1、必修三稳态与环境 第 2 章 第 1 节 通过神经系统的调节 第 2 课时 重庆市凤鸣山中学1兴奋的传导 教学设计-凤鸣山中学 贾艳教学目标：知 识 目 标 ：1 能 解 释 兴 奋 是 怎 样 产 生 的 ， 即 兴 奋 的 实 质 。2 能 概 述 兴 奋 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 。3 能 够 描 述 突 触 的 结 构 。4 能 概 述 神 经 细 胞 间 的 传 递 过 程 ， 能 够 解 释 递 质 引 发 的 突 触 后 膜 产 生 的 兴 奋 或 抑 制 。能 力 目 标 ：1 通 过 分 析 神 经 纤 维 上 膜 内 外 电 位 的 变 化 ， 体 验 探 究 过
2、 程 ， 提 高 研 究 科 学 问 题 和 分 析 问题 的 能 力 。2.通 过 观 察 相 关 模 式 图 及 动 画 ， 锻 炼 空 间 想 象 能 力 。情 感 态 度 与 价 值 观 ：1 通 过 学 习 神 经 兴 奋 产 生 的 结 构 基 础 和 传 导 过 程 ， 认 同 唯 物 辩 证 的 科 学 观 。2 体 会 正 确 的 科 学 实 验 方 法 的 重 要 性 ， 激 发 探 索 精 神 ， 养 成 科 学 的 思 维 能 力 和 素 养 。教 学 重 点1 兴 奋 的 产 生 是 神 经 纤 维 的 膜 内 外 电 位 变 化 的 结 果 。2 兴 奋 在 神 经
3、 纤 维 上 的 传 导 过 程 是 通 过 局 部 电 流 完 成 的 。3 兴 奋 在 神 经 细 胞 间 的 传 递 过 程 和 化 学 递 质 对 后 膜 的 兴 奋 或 抑 制 作 用 。教 学 难 点1 神 经 细 胞 膜 电 位 的 变 化 及 其 离 子 基 础 。2 化 学 递 质 对 突 触 后 膜 的 兴 奋 或 抑 制 的 作 用 。教 学 方 法问 题 推 进 式 与 启 发 探 究 式 相 结 合 。教 学 准 备选 择 多 媒 体 素 材 ， 制 作 PPT 课 件 。教学过程教学程序 教师活动 学生活动引入 借成语故事-望梅止渴，由上一节“神经调节的方式反射”引
4、入。引出：兴奋在反射弧上是如何传导的？回忆所学描述自主学习 提出课题：1、兴奋是什么？2、兴奋是怎样传导的？针对问题，自学思考（5 分钟）新课探讨 1 引导学生展示、分析自学内容 展示、讲解、分析、讨论必修三稳态与环境 第 2 章 第 1 节 通过神经系统的调节 第 2 课时 重庆市凤鸣山中学2基础分析 1. 你能简述兴奋是如何传导的吗？2. 你能借你已经完成的图解详细分析兴奋在神经纤维上和在神经元之间是如何传导的吗？学生尝试描述，勾画知识轮廓兴奋的传导包括两个方面：1.兴奋以局部电流的形式在同一个神经元上（又主要是在神经纤维上）的传导；2.兴奋以递质的形式实现了在两个神经元之间的传递新课探讨
5、 2难点突破教师提问： 为什么会出现膜内外电位的变化？（图片演示：膜内外离子的分布，未兴奋与兴奋时，膜内外离子分布的变化）未兴奋时：膜对离子的选择透过性和膜内外离子基础。兴奋时：膜内外电位的变化实际是膜的通透性改变，使兴奋部位膜内外离子分布发生改变，引起局部电流的出现。思考、构建新知阐述静息电位和局部电流的形成的分子基础：兴奋部位膜内外离子分布发生改变，引起局部电流的出现。新课探讨 3重点 1突破提问配合例题 1、2，突破：兴奋在神经纤维上向传导失双向还是单向？ 小结：兴奋在神经纤维上可双向传导。分析、思考、回答问题（分析并板演）新课探讨 4重点 2突破讲解问题分析提问：为什么在反射弧上传导是
6、单向的？兴奋在反射弧上怎样实现跨神经元的传导？学生先讲解：1. 突触的结构（图示） 。2. 尝试解释：突触前膜的电变化引发递质的释放；递质通过突触间隙与突触后膜特定蛋白质结合，引起突触后膜电位的改变，产生下一个神经元的兴奋。3. 兴奋在突触的传递是单向的。对比总结 兴奋在反射弧上传导的特点 学生通过表格完成比较总结必修三稳态与环境 第 2 章 第 1 节 通过神经系统的调节 第 2 课时 重庆市凤鸣山中学3探讨 止痛药不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，其作用部位是哪里学生讨论分析，尝试得出结论结尾 视频：兴奋的传导 学生观看并体会生物科学的神奇魅力板书设计 （二）兴奋的传导兴奋：膜内外电化学变化1. 兴奋在神经纤维上的传导方式：局部电流 特点：双向2.兴奋在细胞间的传递 方式：通过突触完成 特点：单向绘图处习题巩固
