1、教学法 一、单选：1 教学方法的表达手段是语言 2 当代教育的一个重大课题是教会学生学习 3 教学方法的物质手段是实物 4 教学方法依存的形式是活动 5 进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革 6 斯金纳提出的教学理论是程序教学理论 7 布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法 8 心里学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论 9 场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心里学家勒温10 联结学习理论的主要代表人物是美国的心里学家桑代克 11 加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计 12 美国著名的心里学家、教育学教罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为中心 13 前苏联著名心里学家、教
2、育学家和教学理论学家赞科夫提出、教学要促进学生的一般发展 14 美国著名心里学家、教育学家布鲁纳认为、教学就是要让学生学习学科知识的基础结构 15 奥苏贝尔基础的教学理论是认知同化教学理论 16 布鲁纳 1960 年出版的教育著作是教育过程17 前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论 18 教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基 19 认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激的个别反应、而是对整个情境做有反应过程、这种学说被称为顿悟说 20 社会学习理论的代表人物是班杜拉 21符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼 22 美国心理学家
3、布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论 23 中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是自学辅导教学模式 24 湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是协同教学模式 25暗示教学模式的提出者是洛扎诺夫 26 教学论专家瓦、根舍因提出来的教学模式是范例教学模式 27 教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念 28 江苏省南通师范就第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式 29 教学模式的生命力所在是它的优效性 30 上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式 31 教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法 32 演示教学的主要特
4、点是直观性强 33教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法 34 为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性参观 35 根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和发现和发展潜能练习36 教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论、获得新知识和技能的教学方法是谈话法 37.20 世纪 70 年代，合作学习兴起于美国 38 衡量默读能力的主要标准是对内容的理解 39 研究性学习强调以学生为主 40 在理解和不漏内容的情况下，快速吸取书中内容的读书方法是速读41 根据艾宾
5、浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时 42 教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能 43 用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书 44 备课最深入、最具体的一步是编写教案 45 教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入 46 意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是扩展式提问 47 教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味式结尾 48 根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法 49 成长记录袋评价的特点是反思性50 教育
6、中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验 51 在人类历史中、教学媒体的发展大致经历了四个时期 52 在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫问卷选择法 53 在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫流程图选择法54 收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体 55 在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫矩阵选择法 56 电影放映
7、机，电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体 57 语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于综合媒体58 幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体二、多选：1 影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教学素质 2 教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动=桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律 4 班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 5 范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则 6 教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计
8、教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价 7 讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法 8 以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法 9 课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书 10 合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观 11 理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸 12 根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问 13 板书的意义与作用是能激发学生的兴趣、起到画龙点睛的作用、能集中学生的注意力、能使学生思路清晰、具有强化，启发的作用14 成长记录袋评价的基本特点是全面性、
9、科学性、开放性、反思性 15 纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广16 多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好 17 多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型18 现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法三、名词解释1 教学氛围 2 教学方法 3.启发式教学 4.教学模式 5 读书指导法 6.演示法 7 调研学习法 8 研究性学习 9 教学技能 10. 评价方法11. 成长记录袋 12 合作评价 13. 教学媒体14. 网络教学1 教学氛围：对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等 2 教
10、学方法：在教学过程中教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序。3.启发式教学：以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。4.教学模式：开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定得教育思想观念或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动的框架和活动程序。5 读书指导法：在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法6.演示法：教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。7 调研学习法：调研学习法是调查研究学习法的简称
11、，是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。8 研究性学习：研究性学习是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生的自身的生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。9 教学技能：教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成奇偶阿雪目的的教学能力或一系列的行为方式的总称。10.评价方法：它是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。11.成长记录袋：显示学生学习信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关资料的汇集12 合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面的信息以判断学生发展
12、情况的评价活动方式。13.教学媒体：在教学过程中，教师和学生之间传递教学为目的的信息所使用的传递媒介14.网络教学：基于信息技术支持采用新型教学模式和教学方法的教学形式。四、简答题1 教学方法制约着学生哪些方面的发展2 中小学教学方法的特点是什么3 简要回答选择教学方法的依据4 简要回答教学方法发展的基本趋势5 布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么6 简述赞科夫的教学新体系原则7 简述罗杰斯以学生为中心的教学观8 选择和运用教学模式应该注意的问题9 简要说明尝试教学模式的教学程序10 构建教学模式应该遵循的基本原则11 简要“尝试回授反馈调节”教学模式的教学程序12 简要回答暗示教学模
13、式的教学策略13 中小学教学的基本方法有哪些14 中小学学习的基本方法有哪些15 运用读书指导法的要求是哪些16 学习方法指导内容包括哪些17 指导学生提高上课效率包括哪些18 备课包括哪些内容19 钻研课程标准包括哪些步骤20 编写教案应注意的问题是什么21 运用提问技能应遵循哪些原则22 理答教学中，教师运用哪些方法进行提示23 简要回答课堂结课的意义和作用24 中小学基本评价方法有哪些25 纸笔测验命题的原则26 课堂观察学生学习状态包括哪些方面27 如何实施课堂观察28 简要回答建立成长记录袋的基本步骤29 当前教学媒体发展的主要趋势30 多媒体教学课件有哪些主要特点31 网络教学的功
14、能和作用1 教学方法制约着学生哪些方面的发展1)教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2)教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3)教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展2 中小学教学方法的特点是什么发展性、情感性、主体性、多样性、技术性3 简要回答选择教学方法的依据1）教学的具体目的与任务2）教材内容和学科性质特点3）学生的实际情况4）教学原则5）教师的素养条件6）教学目标7）各种教学方法的职能和适用范围8）学校的实际情况9）教学时间和效率的要求4 简要回答教学方法发展的基本趋势1）由以教为中心逐步转移为以学为中心2）教学方法由单一化到多样化3）各种教学方法彼此独
15、立发展到相互结合5 布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么1）学习的过程包括三种几乎同时发生的过程：新知识的获得过程、知识的转换过程、对知识的评价过程2）认为学生的认知经历着动作表征、映像表征、符号表达三个发展阶段3）让学生学习学科知识的基本结构4）教学促进学生智力的发展5）注意对儿童的早期教育6）注意激发学生的内部动机6 简述赞科夫的教学新体系原则1）高难度进行教学原则2）高速度进行教学原则3）理论知识起主导作用原则4）使学生理解学习过程原则5）使全班学生包括差生都得到发展的原则7 简述罗杰斯以学生为中心的教学观1）以学生为中心的培养目标2）以学生为中心的教学目标3）建立新型师生关系、
16、4）以学生为中心的教学过程观8 选择和运用教学模式应该注意的问题综合性、发展性、递补性9 简要说明尝试教学模式的教学程序1.出示尝试题 2.自学课本 3.尝试练习 4.学生讨论 5.教师讲解10 构建教学模式应该遵循的基本原则1创新的原则 2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则 4突出学生主体原则 5开放的原则 6实践探究原则11 简要“尝试回授反馈调节”教学模式的教学程序1）诱导启发诱导，创设问题情境2）尝试探究知识的尝试3）归纳归纳结论，纳入知识系统4）变式变式练习的尝试5）回授回授尝试效果，组织质疑和讲解6）调节单元教学结果的回授调节12 简要回答暗示教学模式的教学策略1）创设优
17、雅的教学外部环境2）学前动员3）采用各种暗示手段13 中小学教学的基本方法有哪些1）以语言传递信息为主的教学方法2）以直观感知为主的教学方法3）以实际训练为主的教学方法14 中小学学习的基本方法有哪些读书学习法、讨论学习法、调研学习法、实践学习法、循环学习法15 运用读书指导法的要求是哪些1）教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯2）指导学生掌握读书的方法3）教会学生使用各种工具书，培养他们使用工具书的习惯4）教会学生做读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书的心得16 学习方法指导内容包括哪些1、创设学习条件的方法指导 2、心理调节的方法指导 3、掌握知识的方法指导
18、4、学习各环节的方法指导 5、学习各具体学科的方法指导17 指导学生提高上课效率包括哪些1）课前准备 2）专心听 3）仔细看 4）善于想 5）敢于问 6）勤于解 7）重点记18 备课包括哪些内容做好三项工作：专研教材、了解学生、考虑教法写出三种计划：学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划（教案）19 钻研课程标准包括哪些步骤1 通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系2 了解相关学科的课程标准，了解个学科之间的横向关系3 精读课程标准的每一部分20 编写教案应注意的问题是什么（1）教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象（2）由创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书（3）要反复检查和修改教
19、案21 运用提问技能应遵循哪些原则1、目标性原则 2、启发性原则 3、明确性原则 4、适宜性原则 5、多样性原则 6、普遍性原则22 理答教学中，教师运用哪些方法进行提示（1）可以通过提供或缩小学生的思考范围（2）引出部分答案（3）提供与问题相关的旧知识（4）指明思考问题的方向（5）把一个较大的问题分解为几个较小的问题（6）难度较大的问题退回难度相对较小的问题23 简要回答课堂结课的意义和作用（1）能使学生的知识系统化、条理化（2）具有强化主题（3）能使学生增强记忆 巩固知识（4）提高升华、开拓创新的作用（5）具有承前启后的作用（6）训练技能、学以致用的作用24 中小学基本评价方法有哪些1）纸
20、笔测验 2）课堂观察 3）学生成长记录袋 4）合作性评价25 纸笔测验命题的原则（1）体现多维目标（2）恰当确定各学校领域的比例（3）试题选择与试卷呈现方式丰富多彩26 课堂观察学生学习状态包括哪些方面1、学生的参与状态 2、学生的交往状态 3、学生的思维状态 4、学生的情绪状态 5、学生问题的生成状态27 如何实施课堂观察（1）明确观察对象和观察内容（2）确定观察内容的基本维度（3）选择观察方法（4）准备观察工具（5）观察结果的处理28 简要回答建立成长记录袋的基本步骤1、确定评价目的和目标 2、选择记录的工具 3、收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈29 当前教学媒体发展的主要趋势传统教学
21、媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系，教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。30 多媒体教学课件有哪些主要特点（1）丰富的表现力（2）交互性强（3）共享性好31 网络教学的功能和作用（1）网络教学改变学习方式（2）网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点（3）促进了教学内容和目标结构的变革（4）可以节约和优化社会资源五、论述题1 结合实际素质教育对中小学教学方法改革的新要求2 结合实际分析启发式教学的基本理念3 结合实际分析教学模式的发展趋势4 结合实际分析研究性学习的基本特点5 结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题6
22、结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势1 结合实际素质教育对中小学教学方法改革的新要求素质教育是充分开发受教育者身心潜能的教育，同时又是促进受教育者社会化和个性化的教育，是一种基础性、发展性和创造性的教育。它要求学校的教育教学活动必须采取与之相适应的方法。提出以下要求：（一）突出启发式教学思想 实施素质教育要求教学方法必须彻底贯彻启发式教学思想，最大限度地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。 （二）强调学会学习 学会学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成就的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。（三）注重研究方法 实施素质教育，改革教学方法就应从过
23、去只研究教法逐步过渡到既研究叫法，又研究学法，使教与学统一起来。 （四）促使学生知情和谐发展 为了人格的健全发展在实施素质教育中进行教学方法改革，必须重视学生在学习过程中的情意因素。促使学生知情和谐发展。 （五）实现教学方法最优化 要保证教学目标的全面实现，教学中往往要求选用几种能互补的方法，并将各种方法有机结合起来。只有这样，才能达到优化教学的理想境界。2 结合实际分析启发式教学的基本理念1.教学目的观：全面发展与主动发展的相统一。全面发展是启发式教学目的的内容指导。主动发展时启发式教学目的的工具志向。2.教学过程观。启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，
24、是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是人士与实践相统一的过程。教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程。教学过程是解决知与不知矛盾的过程。教学过程是知情意完满人格协调发展的过程。教学过程是认识与实践相统一的过程。教学过程是教会学生学习的过程。 （6）教学过程是传授知识和发展能力相统一的过程。3、教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。因此我们要从每个学生的实际出发，确定不同层次的教学目标和评价标准。4、教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。5、知识观：坚持
25、知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。3 结合实际分析教学模式的发展趋势（1）由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展（2）由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展（3）由单一教学模式向多样化的教学模式发展（4）由归纳型向演绎型教学模式发展4 结合实际分析研究性学习的基本特点1、研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。学生要自主的从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究问题、项目、专题或主题，然后通过一系列的活动展开研究性的学习过程。2、研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学
26、习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展3、研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程对中小学生来说，具有创新性的学习结论不是终极目的，而经历过程、丰富经验更有价值。5 结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题1）体现意图，有目的性（板书设计有目的性，符合教学目的，体现教学意图）2）书写规范，有示范性（板书要工整，遵循汉字书写规律，做到书写规范准确清楚美观）3）语言准确，有科学性（板书用词准确恰当，能正确反映教材内容和教师教学意图）4）层次分明，有条理性（要逻辑性强，条理清楚，层次分明，使学生头脑清晰，掌握系统连贯的知识）5）重点突出，有
27、鲜明性（使学生通过板书能纵观全课）6）合理布局，有计划性（课前要周密计划精心设计，设计好内容，规划好格式，使教学有条不紊）7）形式多样，有趣味性（板书不要千篇一律，要根据实际设计形式多样充满情趣的板书，引起学生的兴趣，加深对知识的理解和记忆）6 结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势1、以质性评价统整、替代量化评价质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，如采用学习日记、行为记录等评价方法加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。2、评价由侧重甄别、选拔转向侧重发展评价的功能不再是为了选拔和甄别，而是为了发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展。评价不再是少数学生获得鼓励、体验成
28、功的快乐，而是面向学生的全体，以促进学生的健康发展为根本目的。3、评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应，发展性学生评价突出的强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。4、强调评价特征的情境性和真实性当学生评价与学生的现实生活紧密相联系的时候，更能促进学生的发展。大量研究表面，学生评价的意义在于促进学生解决真实生活中的各种能力的生成，因此，学生的评价必须基于问题的情境性。5、强调评价主体的多元化发展性学生评价要求评价的主体多元化，要求教师、学生、家长、社区相关人员都要走到评价活动中来。6、强调评价方式的多样化要摆脱“应试教育”单一的纸笔测试呆板的评价方式的局限，积极探索适应学生发展的有效的评价方式、方法与手段等。
