1、浅谈小学英语情景交际教学法长阳县贺家坪小学 齐江丽在小学英语教学中有许多种教学方法，如：以任务为基础的语言教学法 ，以主题（话题）为基础的教学法（ Theme topic- based teaching ） ，学科性语言教学法，以自然科学为基础的学科性语言教学和情境、结构及交际混合法等。其中，我认为英语情景交际教学法是小学英语教学中用得比较普遍也很有效的一种教学法。小学生活泼好动，集中注意力的时间也短，如果教师就只教几个单调的单词和句子，让学生跟着读，再死记硬背，学生就会觉得乏味，从而失去对英语学习的兴趣。英语又是一门外来的语言学科，学生在课外或校外用英语进行交流的机会少，学生说英语、用英语的
2、时间几乎就在英语课堂上，所以教师在课堂上给学生营造真实的交际情景是非常有必要的。这样就能让学生变被动听课为主动用英语交流，真正意义上地达到学以致用，在用中巩固所学的目的。一、 在日常交际中教词汇1. 活用肢体语言运用肢体语言是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之活跃起来。如教师在教“flying，climbing ，sleeping，swimming ，running ，jumping”等动词时，就可以带领学生做动作，这样不仅可以活跃课堂气氛，也完美地表达了“正在进行”的涵义，教师也无需再用复杂的英语解释语法。学完后，学生一做动作就会自然的反应出与之相
3、对应的英语单词。2. 进行自由交流自由交流时，学生处于最自然最放松的状态，这就是最真实的情景。如当学到做家务的一系列动词短语时，教师就可以从问候开始：“Can you do housework? What can you do at home?”学生就会回答一系列汉语，因为他们不知道如何用英语表达，这样教师就可以很自然地边和学生交流边教授新单词。因为学生想运用英语表达自己的想法，却不知如何表达，这时你教给了他，并反复运用，所以学生就会记得更牢固、更深刻。二、 在真实情境中学句子1. 英语原声模仿秀英语原声模仿是一种较为机械的情景创设。原本是给原声电影配音的高难度任务，但对于小学生，必须降低难度
4、，所以我就只要求语音和语调的准确。学生一定要尽力做到高度准确模仿。如果学校有条件，学生可以模仿电影，没有条件，学生也可以模仿教材配套磁带，然后教师评出最佳播音员，让他带领全班朗读英语，鼓励学生模仿优秀学生准确表达并使用所学句子，学生觉得新奇，也小有挑战，自然也很喜欢。2. 模拟情景剧英语原声模仿让学生熟悉所学句型，也练习了口语。而模拟情景剧就是原声模仿的延伸和拓展。教师给学生创设一个与之相关的情景，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话（日常用语和新句型必须包含在内） 。只要教师给学生最大限度的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃，总会不断的给你惊喜。如学生扮大学生记者采访 superst
5、ar，几个“记者”抢着问问题（英语训练的相当流利） ，旁边还有“专属摄影师”和“保镖” ，虽然台词稍少，但有创意。还有学“Where is the science museum?”这一单元时，我给他们“放学后商量去书店买书”的情境，学生伸出大拇指打出租车登场，把我给他们扩充的外国文化活用了，流利地用英语讨价还价，真的给了我莫大的惊喜！三、 在情景故事中用词句1. 编、排、演英语短剧Lets read 这一部分对于小学生而言是比较吃力的，尤其是六年级，不过这一部分本身也就是一个小故事，小情景，所以编、排、演英语短剧是个降低难度、提高兴趣的好方法。教师先从新词、新词组入手，在重点词和句子上突破，然
6、后和学生一起根据新词和重点组说句子，在句子之间编入小情景，就成了一个小故事。教师引导学生根据黑板上的重点词一遍遍操练，在学生操练、熟悉的过程中，教师慢慢擦掉黑板上的重点词，词擦完了，学生就会复述故事了，然后学生用自己的语言和一些日常用语，编排一小部英语短剧，最后表演短剧。短剧的编、排、演是一个比较艰难的过程，但当学生表演完后，就会获得非常强的成就感，学习英语也会更自信。当然，情景交际教学法也远不止这几种，还有很多。在英语课堂上创设合理而真实的情景，营造轻松自然的学习氛围，让学生在课堂上真正的“活”起来， “动”起来，这就让学生变被动为主动，成为学习的主体，学生的学习兴趣会更浓，效率会更高，教学效果也就会更好。这就是情景交际教学法的优势。 “情景教学交际法”打破了传统的填鸭式教学，给英语课堂注入了新的活力，我认为情景交际教学法是现小学英语教学中行之有效的教学方法。
