1、说课稿学院: 授课年级：对外二班课程名称: 汉语综合课 授课类型: 技能训练课 教材： 新实用汉语课本2（刘珣，北京语言大学出版社）授课教师: 授课时间: 四个课时 一、教材她去上海了是中国汉办规划教材，北京语言大学出版社出版的，新实用汉语课本系列中的第十五课，同时又是新实用汉语课本2中的第一课，课文是情景对话，主要涉及简单描述旅游地点，谈论旅游经历，在银行兑换钱币，甚至还有上海方言。在新实用汉语课本1中，学生主要是学初级汉语语音还有一些简单的汉语语法，如汉语语序。而在新实用汉语课本2中，在语音，词汇，语法，文字方面都有了进一步拓展。本文上承新实用汉语课本1中的最后一课祝你圣诞快乐，下接我把这
2、事忘了，是学生从初级汉语的语音，词汇，语法，文字，转向更高级汉语的语音，词汇，语法，文字的转折点，新实用汉语课本2更注重学生对已学知识的理解与运用。因此本课是学生对所学知识从感性认识到理性认识，从掌握知识到能力转换开始的重要一课。从这一课开始学习的难度逐渐加大，语音不再是重点，重点在于语法和词汇上了，进入到一个新的阶段。学了这一课后，学生可以在中国的留学生活和学习中学以致用。二、目标结合教材特点和学生的实际情况，还有本课的重点难点是如何描述你所去过的地方和介绍你的旅游体验，还有学会在银行换钱及学会一些上海方言。根据这些，拟定以下目标：1、 知识目标：A、要收集你所参观的地方的相关信息，明白自己
3、所参观地点的一些基本信息，会用“助词了”的用法。B、了解到银行还钱的所要办理的相关程序，及其要用到的一些简单的词汇和掌握“100到10000的称数法”。C、了解上海的风土人情。2、过程与方法方面：为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用模仿例文进行交际，鼓励学生描叙自己真实的旅游经历，分小组进行练习来培养学生自主交际的能力，让学生觉得学习了就能应用，用于生活，同时能够深化认识。 3、情感态度与价值观：感受学习综合课能够学以致用，激发学生学习汉语的兴趣和信心，敢于与陌生人进行交流，提高口语的能力以及整体的汉语文化水平。三、教学法本课的教学法包括：直接法，翻译法，例释法，情景法，实践法包括讲解课
4、文中的生词、描述你所去过的地方和介绍你的旅游体验、学会在银行换钱常用词语和句型、练习中出现的难词（解释意思）。讲解时，必要时利用一些图片帮助讲解，同时直观、形象、生动的图片能够帮助学生理解，激发学生学习兴趣。结合课文讲解语法“情态补语”和“助词了”的用法，动词的重叠与100到10000的称数法。讲解时，设计场景进行交际练习，这样可以帮助学生更好地理解理解语法点，同时提高口语实践能力。最后，让学生根据简单的词提示，可以复述课文，加深学生对课文的印象。四、学法教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅
5、读，学会自学，学会积累的良好习惯。五、教学过程对于所教授的内容，具体的思路、课堂结构及每一步骤相关的理论支撑如下：（ 一）、复习并导入新课1、根据上一次课的安排，评讲课后作业。2、听写短语和句子，教师用PPT展示正确的句子，学生改正，教师巡视、检查：3、引入新课：我想问一下各位，你们有没有去旅游？有没有什么开心的事？有没有去银行？为什么这样做：讲评作业是复习上节课所讲内容必不可少的一个环节，因为对于学生自己的偏误，汉语水平差不多的学生所犯偏误有些有普遍性，通过堂上集体纠正，老师给予讲解，可以深化认识。用问题引入课文，具有连贯性。（二）、讲练生词144个1、PPT展示教师已按类别排列的生词语：可
6、分为九类，名词、动词、形容词、副词、数词、等等。2、学生认读生词，每人约5个，要求听的学生注意判断发音是否准确，如果准确，就跟读，如果不准确，就不发音。教师正音。然后学生齐读。3、教师用各种方法讲解词语：展示相关的图片，让学生认读生词，如：银行，人民币、兵。针对生词，教师以提问的方式让学生理解生词，如：早字的讲解，就可以问同学“谁是第一个来教室的？”学生回答之后，你就可以说“你来的很早啊.”其他的单词也可以用相似的办法讲练。为什么这样做：将生词按类别排列使得学生能够准确的了解生词的词性，让学生认读生词，可以方便当场纠音。运用各种讲解生词的方法，可以让课堂变得生动，提高学生的积极性。（三）、小结
7、教师用简洁的语言概括总结本次所学的课文内容，并启发学生说出本次课所学的知识。为什么这样做：在总结所学的知识的同时又再一次复习了知识点，可以加深学生的印象，还可以让学生及时察觉自己的不足，立刻改正。（四）、布置课后作业1、预习课文后半部分。2、完成教材练习。为什么这样做：提高学生自主学习汉语的自觉性。第二讲（2课时）一、 复习上一次的生词和课文内容：学生认读已学生词，并让学生造句。为什么这样做：检验上节课学生对所学的知识的掌握程度，同时也可以检验自己在教学中的不足，并及时进行调整。二、 讲练课文及部分语言点1、教师朗读课文。注意示范重音、停顿、自然的语速、语调及配合课文内容叫上表情、动作等。让学
8、生画出课文里的上节课所学的生词。2、学生认读PPT上展示的生词，教师说情景，学生说出该用哪个词语。例如：立波，你来得真（）啊！3、 学生自己读课文，教师巡视检查，个别指导。4、 教师针对课文内容提问：课文中出现了几个人物？谁要去上海玩？还有谁已经去了西安回来了？等等一系列问题。为什么这样做：让学生跟读课文能够检查出学生在哪些语音上还存在着不足，然后及时纠正学生语音上的失误。问学生有关课文上的问题，看学生回答出来的程度来确定学生对课文的掌握，然后在进行下面的讲解。5、 学习语言点（1） 情态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的情态。表现出来的形式：是中心语和补语中间常用助词“得“即：V+得+ad
9、j，如：来得早，通常情况下会在形容词再加上一个副词来形容程度深，即：V+得+Adv+adj ，如课文上：来得很早，穿的很好等等。它的否定形式是在形容词前面加个否定词，”不“。如：穿得不好，住的不好。它还有疑问形式是在V+得+Adj+不Adj：如：玩儿得好不好？助词“了”：肯定事情的完成或实现“了“。利用对比的方法，根据不同的场景让学生知道“了”意思的。如：我去商场。（I am going to the shopping mall。） 我去商场了。（I went to the shopping mall）这样对比出来就比较容易理解。“了”字句还有否定形式：V+O+了，如：文中出现的我没有换钱了。
10、动词的重叠：动词的重叠形式一共有三种形式，如：AA, A一A,ABAB。例子：看看，说说，等一等，数一数，介绍介绍，复习复习等等100-10000的称数法：101 写作一百一 等等，告诉学生称数法是有规律的。最后对相应的语法点进行提问，然后将学生分成两人一个小组，运用情态补语、助词“了”、 动词的重叠进行对话练习。教师教师巡视检查，个别指导，注意纠正重音、停顿、自然的语速、语调等。为什么这样做：这样利用文中原有的句子和短语进行语法点的讲解，不仅可以加深学生对课文的进一步了解，还有利于学生对语法点的认识，练习是为了巩固和口语的练习。三、 总结并布置练习1、 概括分析情态补语、助词“了”、 动词的
11、重叠的用法。2、 完成教材练习，和利用所学的出去进行实践。为什么这样做：实践是为了学生学到的不仅仅是书上的知识，纸上谈兵是不行的。只有通过自己的亲自的实践才能够掌握。书上的理论是为了能够更好地与人进行交流。因此，要学生学以致用才是教学的真正目的。第三讲一、 教师总结练习一和二的完成情况二、 复习生词三、 组织学生完成练习四、 结合练习进行提问五、 对学生的难点进行小结为什么这样做：这样做的原因是，让学生对所学的生词，课文，语法点能够有一个框架，对学生系统地掌握所学的知识有一点的帮助，还可以让学生温故而知新。第四讲文化知识：这次的课文中提及了相关的城市，如：上海，西安等，可以讲一些关于这些城市的风土人情，可以扩展学生的知识面和加深他们对中国的认识，同时可以增加课堂的趣味性。六、评价课堂教学是对评价学生学业发展状况的重要环节，在本课堂的教学中，老师设置了多处评价的方法，处处关注学生，了解他们的掌握程度，对讲课作出相应的调整。主要的评价和检查有：1. 在复习上节课所学的知识，发现学生的错误并展示相关词语，看学生能否能够复述课文，评价对学生学习的自主学习能力，并且能够评价学生的基础知识和基本技能。2. 讲解范文时，学生提完后，回答老师的问题，评价学生的理解程度。3. 学完课文后，学生要完成老师布置的相关作业，这对学生整一节课掌握程度、学习效果、学习过程进行评价。
