1、失物招领教案第一课时教学目标：1.认识“失” 、 “级”等个生字。会写“同” 、 “工” “专”三个字。 2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：识字、写字、朗读课文教学准备:教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段)学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。教学过程：一、情境导入1创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2揭题。刚才这叫“失物招领” 。 （出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音， ）谁
2、知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3今天，我们要学习的第 12 课就叫“失物招领” 。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）二、初读课文，读准字音1、请小朋友们自由轻声的读一读课文，圈画出生字词，标注段落，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。时间四分钟。2、齐拼课文生字，多媒体出示生字，小老师带读，提示读音：翘舌音、前鼻音、后鼻音。3、单个出示生字，认字组词。例如：失，独体字，组词丢失。交流识字的方法：同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途
3、径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。 ）4、拓展活动读词语。三、自主发现，指导书写1.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2.自由发现，掌握写法： (1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。(3)描：在书上描一描。(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，师生共同评议。四、再读课文，学习提问过渡：生字我们已经读
4、熟练了，相信课文也能读得更加流利。1、自由读课文自然段。2、小组合作学习，说说在自然段中读懂了什么。 （小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。 ）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。 ）引导学生有准备说话。3、尝试结合 1-4 自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么” 、“为什么” 、 “怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1、过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。师导入：故事告诉我们一年级一班
5、的同学去植物园参观。2、课件出示（学生接读）：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。 ”（1)来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 ”的的词语吗？谁还能用“很 很 ”说一句话？(2)来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可（ ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？(3)练习用“专心”说一句话。师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。（4
6、）有感情地朗读这个句子。3、出示课件课文插图 1你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第 3 自然段读得欢快些。 （指导学生进行朗读，学生进行评价。 ）4师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话。 （师读课件第四自然段，第一遍划线，第二遍提醒学生边听边观察老师的表情和语气。 ）同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。读第四
7、自然段，引导学生读出严肃的语气。 （教师范读，学生练习朗读，多种方式展示） （可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。 ）5练习（任选一题）：用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。七、板书设计： 失物招领很大很大 很多很多专心 严肃第二课时教学目标：1.复习生字。会写“才” 、 “级” 、 “队”3 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 （理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：有感情地朗读课文教学过程:一、复习字词，引导积累1.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。 （大屏幕出示生字，学生认
8、读。 ）2.师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。 ）（1）在小组内读读比比，说说发现了什么。（2）引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。（3）同学齐读词语。过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？让我们一起走进课文的 5-8 自然段吧。二、朗读课文，质疑问难1.自由朗读课文自然段，划出不理解的地方。2.把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。3.在班中交流与同桌不能解决的问题。总结学生提出的问题，引导学生按问题线索
9、朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师总结点出。三、解决疑难，感情朗读1.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。 ）2.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第自然段：（1）师：孩子们，答案就是课文的第 6 自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 文中的
10、失物到底是什么呢？读后进行交流。（2）启发想象，指导朗读：师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。 3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第 7 自然段：（1）指名读第自然段。（2）想象，指导朗读：师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。如果你看
11、到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话：唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。 ）5.学习了课文，你觉得他们是怎样的孩子？你是怎么知道的？四、指导书写，掌握结构师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧！1.出示需要写的字“级、才、队” ，读读。2.全班交流，找出共同点，掌握结构。3.观察要写的字，说说在写时该注意什么：“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红” 、 “奶”的写法，学会迁移。4.学生描红、书写，老师个别指导。5.展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动1.师：在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。2.生活中，争做环保小卫士。六、板书：失物招领乱扔垃圾 改正错误爱护环境
