1、新时期班级管理中班主任应发挥“导航”作用班级体是教学活动的基本单位，班主任又肩负着比科任教师更重要的教书育人的任务。班主任的思想，观点、作风、言论、行为，乃至生活习惯，都直接地影响着学生的成长和发展。这正如古人说的“染子苍则苍，染子黄则黄。”有什么样的班主任，就会形成什么样的班风，培养出什么样的学生。 ”由此可见，班主任对学生的熏陶和感染有着多么大的作用。作为新时期的班主任，只有重视自身素质的培养和提高，才能带动和影响学生，真正起到“导航”作用。下面是我在班级管理中的几点感受：一、高尚的职业道德素质感染学生苏霍姆林斯基说：“请记住，你不仅是自己学科的教员，还是学生的教育者，生活的导师和道德的引
2、路人。 ”素质教育要求学生“学会做人，学会生活，学会求知，学会创造，学会健体” 。这就要求班主任老师要用全新的职业道德素质投入到教学和管理中去，以适应新的教育发展的要求。（一） 、身教重于言教“学校无大事，处处有教育” ，所以我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到，而且还坚持候课；在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。“身正为范
3、”是我的座右铭，曾经有一年的冬天，我的母亲人因雪后骑车，腰部骨折需住院治疗。当时我的孩子还不满两周岁，父亲又在外地工作，在此期间，我就象一只上满发条的钟表，分秒必争地忙碌于医院、学校和家庭之间，有时累了，真想偷空休息一会儿，但想到那几十双期盼的目光令我别无选择，我又振作起精神，拿起教科书，向教室走去就这样，我从未耽误过一节课。十多年来，我带的班集体，极少有无故迟到、旷课的学生，每当问及此事，学生们总是以敬佩的心情谈到：“贾老师把全部心血都放在了我们身上，每天早来晚走，我们有什么理由迟到呢？”（二） 、尊重热爱学生，尤其体现对后进生师德之魂在于“爱” ，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得
4、热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：今年我班的周建强同学，在新学年开学不久，就开始不按时完成作业，后来发展为旷课，还沾染了吸烟的恶习。他自甘坠落，不思进取，对此，我心急如焚，通过多方面了解，得知他时常光顾游戏厅，乐此不疲，我先后多次家访，与他促膝谈心，把他看成有个性、有希望的人去关爱他，还为他施展才华创造各种机会，短短的几个月过去了
5、，学习态度慢慢端正过来，在第一学期期末考试中，成绩进步很大，我相信经过他三个月的复习准备，升学有望。他本人也以能成为这个团结温暖的班集体中的一员感到庆幸和自豪。他的家长还在开家长座谈会时在所有家长面前说：“我把孩子交给贾老师，我一百个放心” 。当时我真地感觉到爱的力量是无穷的。（三） 、平等民主地对待学生热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。 ”做老师的就应该公平地对待每一个学生
6、，让学生享受到平等的权利。 1、尊重学生个性，做到一视同仁平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案” 。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我
7、对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。2、缩短师生心理距离，营造“等高”气氛平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子” ，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中
8、，有时半跪着进行指导，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。 ” 二、过硬的现代教育素质信服学生素质教育，对每个教师，特别是班主任提出了
9、更新更高的要求。所以光凭一副热心肠，光有好的职业道德是不能干好工作的。马卡连柯曾说过这样一段话：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们回站在你一边相反的，无论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在上学生活中和休息的时候是多么可爱，假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空那么，除了蔑视之外，你永远不配做什么”这段话要求一名好老师，一个好班主任必须有很高的教育能力素质，即文化知识水平和科学的组织管理能力。班主任除了应有一定学科专业知识外，还应有广博的基础文化知识。中学生求知欲旺、好奇心强、兴趣性高，他们
10、思想活跃、好学善问，随时都会向老师提出各个方面的问题。这就要求班主任基本功扎实，爱好广泛，知识面宽，才可能给学生以圆满答复，久而久之，也就树立起自己的良好形象和威信。总之一句话，要使学生接受全面的素质教育，班主任必须是个高素质的教育者。三、健康的心理素质影响学生健康的心理是教师从事教育教学工作，完成教书育人任务的基本条件。对于教师来说，成熟的、稳定的、健康的、积极的角色意识是至关重要的，班主任又是教师中最重要的群体，心理健康与否直接影响学生心理状态，也会潜移默化地影响学生的言行和学习质量。所以要求班主任应具备健康的心理素质。（一） 、良好的个性品质班主任的个性品质是影响教育、教学、班集体形成的
11、重要因素。本人从工作实践中体会到班主任老师应具有以下个性品质：1、有合作民主风度班主任老师必须与学校行政管理部门合作，与各任课教师合作，与家长合作，形成一股教育合力推动班级工作的开展。在学生中也要发扬民主，让学生充分发表自己的意见，班主任只起辅导和引路的作用，这样才会得民心。2、有耐心自制能力班主任工作是琐碎而有序的工作，要要耐心，一步一个脚印地进行。如：今年我接手新组建的班共 40 人，开始时每天的教室、院区、卫生区的卫生，学生做得不是很好，有时我虽然盯得很紧，但也收效甚微。此时我告戒自己不要发火，因为学生的日常行为要一点点培养。经过一段时间督促、检查、评比等耐心细致教育工作，学生卫生意识普
12、遍增强并走向规范：每月的卫生保结流动红旗在我班扎根。3、有言行一致的处世态度学生很注重班主任是否实事求是、公正无私、赏罚分明，只有这样才能令出必行，让学生口服心服。如有一次，班长忘记做值日了，于是我第二天当众批评他要求补做，并告诉他要求同学们做的，班干部一定要带头做好。由于老师一视同仁对待班上任何人，因此威信提高了，学生乐意接受。在期末评选三好学生是往往有学生抱怨自己符合评优条件，却没有被评上而被条件差的同学顶替，因此在操作中，以“公正、公开、择优”的宗旨，抛开“人情、面子、关系”因素，好中选优，这样做班主任的信誉和威信就建立在学生尊重和信服的基础上了。（二） 、健康的情绪表现班主任的一言一行
13、、一举一动、一个眼神、一个表情，对学生来说都具有不同寻常的心理分量。有时教师只是赞许地点点头，会使学生们心情舒畅、轻松愉快、心胸开阔。每一位班主任都可能遇到难以对付的学生，他们或是学习困难，或是行为不良，有的还可能惹事生非，甚至做出格的事。因此班主任要使自己情绪不受千变万化的情况所左右，经常自觉地意识到自己的角色位置，提高心理成熟度，自觉驾驭自己的情绪，以平和的心情去认识、分析和处理遇到的困难，从而得到完善的结果。同时，每一位班主任也都有个人的生活，都有喜怒哀乐，七情六欲，不可能对任何事都无动于衷、不苟言笑的。重要的是当跨进校门的时候，在学校里、在学生面前，应善于控制自己，尤其是应当把个人的一
14、切不快和痛苦，留在学校之外，尽量避免不良情绪的出现。（三） 、和谐的人际关系班主任要正确处理学生、领导、家长以及其他教师之间的人际关系。这种人际关系构成班主任工作、生活的特殊环境，对班主任的工作和心理状态产生影响。试想整天处于矛盾中的班主任，怎么搞好班级工作呢？心理健康水平较高的班主任善于从自己做起，消除各种隔阂，加强相互了解和谅解。例如，体育教师为了迎接区运动会的到来，每天下午都要运动员集训，这样就耽误了功课，班主任该为任课教师想一想，为了学校的集体荣誉，班主任一定要配合，缺的功课另外找时间补上。实际上教师工作是双向的，班主任支持了其他教师，反过来任课教师也有兴趣培养你班的学生。班级充满生机
15、，学生身心得到健康发展，何乐而不为呢？班主任很重要的一点是要和家长搞好关系。家庭教育是学校教育的延伸。家长和学校协调同步可促使学生全面发展。改善和家长的关系主要是通过家长会、家访、电话联系、谈心等途径进行。在家长群体中亮相，良好的形象使家长欣慰、亲切、舒畅，对班主任有利。家长认为老师热情、真诚，会站在班主任一边帮助你一起教育孩子。这样，班主任的工作也会进行得非常顺利。总之，多年来，我深深的感悟到，现代教育中，班主任作为班级的组织者、学生生活的引导者、管理者，班主任必须加强和提高自身的素质，只有高素质的班主任，才能使班主任与学生之间的相处体现科学、民主，才能成为学生的良师益友，从细微之处觉察学生
16、、感悟学生，把握学生的思想脉搏，才能真正成为学生的“导航员” 。第二十届全国中小学班集体建设理论研讨会评选材料新时期班级管理中班主任应发挥“导航”作用作者单位：天津市武清区高村乡初级中学姓名：贾永震职务：教师单位地址：天津市武清区高村乡邮编:301714联系电话：13820108522新时期班级管理中班主任应发挥“导航”作用内 容 提 要素质教育要求学生“学会做人，学会生活，学会求知，学会创造，学会健体” 。这就要求班级的领导者、教育者和组织者班主任教师，只有重视自身素质的培养和提高，然后才能带动和影响学生，从而提高学生的素质，真正起到“导航”作用，以适应新的教育发展的要求。下面是我在班级管理中的几点感受：一、高尚的职业道德素质感染学生（一） 、身教重于言教（二） 、尊重热爱学生，尤其体现对后进生（三） 、平等民主地对待学生1、尊重学生个性，做到一视同仁2、缩短师生心理距离，营造“等高”气氛二、过硬的现代教育素质信服学生三、 健康的心理素质影响学生（一） 、良好的个性品质1、有合作民主风度2、有耐心自制能力3、有言行一致的处世态度（二） 、健康的情绪表现（三） 、和谐的人际关系
