序 从 山 的 外 围 写 到 山 的 深 处 。 学 生 朗 读 （ 或 配 乐 朗 诵 ） 课 文 第 二 自 然 段 ； 课 文 描 写 了 哪 些 景 物 ？ 主 要 采 用 什 么 方 法 写 的 ？ （ 让 学 生议 论 ， 然 后 交 流 ） 第 三 段 集 中 写 天 山 的 原 始 森 林 ： 引 导 学 生 思 考 交 流
7、 ： 这 段 抓 住 森 林 的 哪 些 特 点 来 写 的 ？ 朗 读 四 自 然 段 （ 或 放 配 乐 朗 诵 ） ： 自 读 交 流 ： 作 者 抓 住 野 花 的 哪 些 特 点 进 行 描 绘 的 ？ （ 学 生用 笔 在 书 本 上 做 出 标 记 ） 教 学 活 动 4四 、 小 组 交 流 ， 汇 报 学 习 情 况1.小 组 内 相 互 交 流 学 习 体 会 。2.教 师 巡 视 ， 相 机 指 导 。3.每 组 推 荐 一 个 同 学 在 班 上 交 流 ， 汇 报 ， 教 师 小 结 学 习 心 得 。4.利 用 课 件 展 示 七 月 天 山 的 美 丽 景 色 ，
8、 让 学 生 直 观 地 感 受 作 者 的观 察 顺 序 ， 让 学 生 感 受 到 作 者 的 用 词 用 句 的 精 妙 。 妙 用 修 辞 所 表 现的 效 果 。教 学 活 动 5五 、 拓 展 训 练 、 归 纳 写 作 特 点 、 然 后 进 行 小 练 笔 ： 十 分 讲 究 写 景 的 顺 序 ， 全 文 从 总 体 上 说 ， 以 游 踪 为 序 ， 从山 的 外 围 写 到 山 的 深 处 ， 或 由 远 及 近 ， 或 自 上 而 下 ， 写 出 了 景 物 的 变化 ， 显 得 繁 而 不 杂 。 抓 住 景 物 的 特 征 ， 展 开 细 腻 的 描 写 。 作 者
9、 抓 住 特 征 ， 用 简练 而 又 形 象 的 笔 触 加 以 描 绘 ， 使 之 活 灵 活 现 ， 跃 然 纸 上 ， 构 成 一 幅 幅生 动 、 奇 美 的 画 面 。 绚 丽 多 彩 的 语 言 ， 饱 含 浓 郁 的 生 活 气 息 和 边 疆 风 情 ， 具 有感 人 的 魅 力 。 作 者 精 心 运 用 了 比 喻 、 映 衬 、 夸 张 、 对 偶 、 排 比 等 多 种修 辞 手 法 ， 把 景 物 描 绘 得 淋 漓 尽 致 ， 美 不 胜 收 。 、 小 练 笔 ： 练 习 写 景 状 物 作 文 ， 要 求 写 一 段 特 定 环 境 下 的 景 色 ， 如 校
10、 园的 早 晨 、 公 园 的 景 物 、 节 日 的 夜 晚 等 ， 能 抓 住 景 物 的 特 征 ， 安 排 明 确的 线 索 ， 采 用 合 理 的 顺 序 和 即 景 抒 情 。教 学 活 动 6六 、 通 过 学 习 ， 小 结 学 习 内 容 、 课 文 主 要 是 由 外 到 里 ， 由 高 到 低 。 表 现 方 法 主 要 运 用 衬 托 和比 喻 。 、 引 导 学 生 从 描 写 景 物 形 态 、 描 绘 声 音 、 描 绘 动 态 、 描 绘 色 彩 、描 绘 感 觉 上 去 找 比 喻 句 、 体 会 精 妙 之 处 。 、 积 累 自 己 喜 欢 的 字 词 和 句 子 。 、 课 外 阅 读 天 山 景 物 记 。教 学 活 动 7七、回顾板书，总领全文板书设计：骑 马 进入天山 雪峰 雪水七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美热 爱 走进深处 溪流 野花
