1、1“润物细无声”音乐教学中的德育渗透走进走进 摇篮曲摇篮曲 走进母走进母爱爱寻甸县仁德镇第一小学 任 玉2“润物细无声”音乐教学中的德育渗透走进摇篮曲走进母爱寻甸县仁德镇第一小学 任 玉教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。3、指导学生用有气息支持的连音唱法，以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲的柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重点：1、体会到母亲和子女之间最真挚最温馨的亲情。2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。教
2、学难点：即兴改编并演唱“唱给妈妈的摇篮曲” 。教学准备：1、准备一些相关资料及课件。 2、搜集有关母爱的艺术作品。3教学过程：一、扮演亲情，选择音乐师：同学们，我们一起来欣赏两幅画。（课件展示）看完后，请同学们来说一说画面中表现出的是什么样的亲情？ 1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画，说说画中表现的是什么样的亲情？（母爱）2、播放舒伯特的摇篮曲和廖昌永的歌母爱，请学生选择：（1） 如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？（2） 如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？（会选第一首因为它的旋律轻柔、甜美，很适合哄宝宝睡觉。）师：同学们想一想，当你们还在
3、襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼唱着摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们将要学习一首关于母爱主题的歌曲舒伯特的摇篮曲。二、亲身体会，学唱歌曲1、讲述故事：师：舒伯特是一位奥地利作曲家，在他短暂的 31 年生命中，他一共创作了998 部作品，作品数量是他生命长度的 32 倍。但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。他将贫穷送给舒伯特，让他整天吃不饱，穿不暖。（师讲述舒伯特创作摇篮曲的小故事）4师：一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文。他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一张报纸看了起来舒伯特看到报纸上的一首小诗，感动的热泪盈眶。（师读第一段歌词）睡吧 睡吧 我
4、亲爱的宝贝 妈妈的双手轻轻摇着你摇篮摇你 快快安睡夜已安静 被里多温暖2、学唱歌曲（1）体会歌词：师：请同学们想想，舒伯特看到这首诗以后，为什么会感动得热泪盈眶，他想到了谁？（母亲）师：大家说得真好。人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈身边听着摇篮曲，甜甜睡着的情景。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈会给舒伯特一切、一切（2）朗读歌词：师：让我们也来跟音乐节拍读一读，这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗吧！（课件播放摇篮曲做背景音乐，师生共同有感情的朗读。）（3）教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境：5师：看到这首诗以后，舒伯特就在菜谱上写下了这首动人的歌曲。起初，饭
5、店老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱，免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首摇篮曲。（教师随画面进行表演）（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹边唱摇篮曲第一段。）（4）学生哼唱旋律：师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为一首千古传唱的歌曲。请大家一起拿出手来，跟着老师的琴声，轻轻打着拍子用“U”一起哼唱这动人的旋律。（教师提示注意：发“U”时，口腔是空的。）A、教师弹旋律，学生用“U”随琴声哼唱旋律。（注意，休止符的地方要记得摊开手哟！）B、跟琴声唱歌谱，唱出唱名。师：请同学们，跟琴声轻声唱一唱歌谱。（
6、一遍）(学生跟琴声轻轻打着拍子唱歌谱)（5）比较演唱，解决难点：师：同学们仔细想一想，舒伯特为什么要在第 6 小节这儿加上一个前倚音呢？（哪位同学来说一说?）（学生说一说）师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。唱完谱后，唱一遍词。（是不是显得太平淡了）师：再来唱唱有前倚音的效果。唱完谱后，唱一遍词。6（有没有感觉到心灵深处的触动呢？）比较一下两种的不同效果师：加上这个前倚音，更能表达出舒伯特当时心灵深处被触动的情景。现在我们来唱一唱。注意：前倚音应唱得温柔, 优美（一些）“第 6 小节”前倚音处，把三段歌词都教了。（6）跟琴完整唱一遍歌谱。（7）聆听歌曲录音，轻声配唱歌词。视情况师再用琴带唱歌曲
7、一遍（最后两段或第三段）（8）你能听出歌曲是由几个乐段组成的吗？注意看老师做了几个动作！（教师有感情的范唱）A、教师在演唱第一乐段时，做拍宝宝的动作。第二乐段时，做摇宝宝的动作。（做为提示）歌曲演唱处理（生在师的动作提示下回答：两段）师：同学们真棒，回答对啦！这是一首带再现的两段体结构的歌曲，每个乐段又分为两个乐句。现在老师要请同学们前后桌讨论一下（分组进行讨论），（每一乐段是如何演唱的？也就是说，）我们在演唱这首歌曲时，应该用什么样的声音来演唱，还要从哪些方面来表现母亲对孩子无限慈爱的柔情呢？教师板书：声音 速度 意境B、学生讨论并回答，然后师生共同归纳：7师：第一乐段，节奏平稳而有规律，充
8、满温馨、静谧的气氛，用稍慢的速度、轻柔的声音演唱；第二乐段开始时出现了附点节奏，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上前倚音的运用，与前面形成小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子的温柔与慈爱。最后歌曲前后呼应，自始至终处于安详、温馨的意境之中。在演唱时声音要轻柔、甜美，速度舒缓。学生讨论交流摇篮曲的特点，教师归纳、板书：板书设计：声音 轻柔 、甜美速度 舒缓 意境 安详、温馨 摇篮曲的特点 节奏 平稳 （最后总结归纳时才写）伴奏 轻度摇荡 （9）体验角色，表现歌曲：学生用动作参与演唱（教师提示在休止符的地方就换做一个妈妈的动作，）师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔、甜美的声音来演唱这
9、首旋律优美的摇篮曲吧！演唱时请同学们边做动作边演唱，想想妈妈在哄宝宝睡觉的时候，还会做什么动作呢？师：同学们可以在休止符的地方就换做一个动作。（学生边做动作边唱一唱）（课件展示：摇篮曲歌谱）8如有表现好的学生可以让他上台表演！【设计意图】此环节让学生在学会演唱歌曲的同时，想象妈妈在哄自己入睡时的情景，还要结合歌曲的情绪来编创动作，模仿妈妈的动作、表情等。三、听赏歌曲，品味亲情欣赏中外摇篮曲，通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶，感受摇篮曲，归纳出摇篮曲的共同特点。师：同学们，我们学唱了奥地利音乐家舒伯特的摇篮曲，现在我们再来欣赏一下我国的东北民歌摇篮曲，在欣赏的过程中大家试着比较一下这两首“摇
10、篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些相同点和不同点？（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考）（一）声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、听赏东北民歌摇篮曲师：好，谁能来说说，这两首“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些相同点和不同点？（先由 1-2 名学生回答，然后教师再引导学生根据大屏幕内容比较两首歌曲的异同点）（课件展示）连一连，看一看A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，旋 律 舒 展 、 大方 ； 后者通过环境描述含蓄地表达情感，曲 调 极 富 中 国 民 族 特 色 。B、但是它们表达了一个共同的主题：母亲对于子女的爱，母亲对孩子未来的祝福和希望。9师：同学们，我们小的
11、时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了。母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已。【设计意图】学生通过学习外国摇篮曲和欣赏东北民歌摇篮曲，比较、感受、体会中外摇篮曲在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，提高学生的审美能力。同时，也让学生在欣赏中体会母亲的无私母爱。四、课外延伸，感受亲情1、师：通过刚才同学们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回
12、味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？（1）学生每人写（想）一句，最想对妈妈说的心里话。课件出示：妈妈我想对你说（2）把你对妈妈说的话改编成歌词，唱给妈妈听一听！（3）同桌间互换角色唱一唱师：同学们，现在你能模仿刚才的演唱，把自己改编给妈妈的歌唱给同桌听一听吗？（同桌互换角色唱一唱，教师巡视并适当指点）2、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈深深的爱再一次演唱这首摇篮曲。五、小结10师：舒伯特的摇篮曲我们已经学会了，同学们下来可以把你想对妈妈说的话改编成里面的歌词，回家为妈妈唱一唱，希望能成为一首献给妈妈的摇篮曲。老师相信那将是妈妈收到的最珍贵的礼物，也能为妈妈减少一些疲劳，使她安心的入睡。在摇篮曲音乐中结束课业
