1、第三单元 小数的意义和性质课题：用“万” “亿”作单位的小数表示大数目第 5 课时 总第 课时教学目标：1.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2.培养学生主动探索解决问题的积极性。3.学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。教学重点：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。教学难点：位数不够用“0”补足。教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题（2 分钟左右）1.将下列各数改写成用“万”作单位的数。120000（ ） 89200000（
2、）将下列各数改写成用“亿”作单位的数。800000000（ ）1300000000（ ）提问：怎样将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？指名回答，并指出：将整万数改写成用“万”或单位的数只要去掉末尾的 4 个“0”，写上“万”字；将整亿数改写成用“亿”或单位的数只要去掉末尾的 8个“0” ，写上“亿”字。2明确课题：用“万” “亿”作单位的小数表示大数目。二、自主学习，建构模型。 （预设 16 分钟）1.自学例 8 第（1）小题。明确例 8 中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例 8 情境图。导入：你会读出地球与月球之间的平均距离吗？ 围绕导学单进行自主学习。2.自学。在学
3、生自学时，教师收集学生改写的情况，备用。导学单（时间：5 分钟）1. 384400 这个数是由几个万和几个一组成的？2.想一想：用“万”作单位，整数部分应是多少？怎样改写成“万”作单位的数？3.对照书本第 42 页大豆老师的话，你的想法对吗？3.小组交流。交流内容1. 你是怎样把 384400 改写成“万”作单位的数的？2.说说改写时要注意什么？导学要点：改写时要把小数点点在万位的右边，末尾的 0 去掉，并在改写成的数后面添上：“万”字。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。5.尝试完成第（2）小题。把 14960000040
4、0 改写成用“亿”作单位的数是多少？完成后先同桌交流再集体交流。提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点？6. 完成“试一试” 。（1）看题，读题。（2）自主练习改写。（3）进行交流。导学要点：当改写成的小数比 1 小时，要在整数部分写“0” 。7. 比较两个数的改写方法。小组交流，全班汇报。要求学生一起梳理改写的方法和注意点。看清要求，数清数位，先在原数的万位或亿位后面点上小数点再改写，在改写后的小数后面添上万或亿。小数末尾的 0 可以去掉。三、分层练习，内化提升。 （15 分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1.第 43 页“练一练” 。4300000 改写成亿作单位时，要在千万
5、位和亿位上用“0”补足后再改写。2.练习七第 1、2 题。注意位数不够时用“0”补足。（二）变式练习1.练习七第 3 题。学会选择用“万”还是“亿”作单位。2.练习七第 4 题。同时把一个数改写成用“万”和“亿”作单位的数。（三）创编练习把一个数改写成以“亿”为单位的数，这个数与原数相比（ ）A变大了B不变 C变小了总结注意点：1.要在原数的万位或亿位后面点上小数点；2.要在改写后的小数后面添上万或亿，改写成的小数如果末尾有 0，要化简。3.如果原数的位数不够，改写时要用 0 补足。 四、课作。 （7 分钟左右）完成补充习题第 28、29 页第 1、2、4、5 题。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 。【提高题】把 1.9817 亿改写成用“万”作单位的数是多少？五、家作。课课练第 页第 题。
