1、实验目录八年级物理分组实验目录1、音是怎么产生和传播的2、响度和什么因素有关3、光反射时的规律4、平面镜成像的特点5、色光的混合与颜料的混合6、探究凸透镜成像的规律7、固体熔化时温度变化的规律8、水的沸腾9、串联电路各点间的电流规律10、并联电路中干路电流和支路电流的关系11、串联电路各点间电压的关系12、并联电路电压的关系13、怎样用变阻器改变灯泡的亮度14、电阻上电流和两端电压的关系15、测量小灯泡的电功率16、通电螺线管的磁场是怎样的17、研究电磁铁18、什么情况下可以产生电八年级物理演示实验目录1、有趣的物理现象2、空中的闹钟3、探究音调和频率的关系4、观察波形5、观察噪声的波形6、声
2、波传递能量7、光的传播8、光的折射9、色散10、透镜对光的作用11、焦点和焦距12、投影仪原理13、凸透镜成实像14、凸透镜成虚像15、自制温度计16、电荷间的相互作用17、验电器18、小灯泡的亮度为什么不一样19、比较总电阻和分电阻的关系20、演示电功率21、电流的热效应22、磁场的方向23、电流的磁效应24、研究电磁铁25、通电导线在磁场中受力26、手摇发电机27、电磁波的产生28、光沿着水流方向传播九年级物理分组实验目录1、同种物体的质量与体积的关系2、测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度3、如何使用刻度尺4、阻力对物体运动的影响5、二力平衡的条件6、弹簧测力计的使用7、重力的大小
3、和什么因素有关8、摩擦力的大小和什么因素有关9、杠杆的平衡条件10、比较动滑轮和定滑轮的特点11、压力的作用效果和什么因素有关12、气体压强与流速的关系13、浮力的大小等于什么14、斜面的机械效率15、动能的大小与什么因素有关16、重力势能的大小与什么因素有关17、比较不同物质的吸热能力九年级物理演示实验目录1、液体内部压强特点2、演示托里拆利实验3、功的原理4、气体扩散的实验5、影响扩散快慢的主要因素6、分子之间有引力7、做功改变气体的内能8、水沸腾后出现的现象9、用火柴模拟链式反应八年级分组实验：1、音是怎样发生与传播的仪器和器材：音叉、音叉槌、支架、不同材料做成的杆、量筒、水、抽气机、抽
4、气盘、闹钟。实验方法：（1） 演示声音的发生。用音叉槌轻击音叉，音叉就会发出轻微的声音。用音叉跟吊在支架上的轻质小球接触，小球就会被音叉弹开，表明叉股在振动。用手指轻轻接触发声的音叉，可以直接感觉到它的振动。如果紧捏音叉的叉股，使它停止振动，就听不到声音了。说明一切发声的物体都在振动。（2） 演示声音可以通过各种媒质传播。将音叉从共鸣箱上取下，用木、铁、铜、玻璃或其他物质做成长 30-50cm、直径与音叉手柄直径相同的杆，插在共鸣箱上。把敲击后的音叉手柄放在杆上，共鸣箱发出同频率的声响。说明声音可以通过这些固体传播。把装满水的量筒放在共鸣箱上，在音叉柄上套一个直径比量筒小 1-2cm 是软木塞
5、，把敲击后的音叉柄放入量筒的水里（使塞子浸没 1-2cm） ，共鸣箱也会发出同频率的声响，说明声音可以通过水传播。注意事项：（1） 敲击音叉必须使用橡皮音叉槌，不能使用其他硬物撞击，以防击伤音叉表面从而改变其固有频率。（2） 音叉十分硬脆，使用中要防止重击、跌落，以免断裂。（3） 用完音叉，表面要涂油或凡士林防锈，放置于干燥处保存。并注意防止受压变形。插入与取下音叉时，应避免摇动，防止共鸣箱插孔变形。2、探究声音的响度与什么因素有关物理学上声音的强弱叫做响度;很强的声音震耳欲聋,我们说它响度大; 微弱的声音几乎听不见,我们说它响度小。实验器材：鼓、音叉等实验步骤：鼓声的响度可能与什么因素有关呢
6、?“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。 ”1.鼓面上放些碎纸屑,根据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。2.轻敲鼓,听发出的声音,并观察鼓面上纸屑的振动情况,敲击由轻逐渐加重,再听声音强弱的变化,并观察鼓面上纸屑的振动情况。换个声源,情况又会怎样?3.有音叉和乒乓料,怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢?（物理学上声音的振动幅度称为振幅)。实验结论：:声音的响度与声源振动的幅度有关 ,振幅越大,响度越大。3、探究光反射时的规律仪器和器材：激光笔，1/4 圆的玻璃片和木板各 2 片，铁夹平面镜一小片，记号笔，刻字用的胶面纸，木块铰链（2 个） ，金属棒。制作方法：将贴有黄色胶面纸，画有刻度
7、，标有角度数据的 1/4 圆的玻璃片用双面胶固定在 1/4 圆的木板上（因为只有玻璃片的面才够平） ，在水平木板台面中间（即竖直半圆的圆心处）嵌入一小块平面镜，将 1/4 圆与平面镜垂直固定在水平木板上，将金属棒的一端通过转轴固定在圆板背后的木底座上（与前面的圆心在同一轴线上） ，将夹激光笔的铁夹固定在金属棒的另一端。使用方法：闭合激光笔的开关，可以观察到入射光线。转动右边的 1/4 圆，可以发现当两个 1/4 圆在同一平面上时，可以观察到反射光线，当两个 1/4 圆不在同一平面上时，在右边的 1/4 圆就观察不到反射光线，从而说明在反射中，反射光线、入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射
8、光线分居法线两侧；转动金属棒改变入射角，学生通过观察、记录、分析、归纳得出：光在反射中反射角等于入射角。实验技巧：贴上刻字用的胶面纸，才能观察到 1/4 圆上留下反射光线和入射光线传播过程路线的痕迹。实验结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一个平面内；放射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。4、平面镜成像目的和要求:验证平面镜成像的规律：物体在平面镜里成正立的虚像，像和物大小相等，它们的对应点的连线跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。仪器和器材:平板玻璃一块，两根相同的蜡烛，木板一条（约 60154 厘米）。木板中央有窄槽，可将平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的侧面从
9、中央向两边画有等距离的刻线。实验方法:1按图 251 组装好仪器。使平板玻璃正对着全班同学，在玻璃后面放没有点燃的蜡烛甲，前面放点燃的蜡烛乙。移动没有点燃的蜡烛（或点燃的蜡烛）的位置，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的蜡烛甲好像也点燃为止。2将装置仪器的木板转过 90，让同学看到蜡烛甲并没有点燃，说明刚才看到蜡烛甲好像点燃的情形，实际是点燃的蜡烛乙在平板玻璃里成的虚像。虚像是正立的，和物体大小相等，虚像的位置和蜡烛甲完全重合。3观察蜡烛乙（物）和蜡烛甲（像）的位置，可以看到物和像的连线跟玻璃（镜面）垂直，借助于木板侧面的刻线，可得到物和像距镜面的距离相等。注意事项:1选用薄一些的平板玻璃做实验
10、，效果较好。因为玻璃厚了，会明显的看到由玻璃前后表面反射所成的两个虚像。2平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果倾斜或晃动都会改变虚像的位置，影响实验效果。3实验时，玻璃后面的背景应暗一些。5、色光的混合与颜料的混合目的和要求：观察色光的混合现象，演示三原色光混合成白光。仪器和器材：三原色光源，滑动变阻器，电源等。实验方法：1.将三个灯泡串接滑动变阻器后接到电源上，如图 2122。调节变阻器的阻值，改变照到半透明纸屏上三个单色光的相对亮度，使得屏上三色重叠处的颜色成白色。2依次只接通一个灯泡，使得屏上先后出现三个颜色分别是红色，绿色和蓝色的圆形光斑。3先后分别同时接通两个灯泡，屏上得到两个
11、圆形光斑，并有一部分相重叠，红光和绿光相交叠得到黄光；红光和蓝光相交叠得到紫光；绿光和蓝光相交叠得到青色光。4同时接通三个灯泡，得到如图 2124 的图案，在图案的中央，红光、绿光和蓝光相交叠，得到白光。6、究凸透镜的成像规律目的和要求：实验研究凸透镜的成像规律：当物距在一倍焦距以内时，得到正立、放大的虚像；在一倍焦距到二倍焦距之间时得到倒立、放大的实像；在二倍焦距以外时，得到倒立、缩小的实像。仪器和器材：光具组，蜡烛。光具组是专供初中进行光学实验的一种仪器。仪器如图 261 所示，它包括 3 个三角形（或圆形）底座、凸透镜、烛台、毛玻璃屏及刻度尺。实验步骤：1组装调整仪器将各零件组装好。然后
12、以凸透镜中心高度为基准，适当调整毛玻璃屏和烛台火焰的高度，使它们的高度基本相等，并且利用三角底座，把它们调在一条直线上。这个步骤称为“对光轴”，这一步骤在光学实验中是比较重要的，所以应特别重视。2实验以凸透镜为基点，向烛台方向量出一倍焦距（即 100 毫米）、二倍焦距（即 200 毫米）的距离并作出标志。将烛台放在距透镜大于 200 毫米的位置上，移动毛玻璃屏，使毛玻璃屏上出现烛焰清晰的实像。观察这个实像，看它比实物是大了还是小了，是正立还是倒立的。测出像距（即毛玻璃屏距透镜的距离），它与焦距、二倍焦距有什么关系？（大于、小于或等于）改变物距（物体到透镜的距离），按表 261 顺序进行实验。把
13、每次实验的结果记入表中。像 的 性 质 像的位置物 距 u正立或倒立 放大或缩小 虚像或实像 与物同侧与异 侧 像距 vu2fu=2ffU 额时，则 P 实P 额 较亮16、通电螺线管的磁场是怎样的实验器材：每组电池盒一只(4 节电池)，导线，开关、小磁针、螺线管将小磁针分别放在螺线管周围不同处，接通电源，记下小磁针静止时 N 极所指的方向，根据小磁针 N 极所指的方向可知通电螺线管磁场该点的磁场方向。改变电流方向，再做一次，并记录下来。17、研究电磁铁实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁 磁性的影响。 实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小
14、堆大头针。 实验步骤： 1. 将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 2. 将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁 铁磁性的有无。 3.将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)， 从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 4.将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增 加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 实验记录： 通电 断电 电流增大 电流减小 线圈匝数增多 电磁铁的 磁性强弱 强 无 增大 减小 增大实验结论： （1）电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。 （2）通入电磁
15、铁的电流越大，它的磁性越大。 （3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越大。18、什么情况下可以产生电实验过程1将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计组成串联的闭合电路。将导体的一部分放在 U 形磁铁的磁场中。2让在磁场中导线的静止。换用不同强度的永磁体做一次，再换用规格（或匝数）不同的导线再做一次。3使导线在磁场中沿不同方向运动。4教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。5归纳结论，形成概念：闭合电路中的一部分导体在磁场中运动，运动方向与磁感线方向不平行时能够产生电流。八年级演示实验：1、有趣的物理现象有趣的物理现象（教师演示，学生观察描述
16、）1筷子提沙子实验现象：沙子被提起2、纸托水现象：水不流3 瓶吞鸡蛋实验 现象：鸡蛋会掉入瓶中 4 试管上升实验现象：水流出小试管上升2、真空中的闹钟把一个闹钟放在一个抽成真空的密闭玻璃罩中，能看见闹钟的振锤在打铃，却听不到声音，这个现象说明了？声音的传播需要空气。3、探究音调和频率的关系如图 1，将刻度尺的一端紧压在桌面上。另一端伸出桌面，拨动刻度尺，你会听到刻度尺振动发出的声音。改变刻度尺伸出桌面的长度后，拨动刻度尺，观察刻度尺振动的快慢，同时听声音有什么变化。实验的结果是，刻度尺伸出桌面部分越短，振动越快，发出的声音越高。 声音的高低叫做音调。振动的快慢常用每秒振动的次数频率表示。频率的
17、单位是赫兹(Hz)。由图 1 实验可知，音调的高低与声源振动的频率有关。大量实验表明。声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源的振动频率越低，声音的音调越低。4、观察波形一般都用示波器来演示交流电的波形。由于交流电的频率较高，荧光屏上亮斑移动得很快，在水平偏转电极上不加扫描电压时，观察到的是一条竖直亮线，而不是亮斑在上下移动，当在水平偏转电极加上扫描电压时，观察到的是稳定的正弦波。为了使学生能更直观地了解交流电的波形及示波器的工作原理。下面介绍一个实验：“用直流电演示交流电的波形”，并用示波器观察其变化规律。首先用直流电压表观察直流电形成的交流电。按如图 1 所示接好电路，电源是四节干电池，R
18、 选用 050 的滑动变阻器，S 是双刀单掷开关，电压表是量程为 5V 的直流电压表，也可用指针指中的灵敏电流表串联高电阻，改装成量程为 3V 的电压表。实验时先将变阻器的滑片 P 放到 ab 的中点，闭合开关 S，电压表的指针不动，表示 OP 间的电压为零。（由于四节干电池不可能完全相同，闭合开关 S 后可移动滑片 P，使电压表的示数为零。）然后将滑片 P 向 a 滑动，观察到电压表的指针向右偏转，电压表的示数逐渐增加，最大可达 3V左右；接着再将滑动片 P 向 b 滑动，指针逐步回到零刻度，继而向左偏转，电压表的示数增大，最大也可达 3V 左右。滑片往复滑动，电压表的指针左右摆动，说明此时
19、 OP 间输出强弱和方向周期性变化的交流电，并且它的频率随滑片 P 滑动的快慢变化而变化。完成上述实验后再用示波器观察上述交流电的波形。将图 1 中的电压表换成示波器，如图2 所示。实验前将“衰减调节旋钮”调到“1”挡，“扫描范围旋钮”调到最小，“扫描微调旋钮”调到最小；“X，Y 增益旋钮”均调到最小。将示波器电源开关打开后，当荧光屏上出现正常的亮斑时，将亮斑调到荧光屏的中央，然后再把变阻器的滑片 P 滑到 ab 的中点，此时闭合开关 S，观察荧光屏上亮斑的位置未变，说明 OP 间输出的电压为零。然后左右往复移动滑片 P，观察到荧光屏上亮斑上下移动。说明 OP 间输出的是交流电。若快速滑动滑片
20、 P，则荧光屏上呈现一条竖直亮线。断开开关S，将 X 增益调到三分之一左右，看到了扫描点在移动。再闭合开关 S，左右往复移动滑片P，可看到亮斑在荧光屏左右上下移动，若快速地滑动滑片 P，则荧光屏上显示出类似正弦交流电的波形。5、观察噪声的波形利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。让学生仔细观察两种波形分析波形规则。实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规则，听起来感到刺耳。6、声波传递能量易拉罐，去掉两端的盖子，给一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎紧
21、，对着火焰敲橡皮膜，火焰会摇动吗？虽然这个实验能证明声波能传递能量，7、光的传播(1）光在空气中沿直线传播、光在水中沿直线传播仪器和器材：透明柱型容器，激光笔，蚊香，水，粉笔灰。实验方法：1.点燃蚊香片刻后吹灭，将适量烟收集入透明容器中，把激光射向容器中，学生便可清晰地观察到光在空气中沿直线传播。2.向透明容器中装适量的水，并在水中加入适量的粉笔灰（或其他可使水浑浊的材料） ，把激光射向水中，学生便可清晰地观察到光在水中沿直线传播。(2)光在不均匀介质中不会沿直线传播仪器和器材：透明玻璃片，玻璃胶，激光笔。实验方法：将 3mm 厚的透明玻璃割成 2cm 宽的细条，再取一块长 25cm、宽 15
22、cm 的透明平板玻璃，平放在桌面上，将 2cm 宽的透明玻璃细条，按需要割成长度不等的小段，在每一小段透明玻璃细条的侧面涂上少许玻璃胶，再将透明玻璃细条与平板玻璃成垂直关系固定在一起。为安全起见，可在四个侧面各固定一片玻璃，等玻璃胶干后，固体不均匀介质就做好了。闭合激光灯的开关，学生便可清晰地观察到光在固体不均匀介质中不会沿直线传播。8、光的折射仪器和器材：激光笔，磨砂玻璃片，铁夹，记号笔，刻字用的胶面纸，金属棒，玻璃胶。制作方法：在磨砂玻璃片上画个圆，在圆的正中贴一个小的圆形黄色胶面纸，并在上面画上刻度、角度数据、界面、法线，按如图形状割下，作为容器的后侧面。前侧面为与后侧面的下半部对应的长
23、方形，左、右、下 3 个侧面均为 5mm 厚、1cm 宽的玻璃条（左、右、下 3 个侧面宽为 5mm） ，用玻璃胶粘成一个装水容器。将装水容器部分固定在铁架或木架上，将金属棒的一端通过转轴固定在装置背后的支架上，转轴与前面的圆心在同一轴线上，将夹激光笔的铁夹固定在金属棒的另一端。使用方法：闭合激光笔的开关，可以观察到入射光线和折射光线，转动金属棒改变入射角，学生通过观察、记录、分析、归纳得出：折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水中时折射中小于入射角。细心的同学可能发现，实验中在改变入射光线的入射角是过程中，有时可以观察到反射光线，有时则不能，这时老师可以简介全反射。实验技巧：贴上刻
24、字用的胶面纸，才能观察到折射光线、入射光线和反射光线传播过程路线的痕迹。9、色散介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象出现彩色条纹。结论：1.白光不是最单纯的光2.白光是由七种色光混合而成。10、透镜对光的作用 介绍实验器材（凸透镜、凹透镜） ，并简单捋顺实验步骤，强调注意事项。引导学生分析实验现象，得出实验结论利用演示实验，带领学生学习“焦点”、 “焦距”。板书：1.凸透镜对光有会聚作用；2. 凹透镜对光有发散作用11、焦点和焦距1.实验确定焦点：用透镜对准太阳光，另一面放一个纸板（光屏） 。沿透镜光轴的方向慢慢移动光屏，直到在光屏上得到一个最小的
25、光斑为止，就是透镜的焦点。2.用刻度尺测量焦点到透镜的距离就是透镜的焦距。12、投影仪原理凸透镜成像物距在一倍和二倍焦距之间成倒立放大的实像把它倒过来就是投影仪13、凸透镜成实像仪器和器材：光具座（J2507 型） ，学生电源（J1202 型） 。实验方法：1把物屏放在透镜 2 倍焦距以外的位置，如 u1=4f，u2=3f 时，调整光屏的位置，可以在 1 倍焦距到 2 倍焦距之间得到缩小的倒立实像。物距越小，像距越大，像长也越大。2把物屏放在透镜 2 倍焦距处，u3=2f。调整光屏的位置，在透镜 2 倍焦距处得到与物大小相等的倒立实像。3把物屏放在透镜 1 倍焦距到 2 倍焦距之间的位置，如
26、u4=17f，u5=14f。调整光屏的位置，可以在 2 倍焦距以外得到放大倒立的实像。物距越小，像距越大，像长也越大。观察重点：凸透镜成缩小实像、等大实像和放大实像三种情况下的物距和像距。注意事项：为了使全班同学都能同时看清物距、像距、和光屏上所成实像的情况，光具座平行于黑板放置，在光屏附近与光具座约成 45角竖直放置一个大平面镜。这样，教室旁边的同学可以直接观察光屏上的成像情况，中间的同学可以通过平面镜看清光屏上的成像情况。14、凸透镜成虚像实验器材：（结合实验桌上的器材进行介绍并说明其用途，用法）光具座、蜡烛、光屏、凸透镜、火柴。实验步骤：让一位学生对照课本叙述实验步骤，然后教师点评，规范
27、实验步骤。1.实验前要调节烛焰，凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。2.将蜡烛移到物距等于焦距，移动光屏，看能否找到像3.将蜡烛向凸透镜再移动，移动光屏观察光屏上是否能得到像，然后在光屏的一侧，通过凸透镜观察，能观察到什么现象？估测像距，取下光屏放到蜡烛的同测，在看到的像的位置移动，观察光屏上能否得到像。实验注意事项：a.实验前要调节烛焰，凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。b.实验时，一定要调节好光屏的位置，使光屏上的像最清晰。实验结论: 焦点是实像与虚像的分界点，焦点的内成虚像。 15、
28、自制温度计自制温度计。在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞插进一根一端封闭的玻璃管。把细玻璃管的一端加热，使玻璃管里的空气跑出一些，迅速用橡皮塞堵住瓶口。将小瓶放入热水里，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水里，观察水柱的位置。16、电荷间的相互作用实验器材：（1） 、玻璃棒、橡胶棒各两根；（2） 、毛皮、绸子各两块；（3） 、支架；实验过程：（1） 、两位同学同时都用绸子摩擦玻璃棒，使它带电，将一根放在支座上，注意：要记住哪端带电，不要用手摸带电的一端，用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端，观察发生的现象；（2） 、用毛皮摩擦橡胶棒，重做刚才的实验；（3） 、用绸子摩
29、擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，做刚才的实验。总结：实验发现带电物体凡是跟绸子摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟绸子摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，没有第三种可能，自然界中只有这样两种电荷，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。 17、验电器带电体接触金属球，箔片张开，因为带同种电荷相互排斥。18、小灯泡的亮度为什么不一样1、按电路图 1 连接电路。2、闭合开关
30、 S,观察小灯泡发光情况。3、在 A 点断开电路，接入滑动变阻器的 c 和 d 接线柱，如图 2，移动滑片 P，P 从 b 端向 a 端滑动，灯泡亮度变化。4、改变滑动变阻器接入电路的接线柱位置，接入滑动LSaPbc dLSaPbd图 2图 3LSA变阻器的 a 和 d 接线柱，如图 3，移动滑片 P，P从 b 端向 a 端滑动，灯泡亮度变化。19、比较总电阻和分电阻的关系实验器材：2.5 伏小灯泡三个、电池 2 节、开关、电流表。实验步骤：1按图(a)、(b)分别接好电路，闭合开关 S 观察两电路中灯的亮度。2在电路中串接一只电流表，重复以上实验，比较电流的强弱。3虽然电路的电压不变，由于两
31、个电路中灯泡个数不同，观察到图(a)的灯亮，图(b)的灯暗。因为图(a) 、(b)中通过灯的电流 I 大于 I，说明图(b)中两灯串联的总电阻 Rb大于 Ra(Ra 为一个灯的电阻 )。20、演示电功率演示实验:告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。介绍实验装置，组成如图 1 所示的电路。让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。实验过程：a闭合开关移动滑片 P 使表的示数为 2.5 伏，在下表中记录 U、I 读数和灯泡的亮度。b移动滑片 P，使表的示数为 2 伏，记录。C移动滑片 P，使表的成数为 2.8 伏，记录。实验记录:取 220V，40W 的灯泡重复实验得出结论：a在不同的电压下，
32、同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由 P=UI 来计算。b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。d每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个 40 瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是 40 瓦。e根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：当 U 实=U 额时，P 实=P 额，用电器正常工作；当 U 实U 额时，P 实P 额，用电器容易被烧坏。21、电流的热效应用锥形瓶、煤油、电阻丝、电流表、滑动
33、变阻器等来完成实验。在此过程中，我们要注意怎样用控制条件法进行研究的。教师接着介绍课本实验的装置，引导学生虽然 R1R2，但串联通电后，I1=I2 （从电流表的示数可知道 I 的数值），当导体通过电流时，我们仔细观察两根火柴谁先被点燃。（两支温度计的示数或玻璃管内的液体的上表面有什么不同）。接着观察同一根电阻丝在电流较大时，使火柴点燃的时间较少（或观察电流较大时，同一根电阻丝发出的热量可使温度计的示数或玻璃管内的液体的上表面升高量更大）。22、磁场的方向仪器和器材:条形磁铁（T054），蹄形磁铁（U082 ），小磁针（J2406 型），投影幻灯机，玻璃板，蜡纸，铁屑若干。实验方法:1磁场的方向
34、按图 3231，在同一位置，换用不同的指针，观察磁针北极的指向不变。结论：磁场有方向，在某一位置磁针北极的指向就是该点的磁场方向。2条形磁铁的磁力线分布把铁屑撒在条形磁铁周围，轻敲玻璃板，引导学生注意观察铁屑的排列，如图 3232 所示。指出铁屑的排列情况可用磁力线来表示；磁力线是从磁铁北极出来回到磁铁南极的。3蹄形磁铁的磁力线分布用同样方法演示蹄形磁铁的磁力线分布如图3233 所示。结论：磁力线是用来形象地表示磁场中各点的磁场方向的曲线23、电流的磁效应1演示 电流的磁效应在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？断开电源、改变电流的方向，又能看到什么现象？结论：通电
35、导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这试验叫奥斯特试验） 2.思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？（因为电流所产生的磁场太弱了。）如何增强磁场？（把导线绕在圆筒上做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）3.探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）如何探究：可在通电螺线管周围摆放一些小磁针。为使螺线管磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。（对比条形磁体）指出 N 极、S 极。结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。（2）通电螺线管的极性与电流的方向之间有什么关系？猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？
36、根据实验结果，分别标出通电螺线管的 N 极和 S 极。由此可以得出结论：通电螺线管的极性与电流方向有关，电流方向改变时，通电螺线管的磁场方向也跟着改变。24、研究电磁铁指定各一半的实验小组分别绕制线圈匝数不同的电磁铁，在学生完成了电磁铁吸铁性的实验后，进行电磁铁的磁性与哪些因素有关的实验。，方案如下：仪器器材：电源、电流表、滑动变阻器、大头针、若干导线。方案设计；各小组用自制的电磁铁接在电源上，通过滑动变阻器改变电磁铁中电流，观察吸引大头针的多少；让线圈匝数不同的小组间交换电磁铁，通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相同，观察电磁铁吸引大头针的多少。分析讨论：电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数
37、多少有关。通过增设研究性实验，开展研究性学习，这对学生动手能力、解决问题能力和学习迁移能力在非常重要的作用，同时也为学生今后开展科学研究奠定了良好的基础。25、通电导线在磁场中受力实验中我们要分析的是在磁场发生变化时对电流的影响，故实验中我们要先判定 N 极在上方时的运动方向，然后再比较磁场反向后的运动方向（1）按图甲组装电路一，闭合开关，观察导体 AB 的运动方向，说明磁场对 AB 导体的作用力是向左的；（2）按图乙把磁体两极对调，再闭合开关，观察导体 AB 的运动方向说明磁场对 AB 导体的作用力是向右；（3）比较（1）、（2）两步可以判断；通电导体在磁场中的受力方向跟磁场方向有关26、手
38、摇发电机27、电磁波的产生演示：取一台收音机，用调谐旋钮将指针调到没台的位置并将音量开大，然后将收音机贴近一个调光台灯，旋动调光旋钮使灯光逐渐变亮，收音机立刻发出持续的“嘎、嘎”声28、光沿着水流方向传播一个有趣的实验：让一股水流从玻璃容器的侧壁细口自由流出，以一束细光束沿水平方向从开口处的正对面射入水中。丁达尔发现，细光束不是穿出这股水流射向空气，而是顺从地沿着水流弯弯曲曲地传播。这是光的全反射造成的结果。九年级分组实验：1、 题目：同种物质的质量与体积的关系实验器材：大小不同的铝块 拖盘天平 砝码 刻度尺实验步骤：（1）调节天平，使天平平衡（2）用天平测出不同的铝块的质量，记录实验数据（3
39、）在量筒中加入适量的水并将不同的铝块用细线栓好后放入量筒中，测出其体积，记录实验数据（4）实验结束，整理实验器材，处理数据。（5） 根据测量值做出 mV 图像（6） 由数据或图像，得出结论 实验记录：体积 V （cm3 ） 质量 m （g） 实验结论：同种物质质量与体积成正比2、题目：测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度 1、测量盐水的密度 实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水 实验步骤： 调节好天平，用天平测出盐水和烧杯的总质量 m1； 把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，读出量筒内盐水的体积 V； 用天平测出烧杯和杯中剩余盐水的质量 m2 ； 计算盐水的密度。 记录表格 烧杯和盐水的总质量
40、m1(g) 剩余盐水和烧杯和总质量 m2(g) 盐水质量 m(g) 盐水的体积V（mL） 盐水的密度（g/cm 3） 2、测量形状不规则塑料块（不吸水）的密度 实验器材：天平、量筒、水、针、塑料块 实验步骤： 调节好天平，用天平测出塑料块的质量 m； 在量筒内倒入适量的水，记录水的体积 V1； 将塑料块放入量筒中，用针尖将其完全压入水中，记录总体积 V2； 计算塑料块的密度。3、题目：1、如何使用刻度尺器材：毫米刻度尺，三角板（2 个） ，铅笔，物理书，硬币，细钢丝。原理：利用刻度尺测量长度步骤：（） 测量物理书的长度。（） 测量细钢丝的长度。把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的长度
41、，数出圈数，算出细铜丝的直径。结论：对数时，注意“三看” ，读数时，要估计刻度尺分度值的下一位。4、题目：阻力对物体运动的影响器材：木板，毛巾，棉布，小车，钩码，弹簧测力计。方法：控制变量法步骤：（）让小车从同一斜面顶端滑下，滑到铺有毛巾的平面上，观察小车运动的距离。（）让小车从同一斜面顶端滑下，滑到铺有棉布的平面上，观察小车运动的距离。（）让小车从同一斜面顶端滑下，滑到木板平面上，观察小车运动的距离有何变化。列表：表 面 状 况 阻 力 的 大 小毛 巾棉 布木 板小 车 运 动 的 距 离 s/m结论：平面越光滑，小车运动的距离越越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越慢。5、题目：
42、二力平衡条件器材：木块，2 个小盘，钩码，细绳，光滑的水平桌面。步骤：（1） 把木块放在光滑的水平桌面上，向挂在木块两端的小盘里加砝码，先使两盘里的砝码不相等，在使砝码相等，观察木块。（2） 保持两盘里的砝码相等，把木块扭转一个角度，是拉力 F 和拉力 F不在一条直线上，观察。结论：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。6、题目：弹簧测力计的使用 弹簧测力计的使用注意：1.使用前观察弹簧测力计的量程和分度值2.使用前将弹簧测力计调零3.使用前上下拉动弹簧测力计，使其不与外壁有摩擦4.弹簧测力计应沿轴线方向测力5.使用时不应超过弹簧测力计量程
43、用弹簧秤测力的方法有以下几个步骤： 1检查弹簧秤指针是否在“0”点，若不在零点，需调节使其指在零点；2把物体挂在弹簧下端的钩上或用力拉弹簧秤下端的钩，使弹簧秤的轴线与力的方向保持一致，避免弹簧与外壳摩擦；3读数时应在弹簧稳定后进行，读取数据时，视线应通过指针并跟刻度面垂直；4读取数据，并注意在记录的数据后面标明单位；5读完数后，应取下物体，看指针是否回到零点，不回零点时应检查原因或换弹簧秤重新测量7、题目：重力大小和什么因素有关器材：弹簧测力计，钩码。步骤：把质量分别为g、g、g、的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别测出他们的重力，记录。列表质量（） 重力（N）约为 比值（N/kg）平均比值（N/
44、kg）1 次 50 0.52 次 100 1.03 次 150 1.5结论：物体受到的重力，跟他的质量成正比。（）8、题目：摩擦力大小和什么因素有关器材：木板，玻璃 ，毛巾，小车，钩码，弹簧测力计。方法：控制变量法步骤：1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿毛巾滑动，从而测出木块与铺了毛巾的长木板之间的摩擦力。2. 改变放在木块上的砝码，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿毛巾滑动，从而测出木块与铺了毛巾的长木板之间的摩擦力。3. 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿玻璃滑动，从而测出木块于玻璃纸之间的摩擦力。4. 改变放在木块上的砝码，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿玻璃滑动，从而测出木块与铺了毛巾
45、的长木板之间的摩擦力。5. 用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿木板滑动，从而测出木块于长木板之间的摩擦力。6. 改变放在木块上的砝码，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿木块滑动，从而测出木块与铺了毛巾的长木板之间的摩擦力。列表：接触面压力 毛巾 玻璃 木板木块木块和一个钩码木块和两个钩码结论：压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大；接触面越粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。9、题目：杠杆的平衡条件器材：铁架台，代有刻度的杠杆，钩码。原理：F1L1=F2L2 步骤：（1） 调节杠杆的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时水平平衡。（2） 给杠杆两端挂不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。(这时杠杆两
46、端受到的作用力等于各自钩码的重力。（3） 把支点右边的钩码重量当作动力 F1，支点左边的钩码重量当作阻力F2；读出杠杆平衡时的动力臂 L1 和阻力臂 L2。（4） 重复做以上实验多次。列表：试 验 次 数 动 力 动 力 臂 阻 力 阻 力 臂123动 力 动 力 臂 阻 力 阻 力 臂0.20.21.2结论：杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 即：F1 L1= F2L2。10、题目：比较定滑轮和动滑轮的特点 器材： 动滑轮、动滑轮、细绳、弹簧测力计、钩码、刻度尺。步骤：（1）照图乙连好定滑轮并认真观察定滑轮。（2）如图乙，拉动弹簧测力计测出测出拉力 F，自由端移动距离 S，物体移动距离
47、h，填入表格。（3）重复上述实验多次。（4）照图丙连好动滑轮并认真观察动滑轮。（5）如图丙，拉动弹簧测力计测出测出拉力 F，自由端移动距离 S，物体移动距离 h，填入表格。（6）重复上述实验多次。表格F 拉 (N) G 物 （N） S（m） h(m)12定滑轮 312动滑轮 3注意：匀速竖直上拉（动滑轮）结论：1.定滑轮不省力也不费距离，但可以改变力的方向2.动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，且不能改变力的方向11、题目：压力的作用效果与哪些因素有关器材：小桌，海棉，重物方法： 控制变量法步骤：1.把小桌放在海棉上2.把小桌倒过来放在海面上3.把小桌加一个重物放在海面上。结论：乙，丙：当压
48、力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显1， 乙：在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显增大和减小压强的方法：增大：1.受力面积一定时增大压力2.压力一定时减小受力面积3.在增大压力的同时减小受力面积减小：1.受力面积一定时减小压力2.压力一定时增大受力面积3.在减小压力同时增大受力面积12、题目：气体压强与流速的关系实验器材：两张长纸，实验步骤：（1）双手分别捏着两张纸片的一端，使它们垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气时，发现纸片向中间靠拢。分析：纸片向中间靠拢，说明纸片内侧的压强小于外侧受到的压强。而中间的压强为什么会变小呢？沿两张纸的中间吹气时，纸片中间气体的流速增大了。总结：
49、气体压强随流速的增大而减小，随流速的减小而增大（2）或者用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方吹气， 纸会往上飘分析：吹气时，纸片上方的空气流速大，压强变小，下方较大的压强将纸片托起。这两个实验都很简单实用性强，效果明显学生也容易理解13、题目：浮力的大小等于什么 器材：石块，溢水杯，弹簧测力计，小桶，水。原理：阿基米德原理步骤：（）在空气中，用弹簧测力计称出石块重 G 石 和小桶重 G 桶 ；（）如图二把石块浸在装满水的溢水杯中，测拉力 F 拉 ；（）如图三：测出小桶和水的重力 G 桶 +G 水（）求出石块受到的浮力 F 浮 。（）称出被石块从溢水杯中排到小桶的水重 G 水 。G 石 G 桶 F 拉 G 桶 +G 水 F 浮 G 水图 1 图 2图 3图 2图 1结论：浸在液体中的物体，大小等于它排开的液体所受的重力。14、题目：斜面的机械效率器材：一条长木板，一个小木块，弹簧测力计，小车，刻度尺。原理：步骤：
