1、 第 1 页 共 21 页 心音共鸣 写触动人心灵的人和事教案 教材解说： 高一年级第一学期的语文教材是必修 1，本册书除第一单元是诗歌外，其他 单元都是记叙性的文章。所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。不少同学都 有这样的体会： 写记叙文时， 如果题目能触动自己的感情， 或者引起自己的兴趣， 就可能写出一篇好作文， 即使平时作文写不通的学生， 也会写出比较通顺的作文； 反之， 如果学生对题目不感兴趣， 像挤牙膏一样硬写， 即使平时作文不错的学生， 也会写得磕磕绊绊。这就说明写作文，不能光会写法，更要选择内容。本单元设 置的目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生
2、活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 三维目标 知识与技能 1. 怎样才能抓到触动心灵的人和事？ 2. 如何提炼素材？ 3. 怎样写触动心灵的人和事？ 情感与态度 1.要勤观察、勤纪录、勤思考，做生活的有心人、有情人。 2.要热爱生活，有动于衷、常动于衷。 过程与方法 本内容分两课时，第一课时，结合印发的典型例文讲写作知识怎样才能 抓到触动心灵的人和事及如何提炼素材。 第二课时分析鉴赏典型例文来明确讲如 何写。 教学重点 怎样才能抓到触动心灵的人和事？ 如何提炼素材？ 教学难点 第 2 页 共 21 页 怎样写触动心灵的人和事，写好细节？ 教具准备 印发典型例文 课时安排 二课时 教 学 设 计
3、 第 1 课时 教学目标： 1 怎样才能抓到触动心灵的人和事？ 2.如何提炼素材？ 一、导入设计： 让学生读下面的文章： 我的母亲(片段) 邹韬奋 我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是三字经，第一天上的 课是“人之初，性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客厅的炕床上“朗 诵”了半天，苦不堪言!母亲觉得非请一位“西席”老夫子，不然总教不好。所 以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一位老夫子。说来可笑，第一 个请来的这位老夫子，每月束脩只须四块大洋(当然供膳宿)，虽则这四块大洋， 在母亲已是一件很费筹措的事情。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”， 教师的每月束脩已加到十二元
4、，算增加了三倍。到年底的时候，父亲要清算我平 日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向 着他立着背书， 背不出的时候， 他提一个字， 就叫我回转身来把手掌展放在桌上， 他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛得是血肉的身体所无法避 免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中 断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见 第 3 页 共 21 页 梁惠王”的“孟子”。我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏 唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，向 我表着十二分的同
5、情， 但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着“打 得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为 的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至!但是我不 敢怪我的母亲， 因为那个时候就只有这样野蛮的教育法； 如今想起母亲见我被打， 陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁 惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已 成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，在我额上吻了几 吻。 【注】西席：西宾(古时主位在东,宾位在西)旧时家塾教师或幕友的代称； 束脩（xi）：旧时送给老师的
6、酬金。 思考：不知同学们读了上面的文章是否被感动？感动你的是什么？什么叫 “心音共鸣”？ 文章很感人，打动人的是那深深的母爱。深深的母爱打动了作者，也打动了 读者，这就叫“心音共鸣”。 写触动人心灵的人和事， 使读者和作者“心音共鸣”是记叙文所要达到的写 作效果。 那么我们为什么不能写出这样的文章呢？下面我们就来学习本模块“表达 交流”部分的“心音共鸣写触动人心灵的人和事”。 二、合作探究： 1.怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？ 让学生阅读父亲，结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交 流，最后师生共同归纳。 父 亲 父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶
7、子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错 的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。” 家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见 巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你 亲我，滚出去!”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站 在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。 第 4 页 共 21 页 次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽 叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视”父亲谦 恭地说：“叫我动，我也动不来的。”
8、中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲 在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关 了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。下午下了一场小雨，下班 回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的 手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。 父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。 蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿 胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。” 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪 攒的，都攒3年了。
9、我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了， 你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单 位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代， 又揣了回去。 父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一 脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。 父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说 完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开
10、过车 门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人， 我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲 的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依 然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车 门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知， 对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊! 车越开越快，看着父亲离这个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激 动让我心头一颤，禁不住泪水潸然而下 明确： （1.）培养感受生活的意识。 生活是创作的源头活水，作者之所
11、以能写出感人的父亲，那是因为作者 他有一颗敏感的心。作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感。本 文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作 者。这就说明作者的心灵非常细腻。不经常写作，或不经常细致感受生活中的点 点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动地去体味生活，努 第 5 页 共 21 页 力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察。比如， 一个善于观察、体味生活的人，当他因考试失败而一蹶不振却看到一个同样的失 败者向他微笑时，他就会感悟到“失败并不可怕，可怕的是失败以后不能从失败 的阴影中走出来，只有乐观的看待失败，失
12、败才会转变为成功”这样的道理；当 他看到一个雨天，就会联想到“生活并不总是阳光灿烂”；同样，一阵和风，一 次偶然的事件，都会使他对生活产生丰富的联想，进而激发他的创作欲望，从而 表达对生活丰富而真切的感受。 例如：有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学 都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无 事”。另一个同学则在高考中这样写道：“圈：早晨骑车上学的路上，密密 麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一 只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一 场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争
13、吵的价值，连班也不上了，围 成这不大不小的圈，更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪 圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大， 不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹， 麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实 质来。 一花一世界， 一草一精神， 自然和社会中的智慧无处不在， “万物为吾师”， 应当是不灭的真理。 （2）调动生活情趣，热爱生活。 创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、 恶、丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生 活，启发读
14、者。比如作者在父亲一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情， 从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现。 （3）要抓住自己的独特感受。 因为在座的大家有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经 历，所以很多情况下，我们有着共同的感受。而写文章大家就要善于避开人们共 同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来。比如说，形 容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云， 可是有人说：像盲人一样黑。这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能 打动读者。比如父亲一文的最后一段就是作者的独特感受。 老师总结： 通过上面两项内容的学习探讨，我们已
15、经明白了记叙文的写作要求，即心音 共鸣写触动人心灵的人和事。 要写触动人心灵的人和事先能抓住触动人心灵 的人和事。但抓住了触动人心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的 表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入 思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表达 的主题。 第 6 页 共 21 页 下面我们讲如何从所观察到的事件表象中提炼深刻的思想主题。 2、怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？ 方法：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材 的练习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的。 提炼
16、素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考， 是一个从偶然到必 然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中， 才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”，然后，在写作上才能在 写作上寻找到最佳立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路。 学生读下面两则故事，进行提炼素材练习：（课后练习） A、在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚 被门夹了一下，鞋子掉了下去。火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋 子扔去。有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果一个穷人正好从铁路旁 经过，他就可以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助。”这个人脚甘地。后来
17、他 被印度人尊为“圣雄”。 观点：（1）当我们自己得不到某些东西时，何不成全别人得到？该放手时 就放手，时时为别人着想。 （2）我们要学会成全他人，成全他人的同时也是在成全我们自己，因为坦 然舍弃成全他人的同时，你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义。 B、我 6岁的时候母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月 光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶 奶表功。一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次 见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手。 秋后我家盖房子。父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有
18、 仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看 大人面也看娃儿面哩。” 观点：（1）惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不是武力， 勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而曲人之兵”一样，用自己的新去战 胜别人。 （2）宽容和忍让是人与人沟通的桥梁。 （3）懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重。 （4）母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好榜样。 三、课堂小结： 第 7 页 共 21 页 用审美的眼光审视生活，那么生活处处充满哲理。 阅读文学作品，读者总希望能与作品产生情感的共鸣，真正的文学作品都是 来源于生活的，真正的哲学思辨也都是来自于生活的，对
19、于自然中的一人一事， 都要仔细观察，认真思考。 用诗意的观点看待生活，那么生活处处洋溢着诗情。 著名的哲学家海德格尔说：“人是诗意地栖息在大地上的。”我们若用诗意 的眼光看待生活，万事万物皆可为诗。山野的鲜花，雨后的彩虹，清晨的薄雾， 无不让人心旷神怡；看世俗价值，坦然面对责难，微笑承受负重，无不让人心胸 豁达乐观；超越庸俗的生活，拥有博大的情怀，挥洒激荡的热情，无不让人激情 澎湃。正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章” 用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。 欧阳修说：“人为动物，唯物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动乎中， 必播其情。”只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感
20、的好作品。张晓风 说：“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的 无非是让我回首再看这可惊可叹的山川和人世。 能多看它一眼， 便能多用悲壮的、 虽注定失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次， 并且也会欣喜地看到人如何用 智慧、用语言、用管弦、用丹青、用静穆、用爱一一对这世界作圆融的解释。” 用我们的眼睛去观察社会， 用我们的思想去思考社会， 用我们的心灵去感悟社会。 同学们，当你们具有了这样的修养的时候，怎么可能还会感觉到无话可说、无事 可叙、无情可抒呢? 第 2 课时 教学目标： 明确怎样写触动心灵的人和事。 教学方法：合作探究 让学生阅读原文，弄清写触动心灵的人和事从
21、哪几方面入手，然后老师结合 例文讲具体的写法：抓住细节，巧妙构思。 教学过程： 一、让学生阅读课本 P58，明确怎样写触动心灵的人和事。 第 8 页 共 21 页 明确：1、发掘感动点。 感动点就是触发你心灵颤动的地方， 它可以是一个微笑， 一个眼神， 一句话， 一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云， 地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并 通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。 2、提炼素材。 素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法和领悟。你写 的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了
22、什么道理，你一定 要把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。 3 、整体构思。 好的内容必须有好的形式去表达，这样才能锦上添花。所以动笔之前，你得 好好构思一番。如果写人，就想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些 事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结 尾，重点应放在哪几个环节，是用顺序还是倒叙等。最好先列一份提纲。 二、 老师引导学生分析几篇好的记叙文，让学生领悟记叙文的一些写 作技巧。 （一）、阅读文章，解读评析怎样写好细节。 细节（郁建民） 黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻 时代。 “你还记得单位组织的那次春游吗？
23、大家一起正说笑着， 你忽然在我身边蹲 下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很多，可我却选 择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。” “没想到这一系便系了一辈子。”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴 谋得逞”的笑意。 “还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面， 一直微笑地看着我。 还要我慢慢吃， 别烫着。等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。这时，离火车进站只有半个 小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺 对你来说，真的那么重要吗？” 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。 “记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。我很生气
24、，打开箱子收拾 衣服。我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。可你却背对着我，一声也不吭。 第 9 页 共 21 页 我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然觉得，在这 个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。于是我又自己 回家了，可我一回来却发现你又不在家 “我找你去了。 我以为你会往东边走， 东边人多， 安全。 谁知你往西边走了。 ” “西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。” “我没找到你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后 吵架只准往东边走，而且不许超过米。” “也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家
25、家。” 俩人你一句我一句地说着， 忽然都吃了一惊： 我们想起来的怎么竟全是细节。 是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大 喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。 1、问：文章能否触动你的心灵？如果能，请在文中找出具体的依据。 学生发表意见，各抒己见。最后教师总结评析： 浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。怎样把这些动人 的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢？这得借助于细节描写。文章通过细节，把 平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。 、小试牛刀:分组讨论交流： 生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是
26、那件最浪漫的事。全班 分四大组，每组分别对亲人、同学、朋友、萍水相逢的陌生人来一段细节描写， 注意捕捉一个个动人的瞬间，要求描写具体生动，150字左右。看哪一组表现最 好。 学生写完，小组成员互相讨论，推荐各组最佳代表发言，然后其他小组对其 进行评论。 在学生们讨论过程中，教师可巡视教室，必要时给予指导。评论过程允许质 疑，师生共同探讨。对学生表达好的地方教师给予充分肯定。 总结归纳：怎样写好细节 细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调 动自己的各种感官，要把眼、耳、鼻、舌、身的窗户统统打开，对事物作非常细 致的观察，笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。
27、第 10 页 共 21 页 细节要有典型性，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给 人留下更为深刻的印象。 细节描写要个性化，精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的 词语，以期以少胜多，乃至一字传神。 巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增 强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 （二）、读父亲中的如下段落，分析怎样处理素材： 父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。 蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿 胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。” 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这500
28、0块钱是我卖鸡卖猪 攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了， 你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单 位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代， 又揣了回去。 想一想上面这些事“父亲”当时真的做了吗？为什么？对你处理素材有何 启示？ 学生思考后可能发表两种意见： （1）“父亲”真的做了，因为从文中可以看出，“父亲”一辈子都在为儿 女着想。 （2） 也许这个情节是作者虚构的。因为从文中可以看出，“父亲”是在农 村，儿子一家是在城里，而且儿子的条件很好，而“父亲”的条件比较差，从文 章开头“父亲”的穿戴及
29、所吸的烟，还有 5000 快钱的来历等都可以看出。再结 合现实，我们不难看出这些事是作者虚构的。 小结：说得非常有道理。因为父爱是真实的，所以父亲有可能为儿子做任何 事情，但结合现实，“父亲”做这些事情又似乎不可能。这就说明文学作品与现 实是生活的关系。文学作品来源与现实生活，但高于生活。作者为了更好的表现 生活，使作品的主题更突出，可以在生活原型的基础上进行虚构，进行艺术化的 处理，所以文学作品来源与生活，但又与生活有距离。这就告诉同学们写作记叙 文时，素材来源于生活，但写作时必须对素材进行艺术化的加工处理，使它更典 型，从而更具有表现力。 （三）、阅读小站歌声我的母亲，学习构思技巧。 交流
30、完毕后， 第 11 页 共 21 页 1、读小镇歌声思考本文构思方面最突出的特点是什么？这样的构思有 何好处？ 小站歌声 子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台。突然，她像 触电般浑身颤抖起来。 她本在夜深人静时悄悄离开山村， 没想到全班四十多个孩子全站在这里为她 送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，蒌把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚 的礼节。 三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，她要去千里外和她的男 朋友举行婚礼。婚后，她就在那里定居。 孩子们舍不得她，却没张口挽留，只将一串串难舍难分的泪水洒下。 远处传来列车的长鸣。 四十多个孩子含着泪水，想一棵棵被雨水浇伤的
31、禾苗一样，悲凄地立着。 班长说：“咱们为苗老师唱一首好人一生平安吧。” 歌声在夜空中响起：“有过多少往事，/仿佛就在昨天。/有过多少朋友，/ 仿佛还在身边。/也曾心意沉沉，/相逢是苦是甜。/如今举杯祝愿，/好人一生平 安。” 这歌声低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着。 歌声像泪水滤过似的。 车上秒老师失声痛哭起来。 孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人 生的路途上，她只有半年时间了。 明确：本文在构思方面最大的特点是：结尾出人意料。这样构思的好处是： 一使故事情节波澜起伏，一似的文章更感人，增强了文章的表现力。
32、 2、读我的母亲思考：本文在构思方面与小站歌声有何不同？ 我的母亲(片段) 第 12 页 共 21 页 同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪， 似乎母亲已经知道胜利即将来临。信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一 些我不能理解的歉意。 “我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有 我这个老母亲了。话说回来，我毕竟不能永远活在世上。记住，我对你从未有过 丝毫的怀疑。我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。我不得不这样做。” 她做了什么事需要我的宽恕?我绞尽脑汁也想不出来。 巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织 联络的
33、任务。 我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。除了想早点回到母亲身边；其他我 什么都不想了。 现在我要回家了，胸前佩着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战争 十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩章， 帽子斜向一边戴着。由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。我写了一部小 说，挎包里装着法文和英文版本。这时候，我深深地陶醉在青春和自信 中。 ， 对我来说再往下继续回忆是痛苦的。因此，我要尽快结束它。到达旅馆时， 我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。我询问的那些人说他们隐隐约约记得几 年前有一个古怪的俄国 老太太管理这个旅馆。但是他们从来没有见到过她。原来，我母亲在
34、 3年零 6个月前就已经离开人间了。 但是她知道我需要她， 如果没有她在这儿给我勇气， 我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。因此，她临死前定 出了她的计划。 在她死的前几天中，她写了近 250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请 这个朋友定时寄给我。当我们在圣安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼 中闪着天真狡黠的目光。毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。 就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气 这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。 明确：本文在构思方面有如下特点： 1. 开头设置悬念，引人入胜。 2. 首尾呼应，揭示事实真相，
35、感人至深。 3. 详略得当，详写母亲，略写自己。 第 13 页 共 21 页 三、课堂小节：本节课，我们重点探讨了怎样写触动人心灵的人和事。具体 方法如板书。 四、写作训练：任选一题 1、请以“牵挂”为话题，写一篇文章。题目自拟。 写作要求:1、拟一个感人的标题。2、运用细节描写，把动人瞬间定格。3、 八百字以上。 2、请以“忘不了_”为题,写一篇不少于 800字的记叙文。要求：运 用细节描写。 板 书 设 计 心音共鸣，写触动人心灵的人和事 抓到触动心灵的人和事 1.培养感受生活的意识。 2.调动生活情趣，热爱生活 3.抒写独特感受 提炼观点 1.从表象到本质，从个别到一般 2.反复思考，不
36、断深入 抓住细节，真实再现 1.多种感官，细致观察 2.描写真实典型 3.描写个性化 巧妙构思，合理安排 他山之石，可以攻玉 第 14 页 共 21 页 触动人的心灵的人和事补充材料 娘，让我也抱您一回 我用滴滴眼泪落成个个汉字，献给我亲爱的妈妈和天下所有的母亲。 题记 娘，永别了。 娘，不知您在另一个世界里是否有知，在人间，我是最后一个和您告别的人。在一片 撕心裂肺的悲痛声中，我把淌满泪水的脸颊最后一次挨在您那慈爱的脸上。就在那一刹那， 您就化作缕缕青烟飘然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看见了您远去的背影。 娘，慈悲的娘，此时竟不顾惜儿女的痛，径自飘向睽隔生死的另一世界里了啊！我现 在正把您
37、紧紧地抱在怀里，步履沉重地走向灵车。 娘，我抱着您，这个方正的小盒子里，您疼爱的眼神，温和的声音，操劳的身影，千 慈万悲，千喜万苦，都在这里了吗？ 我小的时候，咱家住在一个小山村中。每到晚上，点着一盏小煤油灯，我趴在炕沿边 上，您坐在炕里，在昏黄的灯光下，我捧着字典，您拿着鞋底，我一字一字地写，您一针一 针地纳，我看到多晚，您纳到多晚。当时浑然不觉，现在才知，那是一个不识字的母亲的一 颗期盼的心。每到深夜，看到您那亲切的脸庞，常常浮起一种幼稚的想法，上帝造人，就应 让人永活世上，如果有一天，您离儿远去，那将是怎样的一种痛苦呀！最可怕的一天，终于 无情地降临了！娘的那盏灯啊，就在儿子的睡梦中一夜
38、一夜地亮着，让儿梦里回到童年，醒 来泪落如雨。 灵车呀，请慢点儿走，我还有很多话要对我娘说。 在您临走的头一天中午，您的子孙们围在您身旁，与您回忆往事。您把六个儿女的生 日属相，一字不错地说了一遍，您显得格外兴奋，说到高兴处，咯咯地笑了起来。我满以为 您从此会好起来，殊不知，那就是人们所说的“回光返照”。早知是这样，我会多和您说会 儿话。娘，我现在只能抱着您的骨灰，再也听不到您那亲切的声音了。 灵车呀，请再慢点儿走。娘，我已把双腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的怀里吧，儿 子终于抱了您一回，过了此刻，我何时才能再与您厮守？ 第 15 页 共 21 页 娘，您临去时，留在人间的最后一句话， 您知道吗
39、？在您昏睡之中， 我连声喊您：“娘， 您吃点儿饭吧！”这回您听到了，艰难地说：“你吃饭，我给你做去！”您给儿女做了一辈 子的饭。弥留之际，最后一句话竟然还是给儿女们做饭。看着昏迷不醒的您，我的心碎了又 碎！您的心全在别人身上，从不想一想自己，娘呀，您听到没有，您该歇一歇了，我们都已 成家立业，您放心地去吧！ 在那遥远的天际，您是否看到了儿女们的哀痛。我平时不信有阴间，现在多么希望其 有。那么，我以后又会重新回到您的身边，我爹又能和您相伴在一起。 那一天，82 岁的老爹看着您的遗容，抓住您的手，老泪纵横，泣不成声：“你怎么就 这样走了？没给我留下一句话呢？”娘，这是我爹一生中唯一责怪您的一句话，
40、您临走时， 为什么不好好地嘱咐一下他呢？你们夫妻俩在一起生活了 61年，没红过一次脸，白头偕老， 您先去了，把我那白发苍苍的颤颤巍巍的老父亲扔得好可怜。一双干枯的老手紧紧地攥住一 双天堂的冰凉的手，怎么也不愿松开，但愿随您而去。我倚着门框看着这生离死别的一幕， 我的心剧烈地颤抖着，怎不令人肝肠寸断，悲痛欲绝！ 娘啊，娘 飞扬的纸灰，请你飘过对面那白雪皑皑的青山，捎去我的心愿，说给我娘听，她就会 天天回到我的梦中。纸灰飞扬着，迷蒙了我的视线，朔风旷野中，飞又复止，止又复飞，冥 冥之中是在传递着阴阳相望的母子之间的呼唤？ 娘啊，娘 【妙文启迪】 正如本文的题记所说，这篇文章是用眼泪写成的。读了本文
41、之后，真的 被读者那声声泪、字字血的语言文字所感染。这种强烈的情感是通过什么手法渲染出来的 呢？我认为通篇运用的呼告修辞方法起了非常重要的作用。如“娘啊，娘”增强了整个 呼唤的抒情表达效果，有力地表达了自己的悲痛情感。可以说，这种呼唤的情感贯穿全文， 也使文章回环往复，荡气回肠，使读者也受到了强烈的感染。 那个春节真难过 1990 年春节是我最难过的一个春节，也是我最不愿去想的一个春节。在那 年的春节里，我的家庭没有欢声笑语，有的只是一张张哭丧着的脸；我的家庭没 有置办任何年货，有的只是冷冰冰的氛围。在我的家中，床上躺着两位即将离我 们远去的亲人：我的祖母和父亲。他们都得了可怕的癌症，祖母得的
42、是骨癌，父 亲得的是肺癌。 那时的我，正在六安师专读书，还有半年即将毕业走上工作岗位。在我即将 走上工作岗位， 在我即将用自己挣的钱去报答亲人的时候， 他们都要离我而去了， 这是多么令人痛心的事啊！那时的我总认为我的祖母不会死，因为她的一些愿望 还没有实现，她还想看见她的大孙子娶媳妇，要喝喜酒吃喜糖呢！我总认为我慈 爱的父亲不会死，他的四个儿女都还小啊，他的心气很高，还想把他的其他几个 第 16 页 共 21 页 子女也送到大学去呀！我真的想留住我的祖母和父亲。 我四处打听可以治疗我祖母和我父亲病症的良药， 我渴望奇迹能在我祖母和 父亲身上发生。当知道阜阳利辛有位姓马的医生可以治疗癌症时，我怀
43、揣借来的 一百多元钱在腊月二十踏上了求医之路。这次求医很顺利，马医生给我配的只能 够吃十天的药在我心中就是祖母和父亲的生命。我很快回到家中，告诉祖母和父 亲这药很有用。祖母仿佛看到了生的希望，吃过药没有一会儿还要吃；父亲也对 我买的药深信不疑，吃药的情绪很高涨。我仿佛觉得这次阜阳利辛的求药将是我 们家庭的福音。大年初三，祖母、父亲的药都吃完了，我又急忙到利辛买药。但 那年的春节， 雪大得出奇， 但大雪如何能挡住我求药的急切心情。 我只好步行去。 我先从家步行到颖上大舅爷家，住了一个晚上，初四我又步行整整一天才到马医 生家。在路上我凭着一张安徽地图，几个馒头不知疲倦跋涉着，我的心中只想着 赶快到
44、达目的地，只想尽快买到药。年初五我又步行回到颖上然后回到家。现在 想一想我当时的毅力，我也发自内心地用“坚强”来形容。但这“坚强”实在是 我的本能使然。因为我不能没有祖母，我不能没有父亲，作为长孙长子的我必须 赴汤蹈火来做我应该做的事。但我的一切努力都是徒劳的。 正月初八，我的祖母还是依依不舍地离开了我们；正月十八，我的父亲也永 远地离开了我们。整整十天啊，我家就抬出了两口棺材。我真的在那些天完全如 疯了一般，我不知道我的天在哪，我不知道我的地在哪，我不知道我的两个弟弟 一个妹妹今后的路谁来带领，我不知道我的肩上有没有那么大力量来撑起这个 家，我真的六神无主啊！ 记得在我为父亲向亲朋谢孝的时候
45、，我的膝盖跪破了我都不知道，我的整个 人都麻木了，我只知道下跪磕头，仿佛只有下跪磕头才是我的一种解脱。“丈二 白布/好长好长/裹在我的头上/如同一根希望”，这短短的祭诗丈二白布也 许正是我当时的心境写照吧！ 在这个世界上，我们每个人都是情感的载体，当我的祖母和父亲去世后，我 的情感的伤悲确实是难以形容的。现在，我常回家与母亲叙到那个难忘的春节， 每每谈到这些的时候，母亲总是哽咽着说：“你父亲如果在世的话，他会多高兴 啊，特别是你进城了，你进步了，这是他最大的希望啊！”是啊，祖母、父亲在 世时，对我寄予很大的希望，特别是我考上六安师专后，父亲真的很高兴，他还 亲自到六安师专来看我，当他看到我们美
46、丽的校园时，说：“大学校啊！考进来 不容易呀！我一定让你的弟弟、妹妹都考上！”想到这里，我真是追悔莫及。祖 母、父亲去世后，弟弟妹妹就离开学校不上了，而那时还不能独当一面的我只能 眼睁睁地看着他们离开学校。所以今天，面对弟弟妹妹，我总觉得对不起他们， 总觉得对不起父亲的在天之灵。但忏悔有何用啊！ 新的一年就要来了，我也要回家为祖母、父亲上年坟了。我不是一个迷信的 人， 但我年年都会在给他们上坟时， 虔诚地为他们磕上几个头。 也许只有这时候， 我才能寻找到一个心理的平衡点，我希望冥冥之中的祖母、父亲能够看到我的这 颗至今仍痛苦的心。同时在这新年到来之际，我也真诚地希望每个家庭都能团团 圆圆，和和
47、美美！ 第 17 页 共 21 页 【妙文启迪】 这篇文章是作者真情结出的硕果。 新安晚报 在新年到来之际举办 “过 年的故事”征文，勾起了作者对这些年来过年往事的回忆。作者也有自己难忘的一个又一个 “过年的故事”，如孩子的有趣的过年故事，回家母亲对自己的嘘寒问暖，弟弟的成长壮大 等等。但是，作者灵魂深处还是忘不了1990年那个难忘的春节。这里作者将自己的两位亲 人的离世融入我浓浓的情感窖池里进行了发酵。作者的痛苦，作者的虔诚的求药，作者的追 悔莫及等都在这语言文字中倾洒出来。没有真情的倾诉，决不会有这篇文章的脱胎而出。 差生的自述 伴着牛年的钟声，我们悄悄地走进了高三的门槛，十数载的寒窗苦读
48、，只为 了今朝一搏，是非成败，就在此一举了。 在一路的彷徨中，我也随着众人的脚步，踏上了这莫名的高三，无可否认， 我是一名差生，我带着难以名状的心态，来到了高三，来到了高考的边缘。学习 的压力越来越大，一大堆一大堆的试卷，一本本一本本厚厚的复习资料真得压得 我喘不过气来。 不知什么时候， 我开始学会逃课了。 或许是当我看着这一张张一张张的试卷， 神色迷惘的时候，或许是当我看到那崭新的复习资料面无表情的时候。我终于明 白了高三为什么是黑色的，内心的压抑，狂躁的情绪，我实在再也无法忍受 我开始了真正的“差生的生活”， 天天行走在校园之中， 教室里找不到我的踪迹， 我时常出入于饭店、网吧、游戏室之中，我学会了抽烟、喝酒、打牌，开始上网， 打电动游戏。 日子就这样被我们无情地用青春挥霍一空，也许在有些人看来，我们是逍遥 的，快乐的。可是，又有谁能理解我们内心的苦呢？难道我们不想拥有很好的成 绩吗？难道我们不想受到老师的重视、不受白眼吗？这一切，又有谁知道？ 此时此刻，我的心狂乱不已。其实像我们这样的差生，就是一直在等待，等 待那黑色的六月，那死神的来临，就像被病魔缠身的人，那种痛苦难以言表！ 望着这试卷，我神色惘然，烦乱的心根本一点都看不清这试卷的内容，我仿 佛听到了自己的心在滴血的声音。也感觉到自己无奈的心跳。现在，
