1、 1对教学管理工作的几点体会青川一中 景少波一、教学管理者的地位和作用教务处是学校教学管理的核心部门，是学校管理的中枢神经；教务主任是学校教学工作的具体组织者、领导者，是校长教学管理工作的有力助手，是学校教学工作的内当家。教学管理人员起着示范作用、连接作用和服务作用。二、教学管理者的素养1.教育政策法规知识2.教学管理理论知识及管理方法3 新课程理念4.具有大局意识和奉献精神：要有站在学校发展的高度思考问题；要有“三得”精神，即“累得、坐得、受得” 。三、如何抓好教学管理工作1.营造和谐人际关系，形成教学合力对教师在政治上诚心、业务上关心、工作上放心、生活上尽心、娱乐上舒心；工作中就是战友，生
2、活中是朋友，努力创造一个和谐、宽松、愉悦的工作环境。2.加强学习，与时俱进（1 ）用先进的教学理念引领管理工作。高分数，这是人们对优质教育的期望，要知道，在当下素质教育背景下的教育评价，仍然是成绩铸就品牌，分数决定命运。（2 ）互动管理，合作管理，整体考核（3 ）办出特色，办出品牌所谓特色即是学校的个性，越个性化，其生命力就越强。3.建设教学管理模式、课堂管理模式模式就是结构。学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理，课堂教学的效果受制于教师的个性因素，教师学识水平的高低，专业技能的强弱，经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促，现场的掌握，练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落，态
3、度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。结构的作用在于“保底” 。通过对复杂的课堂变量进行适度的控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥，稳定的质量，需要结构来保障。教学既是科学也是艺术。科学需要模式，艺术却不需要，因此，课堂教学仅有的模式肯定不够，但没有模式肯定不行。如棠湖中学实施的“三段教学”模式，广外的“导学议练悟”教学模式等，都取得了良好的教学效益。因此，学校要有较为稳定的教学管理模式和课堂教学管理模式，作为教学质量的基本保障。我校教学管理模式为：以教学质量管理为中心，坚持四个基本点，完善三条流水线。具体内容为：坚持“四个基本点”是围绕教学质量目标而进行的四个必不
4、可少的基础管理，即计划管理，常规管理，目标管理，教师队伍管理。 ”“三条流水线”是指运用能级原理组成的稳定的教学管理结构：一是以校长、副校长、教学教研领导小组为核心的教学质量的决策指挥流水线，校长居于本能线之首；二是以教务处、教研组、年级组为主导的质量管理的执行监督流水线，教务主任居于本能级之首；三是以班主任、科代表、学生为主体的质量管理信息反馈流水线，班主任居于本能级之首。正在探索的课堂教学模式是：“自学、研讨、点拨、反思” 。4.加强教学常规管理2（1 ）充分发挥计划管理的有序调节作用搞好计划管理是教学管理的第一步。要坚持制订和实施年度计划，学期工作计划；其次，坚持管好每一位教师的教学进度
5、计划，管好骨干教师的教研课题计划；坚持制订和实施教学工作检查计划；第三，不断总结，促进提高。有计划，就必有总结。（2 ）狠抓课堂教学的起点 备课工作首先要制定备课要求。其次，备课的质量可以通过教案检查，听课来考核。检查教案时，应注意教师对教案的消化，教案中应体现备学生、备学法，理科应体现备实验。教案的质量的优劣，不仅仅体现在书写量，而更应该体现在精心的教学设计上。严防抄教案，无教案进课堂。再者，可通过教案的展示、评比和总结，贯彻管理标准，从而达到治理不合格教案的目的。有条件的学校，提倡集体备课，备教案、备学案，教案、学案一体化。（3 ）强化课堂教学，提升教学效率和效能首先，课堂教学应体现“三主
6、”原则， “三维”目标，准确把握三点（重点、难点及分化点） ；解决学生“为何学” ， “如何学” ， “学何用”这三个问题。在教学中，应将知识问题化，问题情境化，给学生的学习赋予生命的意义，这样做既符合“三维”目标的要求，也符合课改精神。其次，成立听课评课小组，经常开展听课评教工作，并给上课教师量分，及时交流感想，使教师的教学始终处于监督和指导之下，从而避免了教学的随意性和盲目性。（4 ）逗硬落实辅导，作业批改，测试及讲评课首先，教务处要提出明确要求，并制定相应考核标准。其次，对辅导的情况要抽查并并及时通报；对作业批改及测试次数应按教务处的检查计划定期检查公布，并与绩效考核挂钩。再者，要求任课
7、教师对每次的测试做好总结，要批评，要表彰。辅导的要求：按时到位、精心组织（朗读、听课、背诵比赛） 。认真监督、积极示范。（教学生不要唱书，应充满情感地朗读）作业布置和批改的要求：作业批改的作用：督促功能、教情学情的反馈功能和激励等功能。作业设计“四原则”：量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。作业设计的“四性”：针对性、迁移性、延伸性、整体性。作业布置和批改的“四精”：精选、精评、精练、精批。作业布置和批改的“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。作业布置和批改的“四提倡”：提倡教师“面批精批” ；提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立
8、学生“错题集” ；提倡分类布置作业，满足不同层次学生的需要。讲评课的要求：牢固树立讲评课是培优补差的最好教学方式的观念。那么，如何提高讲评课的质量呢？批改后讲评，不批就讲，盲人摸象，空耗生命。错因分析，找出症结。必须取舍选择，讲深、讲透，归类评讲（串讲） 。必须深入浅出，化难为易。切记故弄玄虚，哗众取宠。必须讨论、发散，学生为本。不要居高临下，独断专横（可让学生讲） 。必须突出重点，详略得当。不要龙头蛇尾。必须讲清思路。掌握方法，理清脉络。师生互动，不要包办。注意变形，注重迁移（备课中要体现出来） 。讲完检测，当堂反馈。关于检测：检测的功能：检查教与学的效果，评价教学质量的重要手段，也是教与学
9、的导向，对学生具有激励作用。命题制卷：制定双向细目表，控制好试题难度（难度系数 0.85%左右为宜） 。试卷的保密工作。 考试纪律：一定要严格，这既是对学生的教育，也是促进良好学风形成的手段。关于检测的评价：定性评价与定量评价相结合，过程评价与阶段评价相结合。评价的优劣直接影响到教师的教与学生的学。评价尽量做到客观、公正、准确，评价应具有激励性。5.加强教师队伍建设，提高教师业务能力3（1 ）重视和加强教师继续教育工作。选派骨干教师参加校外培训，承担校本培训工作，加快骨干教师向专家型、学者型教师的转化。骨干教师的培养应兼顾各学科。（2 ）继续发挥和完善绩效考核，职称评定，工资晋升，升学质量奖惩
10、等激励竞争机制的作用，拉开毕业班教师和普通教师之间的收入差距，拉开优秀教师和不称职教师之间的差距。（3 ）坚持“八个一工程” （一篇优质教案、一堂校本公开课、一篇经验文章、一篇教学反思、一篇教学案例分析、一篇教学个人总结、听课记录、继教学习簿） ，提高教师业务能力，尤其是青年教师的业务能力。6.加强学校文化建设，让文化滋养人的心灵世界学校是传播知识的场所，更是传承文化的地方，知识金额文化总是相连的，文化是在知识的基础上升华而成的一种智慧、一种人文素养、一种精神气度。读书的本意是为了完善与提升自我，为了人与社会的和谐发展，是一种文化的养成。雅思贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的
11、堆积。有人批评我们今天的学校是“有知识而无文化” ，这的一种悲哀。我们既要思考学校文化与人的全面发展这个高远的命题，又要思考学校文化与提高升学率这个现实问题。第一、培养读书文化，建设书香校园。第二、改善教学方式，构建新的课堂文化。课堂文化是学校文化的核心内容，是学校教育活动的生存方式。教师、学生、课程和环境是构成课堂文化的四个基本元素，四者相互作用、相互影响的过程与结果就产生了课堂文化。构建新的课堂文化，就是从关注只是到关注能力的素养，从关注教到关注学，从“独白”走向“对话” ，从“重复”走向“创造”与“生成” ，从“接受”走向“建构”和 “思考” 。第三、注重教与学的开放性，为学生思维能力的发展提供宽广的心灵空间。学习载体、内容、活动方式、时空的开放，问题的开放，开放性的校本课程，开放图书室、阅览室、实验室等。第四、实践“以人为本”的理念，建设民主和谐的管理文化。二一二年三月二十八日
