五年级品德与社会下册 第三单元 独具魅力的中华文化教案（打包9套） 新人教版.zip

1《伟大的先人》教材简析：《伟大的先人》是人教版品德与社会第三单元独具魅力的中华文化中的第一个主题，这一主题包括：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地三部分内容，通过了解先人们的事迹，让学生懂得先人们的精神也是中华文化的重要组成部分，从而培养学生积极向上的精神品质。学情分析：1、五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。2、五年级的学生对历史名人所处的朝代，及取得的成就有大致的了解。但历史人物对自己和现实生活的影响和意义体会不深，无法客观公正的评价，仍需教师引导。教学目标：知识：了解中国历史上孔子、司马迁等其他伟人的事迹，感受伟人非凡的品质及中华文化的魅力。能力：通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。情感、态度、价值观：通过学习，增强民族自豪感，培养学生对中华文化的认同感，学习孔子等先人的优秀品质。教学重点：让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神。在教学中要注意以情感人，以事感人。教学难点：了解历史人物的思想和事迹，并从中受到启发。课前准备：教师：自制课件、孔子资料片、孔子动画片。 学生：搜集孔子的名言、司马迁与《史记》的相关材料，其他历史名人资料。教学设计：谈话导入：在中华民族五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物，这节课我们就走进古代的伟大先人。2同学们，你知道哪些古代的伟大先人？（小组讨论、交流）活动一：了解至圣先师孔子及《论语》（一）孔子生平1、我说你猜。（简述孔子生平）2、分享短片 《孔子生平》，进一步了解孔子。3、小结:孔子不仅仅是一个优秀的人，他作为一位伟大的思想家，教育家，有许多的名言至今都给我们后人留下深深的教诲，他的思想精髓都记录在《论语》这本书中了。（二） 了解《论语》。1、学生说说所知道的《论语》。2、课件出示《论语》资料。3、论语里都记载了孔子都说过的哪些话？这些话是什么意思？我们可以通过他的几个故事和名言来了解。【设计意图：注重对教材的灵活运用，注重课内外知识的互相结合，通过师生共同搜集资料，展示资料，了解孔子生平，丰富学生的感知，提高其认识与表达能力。】活动二：交流孔子的故事及名言。1、（看课件显示：己所不欲，勿施于人 《论语*颜渊》 敏而好学 ，不耻下问。《论语*公冶长》）课件播放“孔子拜师”过渡：孔子早在两千多年前就说过这些做人、学习的道理，现在，我们还常常听到老师、家长给我们讲这些道理，可见，孔子对我国文化的影响有多大。中国两千多年来的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。2、你还知道哪些名言呢？学生展示自己搜集到的《论语》中的名言警句。小结：这些名言我们多读读，多想想，对我们的学习、成长是很有帮助的。提示：我们可以选一句最喜欢的话作为自己的座右铭。3、学生代表讲述一两个孔子的故事。4、课件播放“因材施教的故事”、，学生谈感想。教师小结：看了小故事，你对孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？孔子确实为我们的教育留下了宝贵的思想。我们可以看看百家讲坛中的于丹老师的“《论语》解读”，那里有很多故事值得我们思考。【设计意图：从人物到思想，从一般性认识到深入的探究，充分发挥多媒体技术优势，激发学生的认知兴趣，教学逐层深入。学生了解《论语》的过程就是进一步走进孔子，同时注意从学生已有的生活经验和身边的事物入手，调动学生参与学习的主动性和积极性。】活动三：了解孔子的影响1、师：在中国几千年的历史中，孔子的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，有很多地方都有孔子的塑像。如：山东的孔庙，春秋战国时期鲁国的都城，孔子的故乡。许多国家和地区都有纪念他的塑像，请大家看看这一组图片。（教师播放各国的孔子塑像，相机解释。 ）很多国家也成立了孔子学院。（截止到现在，全世界已经有了 322 所孔子学院，分别分布在 96 个国家和地区） 32、过渡：我想同学们一定很好奇：“孔子怎么有如此大的影响力，我们后人为什么如此的纪念他呢？”3、小组合作学习，并派代表汇报。小结：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的影响力，他也被尊为世界文化名人。（板书：孔子 至圣先师）总结：回顾中华文明发展的历史，孔子因为其教育思想和道德思想对中国乃至世界文化都产生了深远的影响，所以，今天我们仍然要纪念他，吟诵其经典名句，体悟其中的深刻道理。活动四：了解更多的历史人物1、除孔子之外还有很多历史人物也是再为自己的理想和事业坚韧不拔地努力着、奋斗着的。（1）教师介绍李时珍、唐太宗李世民、张衡、文天祥等历史名人，同学们还知道哪些历史名人的故事，给大家说一说。（2）讨论交流：从这些历史人物身上，你感受到了什么？2、教师小结这些历史名人的精神，值得我们继续传承和发扬，它是我们中华民族的脊梁，是我们中华文化的精髓。【设计意图：从孔子拓展到更多的伟大先人，既自然又使课堂容量增大，引发学生更多更深的思考，从而让课堂延伸到生活，体现品德与社会课程的综合性、社会性与学生学习的自主性。】作业 课下请同学们选一句最喜欢的孔子的话作为自己的座右铭，制成精美的书签，时刻用名人的精神来指导我们每一个人的成长。板书设计伟大的先人 孔子 至圣先师《论语》 儒学经典4《伟大的先人》第一课时教学反思苏红艳《伟大的先人》一课，历史跨度大、内容涵盖量丰富、与学生实际生活较远，正是基于这一点，我在教学这一课时，把收集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生，让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种知识平台完成预习工作。在课堂上，为使学生在兴趣盎然的氛围中掌握和消化知识，我让学生通过交流故事的方式，把在课前了解到的历史人物事迹及性格特点展示给大家。这种方式，一方面检查了学生的预习情况，另一方面以学生的“说”代替了老师的“讲”，化枯燥为有趣，变讲台为舞台，极大地开发了学生的潜力，促进了教学效率的提高。令人欣慰的是，经过这样的教学改革，真正让学生走进了课堂，成为了课堂学习的主人，在活动中体验，在交流中做到师生交融，生生互动。整个教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，倾听等活动中得到情感的体验，进而学会思考、搜集、分析和整理资料的学习方法。1《伟大的先人》教学设计科目 品德与社会 班级 五 2 时间 十四周五教学目标1、了解孔子等中国古代历史上的杰出人物，领略祖国灿烂的文化。2、通过搜集、分析与整理历史名人的有关资料，培养学生自主合作探究能力。3、欣赏“先人”的优秀品质，增强民族自豪感。教学准备学生分组搜集中国古代历史名人的资料，了解我国古代名人的事迹或者成果。（生平、作品、小故事等）教学流程：一、导入说出你心中所敬佩的历史名人的名字，用小贴纸写下来，贴在黑板上二、活动一：走近至圣先师——孔子1、谜语：“我说你猜” ，走近孔子2、图片展示：展示各地纪念孔子的活动图片及全球孔子学院分布图，体会孔子的备受推崇。3、回忆并理解孔子的教育名言，了解《论语》4、观看孔子拜师的视频故事，引导学生谈自己的体会，领悟孔子的圣贤三、活动二：历史名人我知道1、 学生分小组讨论、试说、试演课前准备的名人故事、作品2、 小组派代表，以朗诵、讲故事、表演等多种形式汇报、分享自己所搜集的历史名人故事、作品等四、 活动三：名人知多少——知识竞赛五、 活动四：名人，我想对你说1、引导学生说出自己对历史名人故事的感悟，学习历史名人优秀的精神品质六、 活动五：齐诵《中华五千年》 ，学习古人，书写自己的历史六、拓展：1、名人档案我来做 2、推荐《中华上下五千年》丛书、系列电视21伟大的先人现在我开始说课。一、说教材的地位和作用：《伟大的先人》是人教版小学《品德与社会》 ，五年级下册第三单元第一话题。本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国具有影响的历史人物有一个基本的了解，学习他们精神，感受几千年历史的文明古国所具有的深厚的文化积淀。并弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。二、说教学目标： （1）知识与技能：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。 （3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生学习他们的精神。并弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。三、说教学重难点：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。学习他们的精神。四、说教法： 我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、讨论归纳法、交流谈话、直观感知、探究思考等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。五、说学法：在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过欣赏、举例子、讲故事、讨论、表演、小组交流等方法。 六、说教学过程： 我将运用我校一三五学本课堂教学模式的五环节来进行教学。第一环节：激趣导入，出示学习目标。通过猜谜语讲故事看视频或图片引题，第二环节：自主互学，先是学生自学，给出明确的自学提示，然后小组互学。第三环节：展学评学，学生可通过语言表达或表演情景等展示，以小组为单位展示，组内同学可相互补充，其他小组同学也可补充，做得好的就加分大家评。第四环节：小结归纳。先学生归纳后，师根据板书总结本课。最后就是拓展延伸，为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。（一）、情境导入，感受名人。在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。 出示他们的图片、名字。给这些名人分一下类。这些名人的的思想、主张、故事会（学生交流汇报，听了这些伟人的故事，你有什么想说的？（这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学习他们的精神。（三）、交流汇报，了解孔子如果要问，在中国几千年的历史中，谁对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。那么，你知道孔子吗？先师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。 世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？小组交流一下，然后汇报一下自己组了解的孔子情况。学生交流汇报，其他学生可以补充。然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。（四）、拓展空间，学习孔子。说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学习生活还有很大的意义。（五）、 概括总结，课后升华：为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学习、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学习这些伟人的精神，在今后的学习中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！六、板书设计： 伟大的先人 至圣先师 孔子 《论语》 21《我国的国宝》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。2、能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。3、知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。教学重点、难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。教学准备：古遗迹发现记录卡、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激情导入1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。（板书课题：我国的国宝）2、定义“世界文化遗产”3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。 （播放视频）二、探索古遗迹1、探究万里长城①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答）②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答）③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹” ，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答） ④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里2长城，保卫了家园、捍卫了国土。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？(生答)你知道哪些关于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？此时你想说什么？小结：是啊，长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领略它的雄伟。 （播放长城的视频）2、探究秦兵马俑①秦兵马俑被称为世界第八大奇迹，兵马俑奇在何处？②秦始皇是一个怎样的人？③秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？小结：秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。让我们走进这地下兵团，感受其恢弘的气势。 （播放秦兵马俑的视频）三、了解其它古遗迹（抢答题）1、敦煌莫高窟、平遥古城、布达拉宫位于哪儿？2、猜一猜：中国的文化古迹。3、你知道在我们宁夏有哪些古遗迹？四、拓展延伸：古遗迹承载着历史，传承着文化，我们应该怎样对待他们呢？五、教师小结板书设计： 我国的国宝长城奇迹秦兵马俑31第二课《我国的国宝》情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值” “破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。【教学重点】古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。【教学难点】如何激发学生保护占遗迹的责任意识。【教学准备】教师：课件、背景音乐、 “故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。课时安排：三课时？教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。第二课时：新授(播放课件──中国的占遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。(学生交流，教师指导)2(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。(播放录像，学生填写发现记录卡)师：谁把你的发现向大家说一说。(学生畅所欲言)师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残破的万里长城)师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?(学生回答)师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?(学生发言)师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事” ，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)师：这是哪儿?(学生回答)师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?(学生回答)师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?(学生回答：人为破坏)(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?(学生回答)师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。(学生回答)师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(学生发言)(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?(学生畅所欲言)师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?3(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)3．小结：师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!板书：哭泣的古遗迹历史价值经济价值艺术价值保护古遗迹责任意识学生活动：1. 课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。教学反思:41《我国的国宝》教学设计【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。培养学生收集处理信息的能力。（2）方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。【教学难点】如何激发学生保护古遗迹的责任意识。【教学过程】一、感知古遗迹1、同学们你们五一期间有没有去旅游的，给大家说一说你去了哪些地方？2、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。你们还知道哪些呢？咱们来交流一下吧！这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。它们都是我国的国宝。3、板书课题：我国的国宝二、探索古遗迹（至 2008 年 7 月，中国已有 37 处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。让我们来领略探索中国的古老与文明。）1、走近长城。⑴出示长城图片，设疑：你们对长城了解多少呢？（学生交流）⑵出示文字资料，加深对长城的了解。⑶出示一组有关长城的图片，问：欣赏之后，你们有什么想说的？2、采用相同的方法带领学生了解秦兵马俑和大足石刻。3、让我们再来看一组中国的世界文化遗产图片，你们知道它们是什么地方吗？4、刚才我们了解了这么多中国的文化遗产，你们有什么感受呢？（让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。引起学生对古遗迹的热爱之情。）三、保护古遗迹（通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，但它们却遭到了无情地破坏）1、看看 74 页的插图，出示长城被破坏的照片，说说你有什么感受？2、读一读 74、75 页的两段话，谈谈你又有何感触呢？3、看着这祖国的名胜古迹一次次、一点点被毁坏，怎么不令人痛心呢？要知道，这些文物、古迹是我们的国宝啊，一旦毁坏，就再也不能复得了呀！难道国家对这些破坏文物的行为就置之不理了吗？不！2（齐读 75 页《中华人民共和国文物保护法》）4、光靠法律的约束是不够的，重要的是全社会要有保护文物古迹的责任心。5、我们身边是否有这类现象呢?作为一名少先队员，我们应该怎么做呢？（作为一名少先队员，国家立法保护名胜古迹，我们要遵守，参观名胜古迹，我们不破坏，不乱涂，不乱画，还应向大家宣传保护文物古迹的重要性，见到有人破坏名胜古迹，能制止的想办法制止，不能制止的要积极报告有关部门。希望同学们能从我做起，从身边做起，做个保护文物的小卫士。）四、总结师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的古遗迹就一定会永放光彩【板书设计】我国的国宝历史价值 经济价值 艺术价值保护古遗迹 责任意识1我们的国粹—京剧一、学情分析:小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟“而不“能详“,他们对京剧不了解,对京剧在世界上的影响,更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的,与他们没有任何情感关联。从心理上来说,五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力,这是学习本课重要的心理基础。二、教学目标： （1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧； （3）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 四、教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。五、教学过程（一）谈话导入： 师：今天我们就要在这里共同交流度过 40 分钟，真是一件十分高兴的事。我还带来了两位朋友（出示京剧玩偶） 。你们知道他们是我国哪种艺术中的角色？──(生：)京剧（板书：京剧）老师现场调查一下，咱们班级里有多少人喜欢京剧呢？请举手。为什么不喜欢？(说原因)为什么喜欢?(说原因) 师：我们班竟然有这么多同学不喜欢京剧，看来真的有必要来学习这节课(板书：我们的国粹──京剧）1．什么是国粹呢？顾名思义， “国”是……“粹”是精华。你都知道哪些我国文化的精华呢？ （排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的） 2．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文 8 页的小资料你就会得出答案了。 师：你认为京剧被成为国粹……（二）讨论新授活动一：京剧的交流（京剧的历史） (板书：历史）(京剧是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。他通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，(这两个形容词说明了什么？)融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而且对世界未来艺术的发展起着重要的作用。) 活动二：京剧的四大角色 师：那就让我们一起感受京剧的魅力吧！京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大角色（板书：四大角色） 师：有谁知道？生：（略） 出示课件 师：“生”一般指男性角色，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生，表演儿童的叫娃娃生。 “旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣；性格活泼的叫花旦；还有武旦也称刀马旦。 师：同学们都听说过四大名旦吧！你能说出他们中的哪一位的名字呢？ （生答：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀惠生。 ） 2师：你们知道这四大名旦是男的还是女的呢？ 生：（略） 真敢下结论，为什么有这个结论呢？老师告诉大家一个秘密，他们可都是男的啊！有疑问么？为什么男的还演女的角色呢？ 生：（略） 师：（在封建社会女子一般是不能抛头露面的沾衣裸袖都被视为有伤风化。所以过去京剧中的女性角色都是由男性来表演，男旦角由此应运而生。所以这四大名旦都是男的。在当今社会就不同了，旦角有男性也有女性演员。 ） 师：梅兰芳位居四大名旦榜首，是他在 1919 年带着京剧到国外演出，才使京剧走上国际舞台的。被列为世界三大艺术体系之一的就是我国的梅兰芳表演体系。听到这儿你有什么感慨？（仅仅是高兴吗）他代表着中国文化呢！国际友人赞扬京剧是世界一流的艺术。 师：男性在生行之外又分为花脸行，也称“净和丑” 。 “净”这个演员脸上勾画着大家熟悉的脸谱，脸谱的颜色表现不同的性格？。 “丑”给你什么印象？净和丑都是男性演员。活动三：京剧脸谱 师：在刚才提到的这些行当中，你认为哪个行当最特别？你感觉他怎样特别？ 生：（略） 师：脸谱是京剧中特有的化装艺术，现在请同学们欣赏几幅脸谱，你能说出他们表现什么样的性格吗！生：（略） 包拯用黑脸：是由于传说中的他脸色黝黑，在加上他铁面无私、秉公执法。所以一直以黑色来体现忠诚正直； 粉白脸又称抹脸：用白粉涂面是表示不以真面目见人之意，一般体现奸诈之人； 红色：与人的面色接近，关羽本来就是红脸大汉，忠勇正直，所以红色脸谱多形容忠勇良将； 蓝色：深沉表现刚强勇猛之意。 小结：京剧脸谱把人物的形象进行夸张，突出强化人物的不同性格及品质。在某种程度上脸谱就代表着京剧。活动四：京剧服装 师：如果刚才你被京剧的化装艺术所吸引的话，下面请你们再欣赏京剧的服饰图片你会更有感慨呢！(出示课件) 1．你有什么感受？（美）能具体点吗？ 2．从哪能看出美呢？ 生：（略） 师补充：化妆美（运用了绘画艺术，京剧的化装可以说是一幅活动的彩墨画。京剧演员化装用的是戏剧专业油彩，虽然和油画中油彩不同但对皮肤有一定的损伤，长期化装后，脸部皮肤失去了光泽和细腻，谁不愿意漂亮啊！你看京剧演员为艺术付出多大的牺牲啊！这是一种敬业精神-， ） 头饰美（演员头带的凤冠上的珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的， ） 服饰美（服装都是京绣，中国有苏绣等四大名绣。此外还有京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。） 小结：京剧的服饰给人以视觉的美感。活动五：京剧乐器 师：这样美的服饰再配上优美的京胡曲调，你说京剧能不让人喜爱吗！我们来欣赏两段京剧曲调。 （出示课件）1．这就是京剧文场音乐，由哪些乐器演奏的？ 生：（略） 32．这是京剧的武场音乐，由哪些乐器演奏的？ 生：（略）3．你发现了京剧乐队的指挥了吗……鼓师用什么指挥乐队…… 生：（略） 活动六：四大功夫 师：京剧的化装、服饰、音乐都是在戏剧中起辅助作用的，京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫，有知道的吗？ 那就是唱、念、做、打；……媒体出示…… 它们分别是什么意思吗？ 生：（略） （三）总结：激发情感 师：我们的京剧不像芭蕾舞只跳不说；也不像话剧只说不唱；更不像歌剧只歌不舞。我们的京剧不仅有诗一般的语言艺术，讲究合仄压韵。同时又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，处处给观众以美的感受。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，就应该传承中国的传统文化，宏扬光大京剧艺术。附板书：京剧历史 京剧 国画 四大角色 生、旦、净、丑 我们的国粹──京剧 四大功夫 唱、念、做、打 服装 颜色艳丽脸谱 色彩多样乐器 1第三课：我们的国粹【能力目标】1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。【知识目标】1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。教学重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；【教学难点】1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。【教学准备】1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2．学生搜集的相关京剧资料；3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》 。课时分配：教学过程：教师活动学生活动设计意图(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)一、导入：一说国粹1．播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?今天同学还给我们带来了《空城计》 ，请大家认真听，看看我们能听懂什么?今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3 我们的国粹(板书)2．说说国粹3．过渡：(引出京剧)二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?1．讲京剧：京剧知识知多少?什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?课前我们进行了预习，同学们提出了 15 个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。你们从这些知识中能发现什么?2．播放课件，京剧知识及四大行当2看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?播放课件一4．说脸谱：播放课件说唱脸谱活动二：京剧的交流1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?参看教科书 79 页。(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?3．播放课件二：《京剧的交流》4．小节：三说国粹将学生的说法记录后加以总结：a 是我国特有的，能代表我国文化；b 在中国形成两百年；c 中国文化的精华；d 至今为人喜闻乐见的。出示课件三、巩固总结出示课件升华：看教科书 78 页小资料板书：独具魅力的中华文化观察思考、回答：听《空城计》 ，请大家回答：我们能听懂什么?说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。你都知道哪些中国的国粹?自由发言各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)学知识，欣赏京剧四大行当的表演讲《包公的故事》自由发言(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》 ，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)(1)自由发言：课前准备的交流回报：找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?(采访奶奶姥姥等)看教科书 79 页三幅图(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件师板书谈谈今天学习的感受创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵3旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位回到生活中观察人们和京剧的关系通过生生互动，加深对京剧的了解介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解再次调动学生对京剧的兴趣。学生活动：1. 活动：感受京剧2. 活动：京剧的交流3. 提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?4. 听《空城计》 ，请大家回答：我们能听懂什么?4. 自由发言(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》 ，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答5. 自由发言：课前准备的交流回报：找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?6. 交流汇报课前收集的资料，学习小组展示京剧的传播使者一一孙萍的课件7. 谈谈今天学习的感受，创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象。教学反思：1我们的国粹课 题 我们的国粹 总第 22-23 课时 1、2 分课时水平要求教学要点(知识.能力.技能.情感) 识记理解运用 综合课堂教学总目标知识与技能 知道京剧、武术、中医是我们的国粹过程与方法：使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。情感态度价值观：了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。VVV教 学重 点通过学习，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。教 学难 点感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓 。教 具 红灯记录音带课 型 新授课教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处第一课时导入：说国粹播放《红灯记》选段。师：你们听过这种戏曲吗？是什么戏曲？你听懂了些什么?你们爱听京剧吗? 引入京剧 一、了解京剧教师：京剧是我国最大的剧种，是我们的“国粹”，已有 200 年的历史，它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动故事，融文化、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中华悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而对世界未来戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。1、京剧的表演手段即唱—歌唱 念—念白 做—表演 打—武打舞—舞蹈这五种为一体,通过表演手段叙演故事,刻划人物,从而来表达人物的“喜”“怒”“哀”“乐”“悲”“惊”“恐”的思想感情2、京剧的角色京剧角色：生 “生”分为：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王2将相出现。“小生”——表现的是青年男子。旦 “旦”分为：“青衣”——指中年妇女，一般指贵族家庭的夫人、小组。“武旦”——指能打斗的女性。“花旦”——指青年小姑娘，社会底层的女性，如“丫鬟”还有“净” 、“末”、 “丑”3、在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱，京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。二、认识脸谱1、京剧是中国戏曲文化的集中表现，被誉为是“国剧”京剧脸谱是中国戏曲脸谱艺术的代表。是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。2、教师 出示示范脸谱同学们这是什么？你了解脸谱吗？谁能说一说你所了解和知识？例如：色彩、人物等等3、脸谱的脸色教师：出示影片观察脸谱。京剧中的脸谱是京剧独特的化妆艺术，是用来写实和象征结合的艺术手法。它把人物形象进行夸张，以突出、张化人物的面貌及个性特征而采用的一种手段来造成舞台的效果。三、学唱京剧：京剧在表演中具有独特的风格，演员特定的动作，唱腔能给人一种美妙、震撼之感板书设计红色：表示忠勇、正义、诚信 关 白色：表示奸邪、蛮横、虚伪 曹操京剧 黄色：表示勇猛、阴险 庞涓 脸谱 黑色：表示憨直、勇猛、粗莽 张飞绿色：表示凶狠、暴躁 太史慈安全教育：7、不要将刀具带到学校来，包括削铅笔的小刀。8、不到危险的地方、建筑工地去玩耍，以防发生安全事故。9、如果遇到下暴雨，山洪暴发，河沟涨水，千万不要冒险来上学，要由家长护送，实在不行向老师请假。10、在学校用餐的同学，中午不能到校外去，要离开学校要家长来向班主任请假，由家长带出学校。第二课时一、出神入化的书画艺术3书法和国画深受中国人的喜爱，很多家庭都挂有或藏有中国画。同学们说一说你们家里都挂有什么画？国画已有几千年的历史，形成了独特的艺术风格，与西方绘画不同，国画注重内在的神韵，用线条的粗细、着墨的深浅变化，并融书法、篆刻、诗句一体，人们从画中不仅获得艺术的享受，也陶冶了情操，提高了休养。1、认识书法家王羲之 王羲之刻苦练习书法的故事。2、了解画家齐白石的事迹，3、认识文房四宝笔：中国的毛笔历史悠久，在三千多年前就有了毛笔墨：我国的墨也历史久远，用墨书写，上千年无损。纸；纸是中国的四大发明之一，宣纸是我国的特产洁白、坚韧、抗蛀、不易变质。砚：砚为磨墨的工具，二、神奇的中医我国的传统医药经历了数千年而不衰，至今发挥着不可替代的着用，并且在世界传统医药中处于领先地位，中医师人们经过长期的实践，在不断总结的基础上逐步发展起来的，它凝结着中华民族的智慧。介绍神医扁鹊。中医的诊断疾病的方法“望、闻、问、切”望；观察五官气色、状态。闻：通过听觉、嗅觉收集与病人相关的信息。问：详细询问病的来龙去脉。切：切脉，通过切脉研究病情。三、吹向世界的中国风。中华文化的精粹，不但深受我国人民喜爱，而且也受到国际友人的青睐，成为传播友谊、增进了解的使者。外国人学书法；外国人学打中国结；外国人学武术；外国人学穿旗袍；外国人学秧歌。小结：中华文化越来越受到外国人的接受，很多外国人都来了解中国的民族文化，越是中华民族特殊的东西，月能吸引外国人的关注。京剧国粹 中医 吹向世界书画艺术安全教育：11、早上到学校不能太早，较远的同学要结伴同行，在路上注意安全。12、不要将危险物品带人学校，如火柴、打火机、小刀、锋利的物品等，13、以免发生伤害事故。不骂人、不打架，对人要有礼貌，同学之间要学会谦让，要团结友爱，互相帮助，如发生矛盾要找老师解决，不要让家长到学校来闹事。14、学校集会、中午就餐的时候，要遵守次序， ，听从老师的指挥，不搞恶作剧，不高声大叫，不推搡拥挤，避免踩踏事故的发生。4作业布置无教学后记京剧、中医、书画艺术对学生来说了解不多，为了帮助学生对京剧、中医、书画艺术有更多的了解，教学中通过播放京剧录音、介绍当地的中医，播放书画艺术品图片，让学生去了解、认识这些国粹。更重要的是引导学生认识身边的国粹，如介绍老中医田维翰，让学生说一说身边有没有喜欢听京剧的老人，家里面挂没挂国画，将国粹引到学生身边。