1、第 22 课 三国鼎立九江六中 郭平一教学目标1 认知目标：官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。2 情感目标：使学生了解曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家、军事家；三国时期魏国的马钧发明的灌溉工具翻车，在当时是世界上一种最先进的灌溉工具，值得我们引以为豪；通过分析史料进一步证明台湾自古以来就是中国不可分割的领土。3能力目标： 引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战 ”，提高辨证地看问题的能力。引导学生正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。二教学要点1 重点：官渡之
2、战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成；对曹操和诸葛亮的评价。2 难点：曹操统一北方的原因；赤壁之战中双方胜负的原因。三教学用具自制课件、赤壁之战录像四教学过程（一）复习提问在以前的学习中，我们了解了中国历史上第一次有组织、有准备的农民大起义，历史上称它为什么？（生答：黄巾起义）东汉末年的黄巾起义爆发于哪一年？（生答：公元 184 年）。它的作用是什么？（生答：使东汉政权名存实亡）。（二）导入新课经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。从此，我国历史上自秦以来 400 多年的统一局面结束，
3、开始进入了一个新的时期三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二阶段，共约 370 年的历史。封建国家分裂和民族大融合是这一时期的主要特点。今天，我们就来步入三国时期，共同学习第 22 课。板书课题（三）讲授新课（启发学生理解鼎立的含义）三国鼎立，就是像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。古人常说：“乱世造英雄”，提到三国时期，肯定会有许多著名的历史人物和事件跃然于大家眼前，我们不妨说说看。（生答略）看来，同学们对三国时期的历史还是有一定的了解的。那么这节课我们要重点学习哪部分内容呢？课件展示根据这一目标，我们首先来学习第一部分的内容。板书：一.三国鼎立局面的形成在黄巾起义的打击下
4、，东汉王朝名存实亡，大权旁落于州、郡官吏手中，他们乘机扩大武装力量，形成了许多割据一方的军事势力，为了扩张势力彼此征战，使黄河流域人民民不聊生。在这种情况下，人民迫切渴望什么呢？（生答：渴望安定统一）人民强烈盼望有安定的生活，能安全地生产，不要再分裂混战。统一北方的任务是由谁来完成的？（生答：曹操）从实力来讲，袁绍在各方面都要优于曹操，那么采取了什么措施，发展了自己的实力，最终统一了北方呢？板书：1.曹操统一北方（师生总结）政治上：挟天子以令诸侯。意思是说利用皇帝的命令对那些不服从者发号施令。当时的汉献帝虽是傀儡，却是封建国家最高权利的象征，于是曹操把汉献帝及其文武大臣一同劫到许昌，从此曹操总
5、揽朝政大权，取得政治上的优势地位。此外，曹操还重视招贤纳士，手下“猛将如云、谋士如雨”，势力得以发展。经济上：实行屯田，奖励农耕。东汉末年战乱不止，社会生产遭严重破坏。军粮供应困难，一些军队因常断粮而无敌自破。在这种情况下，最关键的是要解决什么问题呢？（生答：粮食）于是，曹操招募流民，按军事组织编制起来，开垦荒地，这就是屯田。此外，曹操还奖励农耕，提高了农民的生产积极性，使军粮有了保证。此时曹操有了皇帝作号令天下的招牌，有文武人才的辅佐，又有屯田获得的充足粮食，他就准备同北方最强大的地方割据势力袁绍一决雌雄了。二虎相争，爆发了著名的官渡之战。板书：官渡之战 200 年官渡之战前，袁绍的地盘和兵
6、力都超过曹操，他有些骄傲轻敌。公元 200年，袁绍统兵 10 万抵黄河，企图一举消灭曹操，曹操自知兵力远不及袁绍，于是采取声东击西的策略，亲自率军佯攻西边的延津，袁军中计，将大军西调，准备堵击曹军。曹操立即派兵趁袁军未加防范急救白马，取得局部胜利。此后曹操决定诱敌深入，主动退到官渡一线，与袁军在此相持半年之久。曹操自知缺兵少粮，不能拖延，正在为难之时，袁绍谋士许攸前来投奔，密告袁绍在乌巢吞粮情况，建议立即偷袭。曹操连夜率精兵 5000 直插乌巢，焚毁全部军粮，官渡前线袁军闻讯大乱，曹军全军进击，乘胜歼灭袁军 7 万人，袁绍只带 800 骑兵逃过黄河，从此一蹶不振，两年后忧愤而死。（提问：官渡之
7、战的作用？）官渡之战奠定了统一北方的基础。板书官渡之战是我国古代一次著名的以少胜多的战例，此役也显示了曹操卓越的军事指挥才能。书上 131 页截选了曹操 52 岁时写下的一首诗，表现出为统一大业努力奋斗、积极进取的精神。我们评价曹操，不能把他同戏剧、小说中的描写的白脸奸雄等同起来，而是应该尊重历史，看到他对北方经济恢复和统一起到的积极作用。所以我们应还其本来面目，承认他是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。官渡之战后，曹操还北征乌桓、安定东北，于 207 年基本上统一了北方。他进而又想统一南方，结果怎样呢？我们来学习第二个问题。板书：2.三国鼎立和战乱不休的北方相比，南方比较安定。孙策和他的弟
8、弟孙权在长江下游的江南一带建立了比较稳固的统治。刘备是汉室宗亲，东汉末年曾参与镇压黄巾起义，在各个军事集团的混战中，他因势力不足，没有固定的地盘，一直寄人篱下，其中一个重要的原因是缺乏具有远见卓识的人的辅佐。所以刘备在荆州投奔刘表期间十分重视访求贤才。后经荆州名士推荐，得知诸葛亮是一位杰出的人才。身处危境而壮心不已的刘备接连 3 次带着关羽和张飞，冒着严寒亲往诸葛亮隐居的隆中山草庐拜见。前两次，诸葛亮未见，到第三次时被刘备的诚意感动才出来会见。这个故事叫什么？（生答：三顾茅庐）当时 27 岁的诸葛亮在隆中从政治、军事、地理、人事等方面精辟地分析了国家的形势，建议刘备先占荆州、益州为根据地，再和
9、孙权结成联盟共同都曹，然后积蓄力量等待时机统一全国。这就是著名的隆中对。这是一个具有远见卓识的正确的战略策略，此后在诸葛亮的帮助下，刘备逐渐壮大了自己的力量。公元 208 年，曹操为了一举统一全国亲率 20 万大军南下，曹军未到，刘表病死，他的小儿子背着刘备降曹，刘备被迫从荆州退到夏口，后又退到樊口，江北的军事要塞都被刘备占领，曹军居高临下，刘备兵力只有 1 万多人，形势十分危急。在此情况下，他派诸葛亮东下柴桑，提议联兵抗曹。诸葛亮说服拥兵观望的孙权，利用曹军北方人居多，不习水战的弱点，决心在赤壁与曹军决战。（观看录像）板书：赤壁之战 208 年（总结）赤壁之战以少胜多，三国鼎立局面形成。赤壁
10、之战后曹操以无力再南下，他死后，儿子曹丕于 220 年废掉汉献帝，自立为帝，建都洛阳，定国号为魏，东汉自此结束。（强调此时是三国的开始，所以曹操是东汉末年人，不是三国时期人）板书：魏 220 年 曹丕 洛阳刘备在赤壁之战后占领了长江以南的湖北、湖南大部分地区，又进占四川，221 年，他在成都称帝，定国号为蜀，史称蜀或蜀汉。板书：蜀 221 年 刘备 成都孙权则继续占领江东地区，使其在长江中下游的地位得到了巩固，于 222年在建业称王，定国号为吴。板书：吴 222 年 孙权 建业这样就形成了三国鼎立的局面。魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，像一只圆鼎的三条腿分布在中国大地上，这一局面的形成，使
11、我国从东汉末年的分裂割据走上了较大范围的统一创造了条件。三国时期，自 220 年至 280 年，共 60 年，在此期间，各国统治者为了发展自己的势力，都注意恢复和发展各自的经济力量。接下来，我们就来共同讨论一下三国经济的恢复和发展。板书：二.三国经济的恢复和发展我们首先来看曹魏。赤壁之战以后，曹操和的后继者更加重视农业，并为此采取了一定措施，请同学们打开书，阅读这部分内容。板书：1.曹魏重视农耕（请学生总结）（1） 继续实行屯田（2） 大力兴修水利（3） 推广先进工具 板书：马钧 翻车 翻车构思巧妙，只要人在上面脚踏，就可以把底处的不断提到高处，这是当时世界上最先进的灌溉工具。（4） 重视保护
12、农桑 曹操身体力行，在这方面作了表率。刚才我们了解了北方曹魏经济发展的情况。接下来让我们把目光转向巴蜀。刘备称帝建蜀时，诸葛亮被任命为宰相，他是我国古代一位杰出的政治家。诸葛亮治蜀是从那几方面入手的呢？请大家阅读并总结。板书：诸葛亮治蜀（1） 重视发展农业，采取奖励农耕、减轻赋税等政策（2） 手工业方面，蜀汉的纺织业很发达，蜀锦的产量居全国第一（3） 诸葛亮的另一政绩是注意改善同西南少数民族的关系。他对孟获采取攻心政策，“七擒七纵”，对促进民族融合起了进步作用。诸葛亮有许多优秀品格，是一位杰出的政治家、军事家，但他并不是神，我们应该把小说、戏剧中的神化描写与历史原貌区分开来。当然，诸葛亮那种“
13、鞠躬尽瘁、死而后已”的精神还是值得我们学习的我们对三国的了解只剩下江南的东吴了。与东汉末年各个军事集团撕杀的主要战场中原地区相比，江南则相对稳定，于是大批北方农民南迁，他们不但为江南增加了劳动力，而且带来了先进的生产技术，加之山越族人的出山定居，他们与广大汉族人民共同耕垦，为江南的开发作出了贡献。关于这部分内容还是请同学们阅读后总结出来。板书：3.孙吴开发江南（1） 农业：农作物产量提高（2） 手工业：纺麻织布、青瓷（3） 大力发展造船业 板书：卫温 夷州这是大陆和台湾交通往来的最早记载，此后，台湾和大陆联系日益密切，可见台湾自古就是祖国不可分割的一部分。三国中的每一国都渴望以自己的国家统一中
14、国，那么在三方的角逐竞争中，最后的胜负如何？三分归一统的局面何时形成？关于这一系列问题的答案，且听下堂课分解。（三）巩固练习通过这节课的学习，我们了解到三国鼎立是东汉末年封建势力混战的结果。官渡之战使曹操大败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。赤壁之战使三国鼎立的局面得以形成。在三国鼎立时期，魏、蜀、吴国的统治者为了发展自己的势力，都导致于经济的恢复和发展。这就是今天我们学习的主要内容。最后，让我们共同完成课后反馈，来检验一下大家的学习效果。幻灯片演示略（四）布置作业动笔完成练习册第 22 课动脑试分析、评价曹操、诸葛亮两位历史人物动手设计一幅三国鼎立示意图附：板书设计22三国鼎立一三国鼎立局面的形成 二三国经济的恢复和发展1.操统一北方 1曹魏重视农耕官渡之战 马钧 翻车2.三国鼎立 2诸葛亮治蜀赤壁之战 开发西南地区 魏 220 年 洛阳 曹丕 3孙吴开发江南蜀 221 年 成都 刘备 卫温 夷州吴 222 年 建业 孙权1998.11
