1、 鸿 门宴 教案 1 、了 解“ 鸿门 宴” 斗争 的 起因、 经过 ，认 识这 一斗 争的性 质， 正确 评价 有关 人物。 2 、学 习作 者把 人物 放在 激 烈的矛 盾斗 争中 ， 通过 人 物的语 言 、行 动展 示人 物 个性特 征的 写作 方法。 3 、了 解课 文中 词类 活用 、 成分省 略等 语言 现象 ， 掌 握疑问 句中 代词 宾语 前置 的语言 规律 ， 掌 握“举 ” 、 “ 谢” 、 “为 ” 、 “ 斗” 、 “ 因” 等古 汉语 兼词 。 1 、课 文情 节起 伏， 人物 形 象鲜明 ， 拟作 为叙 事写 人 的叙文 处理 ， 以人 物形 象 的刻画 为教 学
2、重 点 。 如何 认 识理 解 课文 中提 及 的“ 义 ”则 是 本文 教学 的 难点 ， 可从 分 析项 羽这 一 人物 入 手 突 破这一 难点 。 2 、课 文篇 幅较 长， 阅读 有 一定难 度， 采用 讲析 与讨 论相结 合的 教学 方法 。 三教时 。 第一教 时 一、导 入 1 、板 书并 朗诵 （或 由学 生 齐诵） 。要 读出 楚歌 慷慨 悲 凉的意 味。 2 、简 析 核下 歌 ， 介绍 时代背 景 引入 新课 。 要点： 1 ）项 羽的 主要 历史 功绩 ： 击溃秦 军在 力， 是暴 秦的 主要奠 基人 。 2 ） 项羽 起兵 及秦 动机 不纯 ， 他反 秦的 目的 在
3、于 取秦 王而代 之、 重建 楚王 朝。 与 陈胜、 吴广 “ 揭 竿而起 ”有 着本 质的 区别 3 ） 他 迷信 武力 ，始 终没 有也 不 可能 认识 自 己败 北的教 训 。 “ 时 不” ， 自刎 之前， 他 仰天 长叹 ： “此天 亡我 ，非 我战 之罪 也” 。 4 ） “鸿 门宴 ”怀 王与 诸将 有约： “先 入关 者王 之” 。 楚汉之 争概 况简 介 ： 前 207 年 10 月 ， 刘 邦入 关， 降 秦王子 婴 ， 还 军霸 上； 12 月项羽 破关 而入 ， 刘 、 项在 鸿 门会 面 ，双 方斗 争 开始 。 次年 春 ，项 羽以 盟 主身 份 召开 戏 西（ 今
4、陕 西 临潼 东 ）之 会， 封 18 人 为诸 侯王 ， 本人为 西楚 霸王 ，都 彭城 （今江 苏徐 州） ，刘 邦为 汉 王，都 南郑 （今 陕西省 南境 ） 。 刘邦 到南 郑 后， 积极 准备 反攻 ，先 夺 取关中 三秦 之地 作为 根据 地， 然后 出兵 东 向，进 攻项 羽， 曾多 次被 项羽打 败， 到 前 203 年秋 ，得到 韩信 的帮 助， 才形 成足以 跟项 羽 抗 衡 的 力量 。 项羽 乃与 刘 邦约 定 ： “中 分天 下 ，割 鸿沟以 西 为汉 ， 以东 为楚 。 ”定约 后 ，项 羽东 归 ， 刘邦 也 准备 西 归。 这时 张 良、 陈 平向 刘 邦提 出
5、建 议 ，趁 此 时机 消 灭项 羽。 后 在韩 信 、彭 越帮助 下， 围项 羽于 垓下 （今安 徽灵 壁南 ） 。 项羽 突 围，至 乌江 （今 安徽 和县 东北） 自刎 。 二、读 讲课 文一 、二 两段 ： 第一段 ： 1 、指 名朗 读课 文， 正音 ： “王（wang ） 关中 ” “ 说（shui ）项 羽” “ 美姬 （ji）” 2 、解 释重 点字 词， 引导 学 生疏通 课文 ： “军霸 上” 、 “王 关中 ” ； 抓 点同为 名词 作动 饲用 ，读 第四声 。 “ 成五采 ” 、 “为 （Wei ）龙 虎” ， “ 成” 、 “为 ”都有“ 变成 ” 、 “化作 ”的意
6、 思， “ 龙虎” 是龙 虎 的形状 。 3 、提 问， 引导 学生 了解 课 文： 课 文第 一段 记叙 了哪 几 件事？ 这些 事件 对情 节展 开起了 什么 作用 ？ 提示 ： 第 一件事 “ 曹无 伤 告密” 。 曹 无伤 是沛 公的 主 司马 ， 他 的告密 当然 不同 于一般 流言 蜚语 ，于 是 ，项 羽 决定 “旦 日 飨士 卒 ，为 击 破沛 公军 ” 。矛盾 挑 开， 故 事“ 开端 ” 。第二 件 骨 范增 进 言 ” ，范 增是 项 羽的 主要谋 士 他 对 形势 的判 断十分 正 确。 对 刘邦 的用 心了如 指 掌 “ 急击 勿失” 的主 张非 常英 明。 矛盾进
7、一步 激化 ，推 波助 澜，情 节迅 速发 展。 项羽 接获 曹无 伤的 密报 当 即“ 大怒” ，这 一个 “ 怒” 字内 涵相 当丰 富。 请 说说其 中包 含了 些什么 ？ 提示 ； 就 矛 盾 的焦 点而 言 ， 天 下虽 大， “王 ” 只有 一 个， 就力 量对 比而 言 ， 项 羽占有 绝对 优势 ， 何况秦 军主 力是 项羽 消灭 的， 又是 楚王 后裔 ，一 个 “市 井小 人” 居然 “欲 王 关中” 。项 羽岂 能 容忍？ 再说 个性 特征 ， 此 时此刻 ， 项羽 如若 人“ 怒” ，他 也就 不是 历史 上的 那 个项羽 了 ，他 本 来就是 那么 一个 火爆 汉子
8、。 第二段 ： 1 、教 师串 讲课 文， 引导 学 生留心 课文 中特 殊的 字词 与句式 ： 古今异 义： “他盗 出入 与非 常也 。 ” “ 盗” ， 窃贼； “非 常” ，指 意 外事故 。 “ 固不如 也。 ” “固 ” ， 本来 。 通假字 ： “具以 事告 ” ， “ 具” 通“ 俱” “要项 伯” ， “要 ” ， 通“ 邀 ” “毋内 诸侯 ” ， “ 内” 通“ 纳” “不敢 倍德 ” ， “ 倍” 通“ 背” “不可 不蚤 自来 谢项 王” ， “蚤” 通“ 早” 。 词类活 用： “素善 留侯 张良 ” ， “ 善” ， 形容词 作动 词用 ，意 为与 交 好（ 友善
9、 ） 。 “臣活 之” ， “活 ” ， 使动 用 法，使 活。 “吾得 兄事 之” ， “兄 ” ， 名 词作状 语， 像对 待兄 长那 样 “籍吏 民， 封府 库” ， “籍 ” ，名词 作动 调用 ，编 造名 册。 “不义 也” ， “义 ” ， 名词 作 动词用 ，合 于义 。 特殊句 式： “具告 以事 ”即 “以 事具 告” ， 状语 后置 。 “与俱 去” 、 “毋 从俱 死也 ” ，介词 “与 ” 、 “ 从” 后面 的宾语 省略 。 “谁为 大王 为此 计者 ？” 疑问句 ， 主语 “谁 ”介 宾 短语 “为 大王 ”作 “为 ” 的状语 ， “ 者” 助 词“的 ” 。 2
10、 、讨 论课 文内 容， 提问 ： 课文 第二 段写 了哪 几件 事？对 故事 的发 展有 什么 作用？ 提示 ：第 一件 事“ 项伯 夜 访” 。 项伯 给张 良通 风报 信 ，目 的在 于报 答当 年救 命 之恩 ，却 被张 良 利用 ，使 一触 即发 的矛盾 出现了 转机 。 第二 件事 “ 张良献 策” 。张 良要 刘邦 “ 往见项 伯 ，言 沛 公不敢 背项 王也 ” ， 刘邦 则 一点就 通 ，不 但“ 兄事 之” ， “更 奉酒 为寿 约 为婚 姻 ” ，竭 力奉 承， 拼 命 拉拢 ， 由“ 联络 感 情” 进 而自 我 辩解 ，终 于使项 伯 受其 蒙 蔽， 导致 项羽上 当
11、 。 （ “ 刘 邦施 计” 、 “ 项伯 中计 ” 不 必分 开来说 ） “ 张 良 献策” 是情 节变化 的关 键， 刘邦 逐步 由被动 转为 主动 ， 项羽终 于“ 放虎 归山 ” ， 以 致范增 之谋 难以 实施 等等 ，莫不 由此 而生 。 张 良说 ： “沛 公今 事有 急， 亡 去不 义 。 ” 项伯 则说 ： “ 今 人有 大功 而 击之 ，不义 也 。 ” 请 联系 课文说 说古 人心 目中 的“ 义”可 作什 么样 的解 释， 我们应 当如 何看 待？ 提示 ：古 人认为 “ 义” ， 就 是“ 宜” 。 礼 记 中庸 说： “ 义者 宜也。 ” 韩愈在 原 道 中则 进
12、一步解 释： “行 而宜 之谓 之 ，义。 ”也 就是 说， 人的 言 行合符 一定 的道 德规 范就 可称为 “义 ” ， 反之则 为“ 不义 ” 。 课文中 曹无 伤背 叛刘 邦向 项羽告 密 ，项 羽置 怀王 之 约于不 顾而 欲 “击 破沛 公 军” ， 范增 以下 犯 上都可 以说 是 “不 义” 。 项 伯给张 良通 风报 信， “常 以 身翼蔽 沛公 ” ， 樊哙 闯帐 护 主等等 ， 都可 以 称 之为 “ 义” 。 项伯 救护刘 邦 可以 称 之为 “义 ” ，这一 行 为却 违 背了 楚王 的根本 利 益则 又可 以责之 为 “不义 ” 。 可见 “ 义” 是相 对的 ，如
13、 同“ 骨 气” 一样 ，不 同的 时代 ， 不同的 阶级 ，道 德标准 不同 ， “ 义” 的内 涵 也不一 样 ，我 们不 能以 抽 象的 “义 ”作 为评 判是 非 的尺度 和立 身处 世的准 则 3 、学 生自 读课 文一 、二 两 段，教 师行 间巡 视， 释疑 解难。 小 结 ：课 文 一、 二 两段 记述 了 “鸿 门 宴” 前 发生 的几 件 事， 由 矛盾 的 挑起 ，形 势 一触 即 发到 出 现 转机 ， 由项 羽 的“ 大怒 ” 到项 伯 之言 产 生效 果， 故 事情 节 逐步 展 开， 并为 后 来事 态 的演 变作了 必要 的铺 垫， 留下 了必要 的伏 笔。 三
14、、布 置预 习 1 自 读课 文三 、四 两段 ， 利用工 具书 自行 疏通 课文 ： 若入前 为寿 ，寿 毕， 请以 剑舞， 因击 沛公 于坐 ，杀 之。 军中无 以为 乐， 请以 剑舞 。 项泊亦 拔剑 起舞 ，常 以身 翼蔽沛 公， 庄不 得击 。 此迫矣 ，臣 请入 ，与 之同 命。 杀人如 不能 举， 刑人 如恐 不胜 劳苦而 功高 如此 ，未 有封 侯之赏 2. 用自 己的 语言 讲述 “鸿 门宴” 上的 斗争 。 3 思 考下 列问 题： 项羽 最大 的弱 点是 什么 ？试从 课文 中举 例加 以说 明。 范增 之谋 为什 么不 能 得 逞，他 在哪 些方 面不 及张 良？ 第二
15、教 时 一、复 习旧 课， 检查 预习 情况： 1 、提 问： 在楚 王即 将来 犯 万分危 急的 形势 厂 ，张 良 既不提 议备 战 ，更 不主 张 退军 ，却 只要 刘 邦“往 见项 伯， 言沛 公不 敢背 也 ” 这是 为什 么? 数目项 王（ 目： 以眼 示意 ，名词 作动 词） 。 且为所 虏（ 且： 将； 为所 ：为之 所， 省略 之） 。 客何为 者（ 何为 ：为 何， 干什么 ；者 ，代 词， “何 为 ”前面 省略 了判 断词 。 ） 二、读 讲课 文三 、四 两段 ： 第三段 ： 1. 指名 学生 讲述 第三 段的 内容， 要求 明确 交代 本段 的事件 。 第一件 事
16、“刘 邦谢 罪” ， 第 二件事 “ 项王 设宴 ， 第三 件事 “范 增举 玦” ， 第 四件 事 “ 项庄 舞剑 ” 。 2 、提 问： 刘邦 谢罪 是否 诚 心，何 以见 得？ 提 示 ：并 不 诚心 。 迫于 形势 不 得不 如 此。 而 且， 言辞 虽 恭， 以 “将 军 ”称 项羽 而 以“ 臣 ”自 称， 更强 调自 己“ 先入 关 破秦” ， “ 得复 见将军 ” 都 出于 “不 自愿 ，侥 幸而 已 ，但 却绝 不认 错， 更 把 责任 推 给“ 小人 ” ！ （这 “ 小人 ” 分明 指曹 无伤却 故 意不 予 道破 ，装 出一副 全 然无 知 的样 子。 ） 3 、 提
17、问： 项羽 “ 留沛 公与饮 ” ， 终于 演出 了 “项 庄舞剑 ” 企图 “ 击沛 公于 坐”这 惊 心动 魄的 一幕。 “留 沛公 与饮 ”是 精 心策划 的阴 谋吗 ？ 提 示 ：不 能 认为 这 是精 心策 划 的阴 谋 。范 增 一再 暗示 项 羽， 要 他下 令 除掉 刘邦 ， 项羽 却 总是 “默然 不应 ” ， 可见 并未 经 过策划 。 这一 变故 是范 增 一手导 演的 ， 虽然 阴狠 ， 却并不 示明 ， 由 于没有 得到 项羽 的支 持， 而项伯 又出 面援 救， 终于 不了了 之。 4 、提 问： “ 项庄 舞剑 ”在 情节展 开上 有什 么作 用？ 这一事 件给
18、后人 留下 了哪 一个成 语？ 提示： “项 王留 沛公 与饮” ，情 节已 趋缓 和， “ 舞剑 ” 事件发 生 ，形 势再 度紧张 起来 ，从 而引 出 了“樊 哈闯 帐” ，故 事推 向 高潮。 成语是 “项 庄舞 剑， 意在 沛公” ，意 思是 人表 面上 做 某事心 中却 另有 所图 。 第四段 ： 1 、指 名试 讲课 文， 师生 共 同订正 。 2 、分 角色 朗读 课文 ，力 求 充分表 达人 物的 不同 情感 与心态 。 3 、 提 问： “ 樊哙 闯帐 ” 是故 事 的高 潮 。课 文从 哪几方 面 刻画 樊 哙这 一人 物？写 “ 樊哙 闯 帐” 的目的 是什 么？ （是
19、 不是 “喧宾 夺主 ” ） 提示： 课文 对樊 哙这 一形 象的刻 画可 谓浓 墨重 彩， 形神兼 备。 语 言 描写 ： “此 迫 矣！ 臣请入 ， 与之 同 命” 。 语句 短促急 迫 ，紧 张 的形 势， 急迫的 心 态， 忠勇 的性格 跃然 纸上 。 行 动 描写 ： “ 带剑 拥盾 入军门 ” ， “侧 其盾 以撞 ，卫 士仆 地 ” ， “ 立而 饮之 ” ， “ 拔剑 切 而叹 之” ， 无所顾 忌， 无所 畏惧 ，何 等英武 。 外貌描 写： “瞑 目视 项工” ，头发 上指 ，目 眺尽 裂” ， 着墨不 多， 却极 为传 神。 浓墨重 彩写 樊哙 ，既 衬托 了项羽 、刘
20、邦， 更突 出了 张良。 文章巧 妙地 把握 人物 关系 ，刘 邦信 而用 之， 项羽 感 其“ 义” ， 赞其 “勇 ” ， 赐 酒、 赐意 、赐 坐， 张良则 是“ 导演 ”兼 “舞 台调度 ” ， 一切 全由 张良 策 划，读 来绝 无喧 宾夺 主之 感。 4 、 提 问： 有人 认为 樊哙 在 席上的 讲话 跟刘 邦一 模一 样， “ 仅是 语句 上稍 有变 化 而已” ， 对 不对 ？ 如有区 别， 区别 在哪 里？ 为什么 会有 这样 的区 别？ 提示： 两人 讲话 中心 大体 一样， 但侧 重点 不同 。刘 邦在于 辩解 ，强 调的 是自 己“不 敢倍 德 ” ， 樊哙则 是理
21、直气 壮责 之以 “义” ，首 先申 明自 己“ 死 且不避 ” ， 继而 陈述 秦王 “ 杀人如 不能 举， 刑人如 恐不 胜 ，天 下皆 叛 之” ， 暗中 已将 项羽 推向 了 审判台 。 而后 明确 指出 怀 王有约 在先 ， 沛 公虽然 先人 咸阳 ， 却又 “ 还军霸 上 ， 以 待大 王来” ， 言沛公 “ 劳苦 功高 ” ， 责项 羽 “ 听细 说欲 ” 。 从策略 上看 ， “ 以攻 为守” 。 5 、自 由诵 读课 文（ 或数 人 ；或几 组分 角色 读三 、四 两段） 。 6 、完 成“ 思考 和练 习” 二 、四两 题。 三、布 置预 习 1 、自 读课 文五 、六 两
22、段 ， 疏通文 字。 2 、 概 括课 文中 几个 主要 人物的 形象 。 第三教 时 一、复 习提 问， 导入 新课 ： “杀人 如不 能举 刑 人如 恐不胜 ”是 什么 意思 ？可 用课文 中哪 一个 字来 概括 ？（ “ 忍” ） 范 增 对项 庄 说： “ 君王 为人不 忍 ” ，他 内心 真 的认 为项羽 是 “为 人 不忍 ”吗 ？公开 场 合只 能这 样委婉 地评 论。 二、读 讲课 文五 、六 两段 ： 1 、指 名试 讲课 文， 纠正 误 读误释 ： “人方 为刀 俎， 我为 鱼肉 ” ：成语 ，意 思是 别人 掌握 生杀大 权， 自己 处于 被宰 割的地 位。 “道苦 阳间
23、 行。 ” （间 ，从 小路道 ） “沛公 不胜 格构 。 ” （ 广不 胜相构 ” ， 指酒 醉， 以“ 拒 构”借 代酒 水。 ） “再拜 献大 王足 一 F 。 ” （再拜， 两次 行礼 ，表 示敬 重； “ 足下” ，古 代敬 词， 用来指 称对 方。 ） “竖子 不足 与谋 。 ” （ “竖 子 ” ，古 代骂 人的 话， 小子 ， 没出息 的东 西。 ） 2 、提 问： 刘邦 脱逃 之前 作 了哪些 布署 ？ “置 车骑 ” 是什么 意思 ？是 几个 人一 道走的 ？为 什么 这 样？ 提 示 ：一 是 留下 张 良代 为辞 谢 ，一 是 放弃 车 骑 只身 独 骑， 只 带四 个
24、 亲信 随从 ， 一是 叮 嘱张良， 待 其至 军中 再入 内辞 谢。 这 样安 排， 目 的在 于尽 快脱离 虎口 ， 担 心项 羽反 悔。 （从 小路 走， 目的也 在此 。 ） 3 、提 问： 张良 献礼 ，项 羽 、范增 二人 态度 为何 不同 ？ 提示： 项羽 对刘 邦借 故脱 逃仍然 麻木 不仁 ， 根 源在 于他迷 信 武力： 兵力 单薄 的刘邦 不足 为患 ； 范 增 则深 知 放虎 归 山， 后患 无 穷， 同 时也 为 自己 的意 见 未被 采 纳， 精 心策 划的 阴 谋破 产 而恼 怒 。 不仅 把工 牛 “ 置之 地” ， 而 且“ 拔剑 撞而 破之 ” ， 更 大骂
25、 “竖 子 不足 与谋 ” ， 可 谓气 急败 坏。故 事至 此结 束， “立 诛 杀 曹无 伤” 则是 对开 头“ 告密” 的交 代， 是尾 声。 三、讨 论分 析人 物形 象， 加深对 课文 的理 解， 学习 作者刻 画人 物的 方法 ： 1 、张 良、 范增 是两 个什 么 样的人 物？ 他们 在“ 鸿门 宴”中 处于 什么 地位 ？ 提 示 ：张 良 是刘 邦 的主 要谋 士 ，他 多 谋善 断 ，精 通韬 略 ，临 变 不惊 ， 处事 有方 。 是他 为 刘邦 定 下 了“ 韬 晦之 计 ” ， 以“不 敢 倍德 ” 、无 意 于称 王蒙蔽 项 伯， 欺 骗楚 王， 终于化 险 为夷
26、 。是 他 为 刘邦 作 了精 心 的部 署， 周 密的 准 备， 从 而赢 得了 斗 争的 胜 利。 项 庄舞 剑， 张 良出 ， 樊哙 急问： “今 日之 事何 如？ ” 可见事 先有 所商 量。 樊哙 责备项 羽， 口径 一致 ，由 辩解进 而反 法 ， 则更可 以看 出事 前经 过周 密的策 划。 一方 有备 ，一 方无备 ，结 局合 乎情 理。 尤 其 值得 一 提的 是 张良 不像 范 增那 样 妄自 尊 大。 他认 为 刘邦 称 王不 是 时候 ，很 不 策略 ， 但并 不明确 否定 ， 只是 问了 一 句： “ 谁为 大王 为此 计者 ？ ”他 认为 不可 以武 力与 项 羽相
27、斗 ， 也只 是 委婉地 探询 ： “料 大王 士卒 足以当 项王 乎？ ” 刘 邦远 不像项 羽那 样自 信， 张良 却仍然 处处 留心 ， 始 终 把自 己 放在 谋 臣的 位置 上 。这 是 刘邦 对 他绝 对信 任 的关 键 。可 以 说张 良是 “ 鸿门 宴 ”这 一事件 的总 导演 。 范增是 项羽 的主 要谋 士 ， 项羽称 为 “亚 父” ， 可见 其 地位不 同寻 常 。他 的政 治 观察力 ， 他的 才 智 谋 略绝 不 逊于 张 良。 但他 对 项 羽 尤 其是 对 项羽 的妄 自 尊大 ， 并不 完 全了 解， 他 以命 令 的口 吻要项 羽攻 打刘 邦； “急 击 勿
28、失” ，他 在席 上“ 数目 项 王， 举玉 玦以 示之 者三” ， 要项羽 “ 按既 定方针 办” 。他 擅自 布置 项 庄舞剑 ， 已经 造成 欲取 项 羽而代 之的 客观 影响 ， 但 他既不 知人 ， 也 不知己 ，这 是范 增的 致命 弱点。 他与 张良 构成 了鲜 明的对 照。 “ 鸿 门宴 ” 这场 斗 争可 以说 是 张良 与 范增 的 斗智 。对 整 个事 件 的演 变 ，两 人举 足 轻重 ， 可谓 关键人 物。 但是 ，两 人毕 竟只是 谋臣 ，唱 主角 的是 双方的 决策 者， 是项 羽和 刘邦。 2 、项 羽这 个人 物的 致命 弱 点是什 么？ 对他 应作 如何 评
29、价？ 提示。 缺乏 政治 远见 ，一 味沽名 钓 誉 是项 羽的 致命 弱点。 项 伯 说 ， “ 今人 有 大功 而击之 ， 不义 也 ” ， 他 就立 即改变 了 “击 沛 公军 ”的 主张， 樊 哙指 责他 “ 欲 诛有 功 之臣 ，此 亡 秦之 续 也 ” ， 虽然 语 言尖 锐，他 却 “未 有 以应 ” 。可 见他虽 然 武力 上是 绝 对 优势 ， 心理 上 却不 堪一 击 。他 欲 得天 下 ，又 图虚 名 ，既 准 备推 翻 怀王 之约 ， 又害 怕 世人 指责 。他 不用 范增 之计 ， 反映了 他的 刚愎 自用 ， 迷 信武力 ， 而根 本原 因则 在 于心理 上的 脆弱
30、 。 作 为 楚国 贵 族的 后 裔， 项羽 却 有许 多 缺点 错 误， 甚至 有 不可 饶 恕之 处 ，这 是必 然 的。 但 他毕 竟 为 推翻 暴 秦作 出 过一 定的 贡 献， 他 性格 上 也有 某些 闪 光点 ， 如不 畏 强暴 ，不 用 阴谋 等 等， 应 当实 事求 是地 给以 肯定 。四、 讨论 分析 课文 刻画 人物的 方法 1 、试 以樊 哙为 例， 说说 作 者是怎 样刻 画人 物的 ， 人物在 什么 环境 中出 现？ 从哪 些方 面描 写？ 浓墨 重彩 写樊 哙有 无必要 ，为 什么 ？ 提示： 第二 课时 对樊 哙已 作了具 体分 析， 这里 侧重 于归纳 刻画
31、人物 的方 法。 2 、以 项羽 、范 增对 张良 献 礼态度 的不 同分 析归 纳作 者用对 比方 法写 人的 技巧 。 提示： 着重 引导 学生 分析 课文中 对比 、映 衬手 法。 （ 略） 。 五、引 导学 生对 课文 中的 消极因 素进 行批 判 1 、文 中的 迷信 成分， （略 ） 2 、作 者的 英雄 史观 ：文 章 对刘邦 虽有 贬抑 ， 更多 的 却是颂 扬 ，对 项羽 也颇 多 同情 ， 尤 其是 把 他作为 一代 帝王 为之 撰写 “本 纪” ， 其英 雄史 观显 而 易见 。当 然， 我们 不应 要 求作者 像今 天这样具备 历史 唯物 主义 观点 。六、 布置 作业
32、 ： l 、完成 “思 考和 练习 ”第 五题。 2 、以 “鸿 门宴 中 的 XX ”为题 ，写 一篇 短评 （题 目可另 拟） 。 附：板 书提 纲 （一） 鸿门 宴（ 转折 点） 无伤告 密“ 欲王 关中 ” （ 矛 盾焦点 ） 范增说 羽“ 急击 勿失 ” 项伯夜 访“ 毋从 俱死 ” “义 ” 张良献 计“ 不敢 倍德 ” （二） 项工留 饮“ 为人 不忍 ” （ ？ ） 范增举 玦“ 默然 不应 ” 项庄舞 剑“ 意在 沛公 ” 樊哈闯 帐“ 死且 不避 ” （ 以 攻为守 ） 沛公出 逃“ 脱身 独骑 ” 张良人 谢“ 不胜 格构 ” 项王受 墨“ 置之 坐上 ” 亚父破 斗“ 增而 破之 ”
