1、16 雷雨教学目标【知识技能】1. 学会本课的 9 个生字，认识本课的 3 个生字。理解词语的意思.2.能正 确、流利地朗读课文。【过程与方法】默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【情感态度与价值观】激发学生观察生活 的兴趣，热爱自然的热情。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解 词语的意思。2.体会本文的写作顺序朗读感悟。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。第二课时（1）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学 习的课文就叫做雷雨 。 （板书课题）（二）朗读感悟雷雨前的画
2、面A.天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌 云（板画）从哪句话中知道的？a 出示：“满天的乌云，黑沉沉的压 下来。 ”1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多指导词语朗读后再放入句子。2.这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。现在压着你的不是老师，而是这读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是 透不过气来，压得树 上的叶子，是一动不动，压得 蝉是一声也不叫啊。1.读句子2.蝉 ：见过蝉吗？就是“ 知
3、了”为什么称知了？（叫声像“知了” ）爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书）c 齐读B.风“乱”过 渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ”1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆， （课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣闪电
4、越 来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地， 更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的 乱，雷声的响都告 诉我们谁要来了。（三）研读“雷雨中”1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用 3 个“哗”？该怎么读这 3 个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？ （雨要停下来了。 ）3.有感情的朗读。自由读女生读指名读（四）研读“雷雨后”1.小组合作读一读，画一画文中的景色。2.展示自己 的画。3.美读这一段。4.积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。（2）雷声小了， （雨声也小了） 。池塘里的水满了， （青蛙也叫起来了） 。 （ ）了， （ ）也（ ）了。（五）总结课文 ，拓展延伸。1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。3.留心观察天气变化，写一篇观察日记。板书设计16 雷雨雷雨前雷雨 中 雷雨后乌云 雨 彩虹大风 由大到小闪电
