根据学校的安排和需要，本学期本人由高三 14 班的班主任转为高一 15 班的班主任。自收到自己要接任新班的班主任这个消息开始，先从心理上说服自己，这是学校对自己的信任和期盼。因为一个新班的班风直接构成整个学校的校风，新班的班风也是学校校风的风向标。这里包含了家长对我的期盼，学校对我的期盼，社会对我的期盼，我感到自己责任重大。接任新班之后，经过一轮军训，对班上的学生有了一定的了解，便开始构思管理方法。关键是在在管理的实践中摸清楚学生的性格和心理特质，掌握学生的家庭情况和学生活动关系圈。利用学生活动群体的关系和家庭情况对学生的日常行为展开约束性管理。通过发掘学生的优点和兴趣引导学生从事符合常规的有益身心健康的学习和生活活动，通过这些活动填充学生的课余生活。经过半个学期的实践，主要成效如下：1.班内形成一股良好的学风，根据各科任老师的客观评价，一致认为本班上课纪律良好，学习的人数比较多。2.班干部比较得力，事无大小，凡交代下去的班务，都能细心尽力去做，并能带动班内的其他同学，有相当的凝聚力。3.能够发掘到学习成绩一般的学生的优点，并加以放大。在体育方面取得优秀成绩，例如 4*100 接力第一名，足球第一名，乒乓球第二名，排球第四名等。4.成功开展了一次心理健康主题的班会课公开课，并取得良好的效果。5.获得一次文明班称号，并被学校定为德育示范班。
