1、1班主任的批评教育权征文“批评教育”是班主任的责任谈班主任的批评教育权2009 年 8 月 23 日，教育部印发了中小学班主任工作规定 ， 规定中指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 ”一石激起千层浪，规定一出，一片哗然，有拍手叫好的，有冷眼旁观的，也有质疑反对的。可是，我们大多数人都只停留在“权利”上，讨论班主任有没有这种权利，怎样行使这种权利等。而我认为，老师，尤其是班主任，教育学生是基本职责，就和表扬一样，是经常采用的方法，这种权利，是教师职业和班主任岗位所赋予的，可以说是教育工作者的天然职责，根本无需通过规定来确认。近几年来，我们耳充各种班主任或
2、任课教师因为批评学生而遭受殴打、报复，甚至致残、致死的新闻，而舆论往往也都站在学生一边，指责班主任或教师侵犯学生人权在前。这使得我们班主任在平时对学生的教育中小心翼翼，如履薄冰，深怕自己一不小心步了他们的后尘，最后出现了像“杨不管”这样的教师。我们都知道，权利和义务是并存的。行使“批评”权利是班主任责任和义务的需要，班主任不能因为舆论，而丢失批评教育学生的义务，化用一句名言来讲就是， “你可以选择放弃自己的权利，但却万万不能丢掉自己的义务。 ” 如果，我们每位班主任把批评教育当做是自己的责任，那么问题是不是可以简单许多呢。那么我们如何更好的履行自己的职责呢，我想光靠班主任自己是不够的，还需要国
3、家、社会、学校、家庭的通力协作。我们先来看看国外在批评教育学生方面是怎么做的。韩国规定，对小学、初中生，用直径 1 厘米、长度不超过 50 厘米的木棍，对高中生，木棍直径可在 1.5 厘米左右，长度不超过 60 厘米。男生只能打臀部，女生只能打大腿部，实施体罚时，初高中生不超过 10 下，小学生不超过 5 下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准，保证体罚不以伤害为目的，韩国的关于女生的规定还避免了性的含义。根据新加坡关于体罚学生的指导原则规定，在辅导、留校的惩戒方式不能奏效后，校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书
4、面报告，并立刻通知家长。瑞士：对学生要求很严格，如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都要处以罚款。 英国：教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以 5000 英镑以下的罚款。教师2体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在 8 岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。最近又专门制定法律，允许教师以身体接触的方式去惩罚学生。 我们看外国的一些做法，他们也有一些处
5、罚，甚至是体罚，但是这些体罚更多的是一种象征，它试图通过对身体的处罚来对学生的内心起作用。由于国情不同，我们当然不能一味拿来主义，就像韩国可以让学生跪在走廊上，而这要在中国肯定是冒天下之大不为的。一、制度方面国家必须出台更加细致的法律法规来规范班主任的行为，让班主任有法可依。如果像刚刚出台的规则中笼统的规定“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 ”对班主任来说没有起到很大的作用。因为这里的“适当方法”指得是什么还是没有明确说明，班主任心里还是没有一把尺。所以不妨学学国外的一些先进做法。还有，我个人认为英国的做法“对其父母处以 5000 英镑以下的罚款”很不错，这
6、样是不是给了我们这样一个讯息：孩子犯错，家长也由责任，所以家长也要连同受罚。这样可以促使家长也能更加负责的教育子女。那么国家在制定有关制度时是否也可考虑对家长进行适当处罚呢？二、学校方面学校应是班主任的“保护伞” 。可是，从近几年报道的新闻中科看出看，有些学校的做法是让班主任失望的。当出事后，这些学校为了息事宁人，往往会把班主任或教师处分或开除，使班主任或教师对学校失去信心。我想，作为学校有权利也有义务来保护班主任的权利，出了事应该努力争取教师的权利，而不是把班主任推到风口浪尖上。三、班主任方面上述两个方面是班主任执行“批评教育”的保障，有了这个保障，班主任才能放手大胆的去享受这个“批评教育”
7、的权利，放手大胆的去履行这个“批评教育”的职责。做班主任是一门艺术，批评教育更是一门艺术，关键还是要看班主任的智慧。我觉得班主任可以从以下几个方面入手。1、为人师表，榜样服众榜样的力量是无穷的，教师平时要以优良的品质为学生做榜样，以高尚的情操熏陶学生。如果班主任自己是一个“摆不正”的人，在学生面前有这样那样的不足，那又何以服众呢？2、小心言辞，讲究艺术现在的家长越来越挑剔，学生也会告诉家长，所以班主任在批评教育学生时一定要小3心言辞。一般引起学生反感、引发安全事端的都是那些“蛮干”的班主任。我想，对学生的批评主要还是用语言进行，可千万不能用教训人的口吻，特别要避免用刺激性强的字眼，还要避免长篇
8、训话和说教，而是尽量用那些简洁、生动、浅显、富有形象性和启发性语言，甚至采用寓言、童话、故事等来诱导学生认识到自己的错误。我相信如果是幽默的、智慧的、和蔼的、鼓励性的批评，学生肯定是能虚心接受的。3、适当惩戒，不可体罚现在的教育，似乎陷入一种误区：对学生只能鼓励、赏识，不能惩戒，即使对“问题学生”轻者拧一下耳朵、打一下屁股，重一点的如罚跑步、罚抄写、罚站等，都成了教师体罚或者变相体罚学生的口实。其实“惩戒”和“体罚”是两个不同的概念。惩戒是对不良行为的矫治，其实也是一种爱，体现了更强的分寸感，是在学生的身心所能承受的范围内进行的。而体罚，不仅违背教育初衷，更违背了人和人之间的基本规则。老师，甚至是父母，都没有权利这样做。在这个问题上，我觉得也可借鉴国外的做法，给老师们一些适当的惩罚权利，并在制度上加以限制，以免老师伤害到学生的自尊心或者身体。如果教师正当使用的、恰如其分的惩戒，如罚抄作业等，应不属于对学生的体罚。只有让出错的学生为其错误受到必要的惩戒，认识到违反规章制度和纪律是要付出一定代价，他们的不良行为才能被约束。如果一个学生在学校肆意地违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，当他走上社会后你想他还能老老实实地遵守法律吗？”总之，班主任在批评教育孩子之前一定要“三思而后行” ，尽管这是班主任的职责所在。
