1、 世界经济全球化论文：经济全球化的世界教学案例一、设计理念 1.课程定位 20 世纪 90 年代以来,经济全球化成为人们谈论最多的话题之一。可以说经济全球化既是一个历史问题,也是一个时事问题 ,与我们的生活息息相关 ,通过本课的学习,对引领学生关注国际社会,积极参与国际合作与竞争的信念和责任感有着重大的现实意义。 2.三维目标 (1)知识与技能:识记经济全球化的概念;列举经济全球化主要表现; 掌握世界贸易组织宗旨、特点、作用;分析中国加入世贸组织的原因、历程、影响; 全面客观认识评价经济全球化的实质、影响。 (2)过程与方法:通过学生自己搜集资料认识经济全球化趋向是势不可挡的潮流;通过分组讨论
2、、辩论等教学方法使学生理解只有顺应历史潮流,与时俱进才能求得生存发展; 通过分析世界经济全球化的影响,学习全面、辩证的分析历史问题。 (3)情感态度与价值观:通过本课学习,培养学生与时俱进, 把握人类历史发展动向的意识;认识我国对外开放的必要性,树立面向世界, 积极参与国际合作与竞争的信念与责任感。通过认识经济全球化对于广大发展中国家来说是机遇与挑战并存,树立风险意识和危机意识。 3.教学重点和难点 (1)重点:世界经济全球化的概念突出表现和影响;世界贸易组织宗旨、特点、作用; 中国加入世贸组织的原因、历程、影响。 (2)难点:正确理解经济全球化对于发展中国家是“一把双刃剑” 。 二、过程陈述
3、 1.创设情境导入新课 上课伊始,我给学生们展示了下面一段描述 : 家住市区的李娜早晨起床后先用潘婷(美国保洁公司品牌) 洗发水洗头后, 然后用佳洁士(美国)牙膏刷牙,洗脸用欧莱雅 (法国)洗面奶,穿上阿迪达斯 (德国)外套和耐克( 美国)运动鞋,吃了昨晚买的肯德基(美国)汉堡, 喝了杯雀巢( 瑞士)咖 2.创设讨论情境理解新知 首先,引导学生阅读书本知识 ,并展示图片,启发学生结合图片准确说出经济全球化的概念及具体表现。学生举手发言,非常准确地说出“经济全球化是在劳务、技术、资金、商品等生产要素在全球范围内的流动和配置”这一核心内容及主要表现。我进一步提问:“为了适应经济全球化趋势,一个囊括
4、当今世界经济各领域的多边贸易体制已经建立了, 它就是?”“ 世界贸易组织(WTO)”学生一起抢着回答。接着, 再引导学生阅读课本,准确掌握其宗旨、特点、作用。 随后,我简单讲述了从 1986 年到 2001 年中国历尽艰辛加入世界贸易组织的过程,讲完后,我顺势向学生提问题:“如果你是龙永图( 中国入世谈判的最后一任团长),能不能给大家阐述一下中国历尽艰辛入世理由?”这一问题我让学生结合展示的史料分组讨论。学生相互讨论,我也深入学生中参与分析 ,适时引导。之后开始小组代表发言 :“落后就要挨打, 必须打开国门,参与国际竞争;有利于中国经济的发展,增强国力; 中国离不开世界,世界需要中国。我在肯定
5、了学生回答后又指出“中国加入世界贸易组织顺应了历史潮流,有利于中国经济的腾飞。那么,入世对中国还有哪些影响呢 ?在刚才讨论的基础上, 我又展示了龙永图的两段话,进一步引导学生从正反两个方面辩证分析对中国的影响。在分组讨论和代表发言中,学生参与合作的欲望特别强烈。 3.创设辩论情境突破难点 经济全球化的影响是本课的难点,而教材叙述的比较理论化, 为了便于学生理解,在课前我已让学生自己搜集资料,并分成正反两方准备进行辩论 ,一方代表发达国家,观点是经济全球化利大于弊,一方代表发展中国家 ,观点是弊大于利。 课上,按事先分组,展开辩论,先是正方代表发言, 他们列举了一系列数据阐明经济全球化给发达国家
6、带来的好处;接着反方代表 ,也列举了不发达国家增加、贫困人口增加的数据及图片被印度博帕尔农药厂毒气夺去生命的孩子预防禽流感等,从而得出结论: 对发展中国家弊大于利。在你来我往唇枪舌剑的辩论中,学生充分发挥了学习的主动性, 在角色扮演中提高了自己论证问题的能力,加深了理解, 突破了难点。 4.拓展延伸情感升华 接着,我又再度引申:“中国是发展中国家,我们应如何面对经济全球化?” 引发学生思考,学生积极发言,发表己见。有的说要与时俱进 ,抓住机遇,迎接挑战;还有的说要积极参与国际合作与竞争。这一环节既提高了学生的表达能力,又树立了面向世界, 积极参与国际合作与竞争的信念与责任感。 5.深化情感课堂小结 最后,在情绪高昂的气氛中 ,我做本课的小结:“今天我和同学们通过对经济全球化的探讨,是不是对我们身边的经济全球化有了新的认识和体会?学生充满自信回答。 三、教学感悟 本节课立足于学生的自主、合作探究学习,最大限度地调动学生的积极性, 充分发挥了学生这一重要的课程资源,达到了良好效果。因此 ,我认为作为历史教师 ,必须不断创新,充分挖掘学生这一课程资源,才能适应新课改要求 ,提高历史教学水平。
