1、四校联考高二语文答案 第 1 页 共 4 页 曾都一中 枣阳一中襄州一中 宜城一中 2018 2019学年上学期高二期中考试 语文参考答案 1、 C“只有 才 ”绝对化，“ 知识的深度比知识的广度更重要 ”与文中“既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度”矛盾。 2、 B “以 为事实基础”不恰当，另外“书不多，诱惑少”说的不一定是古人。 3、 A B项中“难免会”说法绝对， C项“只能靠自己”错， D项“也就等于”错，“ 关注世界形势及其发展变化 ” ，是“具备了世界眼光和国际视野”的条件。 4、 C对文章主旨理解有误。 5、因为对生活的热爱，“斫琴”已经成了“我”生活的一部分， “我”因爱生
2、活而爱斫琴。为了实现自己的理想，在斫琴的过程中“我”逐渐找到了自己丢失的“心”，找到了自己的人生价值，重新认识了自己。为了传承传统文化，古琴是传统文化的载体，“ 父亲让我学习斫琴 ”，实际上是对“我”传承传统文化寄予厚望。（答一点给 3分，其他答案言之成理，可酌情给分。） 6、 万物不可轻侮，不能以外表评判人和事物的价值。 做人不能丢了初心，要坚守理想，找到自己的位置。多接触某一事物，才能对它产生兴趣，进而热爱它。成功、成才需要时间， 要学会耐心等待。做事要专注，要耐得住寂寞。挫折并不可怕，经历可以使人成长。（答一点给两分，其他答案只要来源文本，且有概括抽象，即可酌情给分。） 7、 C“有可能
3、”错，文章是“已然”不是“未然”。 8、 A以偏概全。 9、 利用新科技，做到新闻产品的精准推送，让受众实现各取所需，实现“你关注的就是头条”。 增强主流价值、正能量内容供给，通过设置公共议题，进行舆论引导和认同构建，实现与受众的有效连接。讲真话，报道热点。在社会热点、群众关心的问题上，不回避。始终坚持实事求是，始终满足读者需求。（每点两分） 10、 A既罢，独与武登丛台，从容谓武曰：“吾得渔阳、上谷突骑，欲令将军将之，何如？”武曰：“驽怯无方略。”世祖曰：“将军久将，习兵，岂与我掾史同哉！” 11、 D谥号应是“明”，庙号“显宗”。 12、 B率部众引兵出塞的是西羌，不是马武。 13、 (1
4、) 光武帝见到他非常高兴，把他安置在自己的身边，每当慰劳犒赏众将，马武总是起身在前面斟酒。（“劳飨”，“辄”，“斟酌”各 1分，大意 2分） (2) （马武）因犯杀军吏罪， 接 受诏 令 带着妻儿回到他的封国。马武径直到洛阳，交还了将军印绶。（“坐”，“将”，“诣”各 1分，大意 2分） 翻译： 马武字子张，南阳郡湖阳县人。年轻时为避仇，客居在江夏。王莽末年，竟陵、西阳三老在郡界起兵，马武前往跟从起义，后进入绿林军，就与汉军汇合。更始帝即位，任命马武为侍郎。 (后来马武 )与光武帝一起打败了王寻等人，被封为振威将军，与尚书令谢躬一起攻打王郎。 等到光武帝攻占邯郸，摆酒举行丰盛宴会，请谢躬及马武
5、等人，乘机要在宴席除掉谢躬，没有成功。图谋作罢，光武帝单独与马武登临丛台，随口对马武说：“我得到了渔阳、上谷的突击骑兵，想让将军你统率他们，怎么样 ?”马武说：“我愚笨怯懦，没有谋略。”光武帝说：“将军长久统率部队，熟悉军事，岂能与我这个文笔小吏相同 !”马武从此归心光武帝。 等到谢躬被诛死，马武驰奔到射犬投降，光武帝见到他非常高兴，把他安置在自己的身边，每当犒劳众将，马武总是起身在前面斟酒，光武帝以此为快事。又让马武率领旧部屯守四校联考高二语文答案 第 2 页 共 4 页 邺城，马武叩头辞谢说不愿去，光武帝更加赞许他的心意，因此马武跟随光武帝击讨群贼。光武帝攻打尤来、五幡等反贼，在慎水战败，
6、马武独自殿后，返身冲进敌阵，因此贼军不得迫近赶上。 光武帝即位，任命马武为侍中、骑都尉，并封他为山都侯。建 武十三年，增赐马武封邑，改封为郇侯。马武率军在北屯攻下曲阳，防御匈奴。因犯杀军吏罪，受诏带着妻儿回到他的封国。马武径直到洛阳，交还了将军印绶，削减食邑五百户，定封为杨虚侯，因此被留京师，担任奉朝请。 光武帝日后与功臣诸侯聚在一起叙谈，随口说：“各位卿家如果不逢遇时机受封，自认为爵禄能到哪里 ?”马武说：“臣下凭武勇，可以当守尉督捕盗贼。”光武帝笑着说： “你不去当盗贼就已经是万幸了，靠自己的本事当亭长，还是可以的。”马武生性嗜酒，豁达敢言，经常醉后在御座前当面折损同僚，评论他人的长短，没
7、有什么避讳和顾忌的。 光武帝故意放纵他，以这作为笑乐之事。 显宗初年，西羌侵扰攻打陇右，消灭全部汉朝军队杀死汉将，朝廷以之为患，又拜马武为捕虏将军，聚合四万人出击。西羌就率部众引兵出塞，马武追击到东、西邯，大败西羌，斩敌四千六百人，俘获一千六百人，其余都投降逃散。马武整顿军队班师还京，增加食邑七百户，加上以前的封邑共一千八百户。永平四年，马武去世。 14、 B“实写”错，应是虚写。“桃源望断无寻处”，词人站在旅舍观望应该已经很久了，他目寻当年陶渊明笔下的那块世外桃源。桃源，在湖南常德，离郴州不远。词人由此生联想：即使“望断”，亦 为枉然。着一“断”字，让人体味出词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光及
8、其失望痛苦心情。 15、首二句，情景交融，其中“失”字和“迷”字，既准确地勾勒出景物的模糊轮廓，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。 词人连用“孤馆”、“ 春寒”、“杜鹃”、“斜阳”等令人伤心的景物，把自己的悲苦融入景中，“可堪”二字也有强烈的凄厉之感。 最后两句隐含着作者对人生无常的无奈，对自己被贬的不满。同时又有对自己面对人生应乐观旷达的期许。（答到其中任意两点即可，答其他内容，只要言之成理即酌情给分） 补充注释： 津渡：渡口。 可堪：那堪。 驿寄梅花：陆凯在赠范晔中有“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。” 鱼传尺素：古诗中有“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”
9、 译文：层层浓雾遮住了楼台，朦胧月色认不清渡口，天涯望断也难寻桃源在何处？谁能忍受寂寞客舍的料峭春寒，杜鹃声声一天又到黄昏晚暮。 驿站转寄来的梅花，还有远方捎来的家书，在我心中堆砌成无穷愁苦。郴江本就围绕着郴山，如今是为谁流下潇湘去。 16、（ 1）羽扇纶巾，一尊还酹江月（ 2）赢得仓皇北顾，一片神鸦社鼓（ 3）今两虎共斗，其势不俱生 17、 D“出类拔萃” 拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。意思是超出同类之上。“深谋远虑” 指计划得很周密，考虑得很长远。“趋利避害” 趋向有利的一面，避开有害的一面。“见利忘义” 意思是见到有利可图就不顾道义。“天经地义” 经：规范，原则。
10、义：正理。天地间历久不变的常道。指理所当然，不容置疑的问题。也指理所当然的事。“无可厚非” 表示没有可过分责难的。意指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。“大本大宗” 本：根本；宗：本，主旨。指最根本，最重要的东西。“中流砥柱”指就像屹立在黄河急 流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。 四校联考高二语文答案 第 3 页 共 4 页 18、 B这是承上启下的过渡句，管子在前，孟子在后，排除 C、 D，孟子否定的是人性“追求物质利益”的特征，而不是否定人性本身，排除 A、 C。 19、 A“从 中”可搭配“发现”，但不可搭配“探讨”；“发现并探讨”符合逻辑顺序；
11、“因而”不当，前后没有因果关系。 20、“敝刊”改为“本刊”。“恳请”改为“敬请”。“钱”改为“稿酬”或“稿费”。“转呈”改为“转交”。“随便”改为“自行”或“自主”。 解析：“敝刊”是谦辞，特别声明中称自己的刊物为“敝刊”不合适；“恳请”和“敬请”的区别在“恳”和“敬”上，“恳”诚恳，表示发自内心的想法，“敬”敬重，对别人尊重；“钱”口语，不合文体；“转呈”下级对上级，“转交”用于同级之间；“随便”口语，且容易让人产生对别人稿件轻视的联想。（找出并修改正确一处 1分） 21、示例（ 1）：“一带一路”贯穿欧亚非大陆，联系发达的欧洲经济圈、活跃的东亚经济圈和具有巨大经济发展潜力的中间腹地国家。
12、它以政治互信、经济融合、文化包容为前提，将这些国家凝聚成责任、利益、命运共同体。 示例 （ 2）：“一带一路”是以政治互信、经济融合、文化包容为前提，贯穿欧亚非大陆，联系发达的欧洲经济圈、活跃的东亚经济圈和具有巨大经济发展潜力的中间腹地国家的责任、利益、命运共同体。 22、作文材料释义 功以才成，业由才广。 释义：功绩是凭借才能而成就的，事业是由于才能而扩展开来的。 来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。 释义：在眼前不可白白流失掉的是时间，遇上了就不可错失的是机会。 学如弓弩，才如箭镞。 释义：学问的根基如弓，人的才能如箭。学识的箭头领头射出，才能命中目标。比喻没有学问，才能不能发挥， 没
13、有学识指导人生，就没有正确的方向。 志不立，天下无可成之事。 释义：人生没有志向，就做不成事情。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。 释义：游泳健儿迎着惊涛而上，屹立于骇浪尖头，手中高举红旗同汹涌波涛搏斗，旗子上面始终不沾一点水。比喻勇敢的人不避艰险，在惊涛骇浪中巍然屹立。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 释义：春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面的退让给后起的波浪。 关于作文的“分等评分” 一等（ 2016分） 二等（ 1511分） 三等（ 106分） 四等（ 50分） 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主
14、题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 四校联考高二语文答案 第 4 页 共 4 页 字迹基本清楚 发展等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩
15、个别地方有深意 （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（ 20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（ 20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在 “ 内容 ” 评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的
16、基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（ 20 分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展 等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给 1到 2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据 “ 特征 ”4 项 16点中若干突出点按等评分。 （一）扣分项评定 出现错别字， 1个错别字扣 1分，重复不计，扣完 5分为止；标点符号出现 3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少 50 字扣 1分；无标题扣 2分。 （二）残篇评定 1、 600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1分） 2、 600字以下的文章， 30分以下评分，不再扣字数分。 3、 400字以下的文章， 20分以下评分，不再扣字数分。 4、 200字以下的文章， 10分以下评分，不再扣字数分。 5、只写一两句话的，给 1分或 2分，不评 0分。 6、只写标题的，给 1分或 2分，不评 0分。
