1、人教版课改实验教材第一册）李家中心小学 舒凤珍 64597017教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、 认读 11 个生字和 2 个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文，通过指
2、导学习感叹句和问句，让学生根据自己的理解读出不同的语气，让他们在边读、边想、边论理解课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：课件。教学流程：一、 创设情境，激发兴趣。1、 （教师以欣喜的语气说话）小朋友们，老师想告诉大家一个好消息！（动画演示雪花纷飞的银色世界。 ）教师问：你们看到了什么？【俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境。导语的语言亲切而又
3、简单，一开始就让学生随着音乐进入一个银装素裹的世界，能激发起学生学习的兴趣和欲望】生：“下雪啦，下雪啦！”教师问：你们高兴吗？能把这个好消息告诉大家吗？指导学生用“下 雪啦，下雪啦！ ”句式说话。生：下雪啦，下雪啦！小雪花飘下来了。生：下雪啦，下雪啦！地上、房子上、树上都白了，像穿上雪白的衣服。生：下雪啦，下雪啦！我们快来堆雪娃娃呀！生：下雪啦，下雪啦！我们快去打雪仗！【多媒体课件创设的音、画情境与学生形成了互动，学生在这中间享受到的是快乐的学习。 】2、 小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了白色的地毯。小朋友可以打雪仗、堆雪人，小朋友们高兴吗？
4、生：高兴。 （高兴地齐声大喊）小朋友们都很高兴，所以后面有个新的符号，叫感叹号，在这儿表示很高兴，能高兴地读一读吗？（生读）【让儿童从心灵深处表达自己美好的情感，有趣的情致，从中获得愉悦，自然而然地引导学生认识了感叹号。 】3、 在这白茫茫的世界里，走来了几位小画家， （出示课题）猜猜有哪些小画家，他们来干什么？生：小画家是谁？生：小画家画了什么？生：它们是怎么画的？【“学起于思，思源于疑。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。 ”在教学中教师鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑。首先，教师在出示课题时，引导学生从课题入手，大胆质疑，带着疑问学习课
5、文。 】二、初读课文，朗读正音。1、 想知道课文中是怎么说的吗？请小朋友们打开书，带着问题自读课文，读准字音，读通句子。2、 小组讨论，识记生字。3、 检查初读效果。指名朗读课文，正音。【学生通过自读、指名读，对诗歌有了一个整体感知。 】3、趣味识字小朋友们个个都很棒，老师要送大家一件礼物，出示圣诞树，树上挂着礼物，标着号码。学生要几，教师按几，出示生字宝宝。 （指名读） 【识字较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字又是本课教学的重点内容之一，为此，我安排了送礼物这一环节来提高学生识字兴趣，帮助学生识字，效果很好。 】三、细读课文，激发情感。1、哪些小画家来到了雪地里？生：小鸡、小狗、小鸭、小
6、马来到了雪地里。 （引导学生把话说完整）我们把他们请出来好吗？（课件出示四种小动物） 2、 小画家画了什么呢？学生说，教师用课件出示小动物的脚印及竹叶、梅花、枫叶、月牙。【根据学生认识特点具体、形象，将小画家作“画”的过程，通过多媒体课件显示在大屏幕上，变抽象为具体。生动形象的画面，帮助学生理解课文的重点，学生学得愉快。低年级学生以形象思维为主， “竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，适时播放课件将学生带入思维。 】 3、小朋友们想不想去看看小画家们是怎样画出来的呀？（课件演示小动物“画”的过程。）小画家们画画和我们一
7、样吗？怎么不一样呢？ 4、 哇，那么多的小画家在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？生：它在洞里睡着啦！师：我们把它叫出来好吗？（大多数学生喊好，有几人说不好。 ）师趁机告诉学生青蛙是冬眠的动物，到了冬天就躲在洞里不吃不动，到明年春天才出来捉害虫，嘘小声点，别吵醒它。轻轻地读读这两句。【教师引导学生与文本对话，教师充分尊重学生对文本的多元思考与感悟，允许学生发出不同的声音，这就是一种平等的姿态，这也是绿色的课堂，这是生命的课堂。 】5、 齐读课文：请小朋友们带着高兴的心情再读一读课文。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助课件把学生带入课文情境，
8、让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。 】四、激发灵感，启迪创新。1、唱歌：小动物说话 。2、出示儿歌：小鸡叽叽，画下竹叶，竹叶尖尖，飘满雪地。（1） 自读儿歌，模仿编一编。（2） 指名回答。生：小鸭嘎嘎，画下枫叶，枫叶红红，飘遍雪地。生：小狗汪汪，画下梅花，梅花香香，香满雪地。生： 小马笑笑，画下月牙，月牙弯弯，掉满雪地。 （教师及时表扬：我们没有听见过马的叫声，这位小朋友就用小马笑笑，而且，天上的月亮只有一个，地上却有很多很多的月牙。）【教学过程是师生互动的过程。学生是具有主
9、观能动性的人，学生带有自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和创造性。语文教学要通过师生的互动努力和不断提炼，以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，发展语文课堂的文化互动教学。在此过程中，学生可以理清自己的思路，表达自己的见解，学生聆听、理解他人的想法，发展并创造自己的语言。 】3、课后实践：（1）把自己的小手或小脚印在沙子或泥巴上。 （）你还知道哪些动物会来画画？它们会画什么？()还有哪些没有来？为什么？冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类
10、是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。三、细读课文，理解内容，指导朗读。1、细心的小朋友读课文时，一定发现一个奇怪的符号谁发现了？（感叹号）2、感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ （六句） 。3、认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？（早晨起床，看到窗外的大雪，你会怎样对爸爸妈妈说？）生仿读。4、这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？（师根据回答贴图）5、这里有四副画，谁能认出它们是谁画的画？.（小
11、鸡，小鸭，小狗，小马。 ）6、看着图片我想说：一只小鸡在雪地里画竹叶。 （生仿说）7、我觉得小鸡的画除了像竹叶，还像“个” ，你觉得想什么？（弓箭）(生观察小狗、小鸭、小马的画，展开想象回答)8、这时雪地里又来了一只可爱的小花猫，他的画会和谁的相同呢？（小狗）（联系已有生活经验回答小鸟、大白鹅的画会和谁的相同）9、这么多小动物都到雪地里画画，可以用书上哪一个词来概括呢？（一群）老师请两名同学到前面来，这是一群学生吗？（必需三个以上才能成为群）10、这些小动物用什么画出这么漂亮的图画？（脚）11、小动物们除了能在雪地里画画，还可以在哪些地方画呢？（沙滩、泥土）12、这么美的冬天,小动物们都来到雪地里画画,怎么没看到青蛙兄弟呀，它到哪儿去了？（它在洞里睡着啦。 ）那我们去叫醒它？（冬眠）（一些动物在寒冷的冬季，为保持自己的体温而不吃不动，这种现象叫冬眠）你还知道哪些动物冬眠？（蛇、乌龟、狗熊）四、发散思维、拓展想象、指导朗读、背诵。五、指导书写六、总结、课外实践。小动物们在雪地里画画是一件多么有趣的事啊，其实我们同学不用颜料不用笔也能画画，下课后我们同学可到雪地里用小脚和小手画画，看看能画出什么？所以不用颜料不用笔，几步就成一幅画！真了不起啊！我们该怎么读三四两句话呢？（读出小画家高兴骄傲的语气）指导读出一问一答的语气“睡着啦”读的轻松一点指导读出一问一答的语气“睡着啦”读的轻松一点
