1、1“科研兴课，优质达标”十要素教案1. 课题 回顾 拓展二2. 课型 回顾 拓展 3. 辅助工具 多媒体课件4 教学目标 1、能了解民俗，背诵两首古诗，了解标点符号的妙用。2、激发学生对传统文化的热爱和赞美。教学重 难点：5 教学内容1、教材分析本次“交流平台 ”要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。本次“日积月累”安排了两首古诗: 宋代王安石的元日和唐代皮日休的天竺寺八月十五日夜桂子。本次“趣味语文”编排的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。2、教学重难点 ： （1）掌握并正确
2、利用本组课文中学到的文法。（2）体会标点符号的妙用。6 学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。教师要把引 导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的 课外 阅读结合起来，组织学生进行佳作赏析，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平。7 教学方法 合作交流 自主探究教师的教学过程 学生的学习过程8.教与学一、交流平台1教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2全班交流（1）交流课内了解到的民风
3、民俗：节日习俗；地方饮食；民族自读对话，说说发现了什么。全班交流：2服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式： （3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、日积月累1古诗出示，正确朗读。2积累元日。（1）试说说诗句的意思。（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）正确流利朗读后背诵。三、趣味语文1学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。2试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。民风民俗、表达方式欣赏班级习作集朗读古
4、诗说说诗句的意思朗读并背诵学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：加标点，体会不同的意思9.反馈（1）检测：（2）教学反思：310.板书设计 “科研兴课 优质达标”十要素教案范例1. 课题 10、十六年前的回忆2. 课型 精讲 3. 辅助工具 多媒体4. 教学目标1、读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。4、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。5.教学内容教材简析：十六年前的回忆是九年义务教育课程标准实验教科
5、书小学语文第 12 册第三组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。教学重点：（1）理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；（2）通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写
6、，学习家人4的方法。教学难点：让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。补充资料：李大钊的事迹。6. 学情分析六年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重” “沉着”的辨析经进一上理解李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是大纲提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。7. 教学方法 采用“自学法” “演示法” “直观法”教学，教师的教学过程 学生的学习过程8
7、.教与学第一课时一、师生谈话，单元整组导入从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。二、读题质疑，导入新课。1学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2教师引导学生围绕关键词质疑。三、自读课文，整体感知。1带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2读书反馈。（1）读词。 （黑板条出示本课生字中容易读错的词语、多音字）书籍 抽屉 严峻 瞅了瞅披散 散步 勉强 待了一会儿（2）读题，说说自己对课题都有了哪学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？学生初读课文。认读本课生字词交流对课
8、文的了解。9些了解。（3） 整体感知。师：女儿李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。相机板书：被捕前；被捕时；法庭上、被害后。同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。2、理清文章的脉络。请按照“被捕前” 、 “被捕时” 、 “法庭上” 、 “被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。全文分四段。第一段（17 小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。第二段（818 小节）写李大钊同志不幸被捕。第三段（1929 小节）
9、写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。第四段（3033 小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。四、读课文第一段。1、课文第 1 小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？2、第 1 小节告诉我们什么？学生浏览课文，简述课文的内容学生分段，概括大意。全班交流学生思考、总结：第 1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。李大钊遇害是 1927 年4 月 28 日，距写文章时103、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？（早出晚归与平常不同；整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；
10、含糊地回答我的问题。）（局势越来越严重，工友阎振三被捕。）4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？（从李大钊对局势有清醒的誝，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）带着对李大钊的崇敬之情读第 7 自然段父亲的讲话。五、把生字和下面的词语抄写两遍书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。第二课时一、学习第二段，思考并讨论。1、这一段写哪一天的事？什么事？2、在这样的时候，李大钊，
11、“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？已有 16 年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志学生由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。由“不能轻易” 、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。由“现在是什么时候” “多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。1927 年 4 月 26 日，李大钊不幸被捕。学生交流：临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。学生有感情朗读这段课文。114、指导有感情朗读这段课文。读出“我的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现
12、敌人的凶暴的语气。5、教师小结：这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。二、学习第三段，思考并讨论。1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读，并说说这些外貌的描写说明了什么？2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示？他为什么会这样？3、 “我”在法庭上为什么表现得机智勇敢？4、小结。这一段写李大钊在法庭上的表现，面对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄，但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。第三课时学生体会李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和
13、对人民深沉的爱。这就是他对于革命事业的执着，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用“安定” 、“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。学生体会李大钊同志平时对“我”的教育和熏陶， “我”看到父亲被捕和在法庭上的表现，“我”从父亲那儿吸取了无穷的力量。12一、学习第四段。1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什么样的思想感情？2、母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思？3、有感情地朗读这一段。4、小结。这一段着重描述了“我”和母亲悲痛欲绝的情感和母女俩饱含着强烈爱
14、与憎的对话，以表现他们对敌人无比仇恨，要铭记这难忘日子的誓言，计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。二、总结全文。1、讨论文章的中心。2、讨论文章的写法。照应（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应” 。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。 ）3，找出相应的照应句。母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。 ”我低声对母亲说：“妈，昨天是 4 月 28 日。 ”后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
15、在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨学生有感情地朗读通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。学习照应学生交流（李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。 ）133、课文前后照应，都是为了表现什么？9.反馈10.板书设计十六年前的回忆时间顺序被捕前：忠于革命被捕时：无所畏惧法庭上：沉着斗争被害后：全家悲痛“科研兴课 优质达标”十要素教案范例1. 课题 11*、 灯光2. 课型 略读 3. 辅助工具 多媒体4. 教学目标1读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、
16、性命、焦急”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。145.教学内容这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学重难点：、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。3、理解作者由具体的事物而产生的联想。6. 学情分析灯光是一篇
17、老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。7. 教学方法 自主、合作、探究8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程一、揭题导入，整体感知1导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？王愿坚是当代著名的作家。1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。2通读课文，读后评议，纠正错误，认识生词。二、理清课文叙述顺序1引导学生默读课文：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事
18、的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第 1、2 自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。 ）2学习往事这部分内容，引导学生交流说说事情的起因、经过、结果。三、精读往事部分内容1默读这部分内容，找出描写“灯光”简单了解本文作者。初读课文，学习字词。学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生默读这部分内容，15的句子，用笔勾画下来。2体会文中描写“灯光”的句子。第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（1） “我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，
19、心头感到光明，感到温暖？第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，完全陷入了对未来的憧憬里。（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里” ，他在憧憬什么呢？第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（4）课文的题目是“灯光” ，你觉得有什么深刻的含义吗？第五句：在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。3重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却
20、没来得及见一见电灯。 ”对这5有感情地朗读回忆往事的这部分内容。教师小结。找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。学生汇报自己勾画的句子。学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。9.反馈教学效果反馈：16教后反思：10.板书设计灯光灯光 （多好啊） 幸福生活火光 （多好啊） 生命换取“科研兴课 优质达标”十要素教案范例1. 课题 12、 为人民服务2. 课型 精讲 3. 辅助工具 多媒体4. 教学目标1读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山” “轻于鸿毛” “精兵简政”
21、 “死得其所”的意思。2朗读课文。背诵课文。3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。5.教学内容教材分析：为人民服务是毛泽东主席于年月日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。教学重难点：1理清文章思路，体会“为人民服务”的思想2理解一些含意深
22、刻的句子6. 学情分 本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教17析 育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。7. 教学方法 合作探究 以读促悟教师的教学过程 学生的学习过程8.教与学第一课时教学目标；1、学习生字新词。2、初读课文，理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。一、板书课题，简介背景。同学们， 为人民服务 （板题）这篇课文是毛泽东主席在 1944 年 9 月 8 日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许
23、多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、初读课文。1、学生初读课文，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。3、学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。三、再读课文，理清层次。1、学生再读课文，边度边思考：毛泽东同志的这个讲话围绕什么中齐读课题,了解文章的写作背景。1、读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查
24、工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。学生带着思考题自读18心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？2、小组合作交流对问题的理解。3、全班交流，理清层次。通过讨论，拟出层次提纲：1)宗旨：完全、彻底地为人民服务 重於泰山2)死的意义：为人民服务轻于鸿毛3)不怕批评，坚持好的，改正错的4)不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5)寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、结合具体事例，理解重点句的意思。2、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3、有感情地朗读课文，练习背诵。一、启发谈话，明确学习目的。同学们，上节课我们初步明确了
25、毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？三、分层详读，理解课文内容。1、讲读第一层（1）朗读第一层全文（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）学生明确本课是学习目标。19（2）学生思考：这一层中的第1、2 句是什
26、么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2 句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）2、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固” （本来） 、 “于”（比） 、 “重于泰山” （即比泰山重） 、 “轻于鸿毛” （即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。 ”重于泰山（5）板书（死的意义）轻于鸿毛3、讲读第三层（1）第一大组读课文（2）思考：为什么说只要我们为人
27、民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。 ）学生思考：这一层中的第 1、2 句是什么关系？（因果）用因果关系读第 1、2句话。思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）读课文，理解词语学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。第一大组读课文思考（会得到人民群众的拥护和支持）（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们
28、务必这样做。 ）204、讲读第四层（1）第二大组读课文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）给这段课文划分层次（4）思考：第 1 层与 2、3、4 层是什么关系？ （5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？（6）利用学生对（5）的回答板书：（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）5、讲读第五层（1）第三大组读课文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？（4）板书：（寄托哀思，团结人民）四、回归整体，总结全文1、概括文章的中心思想：2、写作特点：（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严
29、谨。五、课堂练习。1、划去下列词语中错误的读音。困难（nn nn） 还（hun hi）要兴（xng xng）旺2、解释带点字的意思。（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ 第二大组读课文理解词义（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为 4 层）思考并回答（因果）第三大组读课文。思考（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。完成练习21）（2）死得其所（ ）3、填空。为人民服务这篇文章先总述_；再从（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。六、课外练习。背诵
30、课文中自己喜爱的章节。背诵课文中自己喜爱的章节。9.反馈当堂教学效果检测：1、划去下列词语中错误的读音。困难（nn nn） 还（hun hi） 要兴（xng xng）旺2、解释带点字的意思。（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ）（2）死得其所（ ）3、填空。为人民服务这篇文章先总述_；再从（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。教学反思：10.板书设计1、宗旨：完全、彻底地为人民服务重於泰山2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的224、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来“科研兴课 优质达标”十要素教案范例
31、1. 课题 13*一夜的工作2. 课型 略读 3. 辅助工具 多媒体4. 教学目标1读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。5.教学内容教材分析： 一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。教学重难点：通过有感情地朗读课文，体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强
32、烈的感情6. 学情分析1、学生的年龄特点和认知特点：本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、23划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和
33、工作劳苦，感受周总理的伟大人格。7. 教学方法 情景教学法 以“读”为主 教师的教学过程 学生的学习过程8.教与学一、激情导入出示课件,图片上的人你认识吗？根据以前学过的课文、看过的电视，说说在你心中周总理是个怎样的人？这节课让我们和现代著名诗人、散文家、文学评论家何其芳一起走进总理的一夜。板书课题：一夜的工作二、初读课文，整体感知1、自读提示:（1）读通课文，读准字音。（2）边读边思考：课文是围绕那句话写的？2、交流中心句并板书这句话的中心词是什么？板书：劳苦 简朴（相机理解“劳苦”和“简朴”）三. 理解总理的劳苦和简朴1 、再读课文，找出描写总理的劳苦和简朴的句子。2.组织交流，着重帮助学
34、生理解以下句子：表现工作劳苦的：总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送了来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”a、“一叠一尺一来高的文件”说明学生交流有关周总理的资料齐读课题学生自由读课文，画出中心句。交流本文中心句。学生先读出句子，抓住关键词体会，再把体会到的通过有感情的朗表达出来。24了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）b、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？他一句一句地审阅，看完一句就在那一句的后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一
35、边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。a 找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）b、 “浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟） c、联系课文前面可以想象， “那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。2、生活简朴方面：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把
36、小转椅，一盏台灯，如此而已。a、 “如此而已” “极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？学生充分地读，找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大， ”学生通过比划一尺来高，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。 a 学生通过描写周总理审稿时的动作（看、画、想、问），体会总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。b 从“他不是而是有时有时”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。c“夜很静” “相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。学生找到“极
37、其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，25b、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示 CAI 展示富丽堂皇的宫殿及陈设）c 而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。a、想一想，今晚花生米的颗数比平时增加了没有？你怎么看出来。那么，平时
38、数量怎样？（更少）b、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？c自由读句子，读出对周总理的敬佩之情。四、总结课文，体会作者情感过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请同学们大声读最后两节（出示）1、读最后一句反问句时，你带着怎样的感情？（幸福、骄傲、自豪）2、补充周总理的事迹（1）课件出示（周总理的一天） 读了这段文字，你有什么感受？同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。3、把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？从而体会周总理的生活是多么简朴
39、。 学生通过总理工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。体会了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人学生读 7、8 自然段全班交流学生读周总理的一天，说感受。（生齐声诵读这首诗你是这样的人26五、迁移课外，自由抒“情”师：周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。1、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。2、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。3、举办关于周总理的故事会。可以自由组合，设计其
40、他的活动方式。9.反馈拓展作业：1、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。2、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。3、举办关于周总理的故事会。可以自由组合，设计其他的活动方式.教学反思：10.板书设计工作劳苦 任务重时间长态度认真一夜的工作（总理） 生活简朴 陈设简单夜宵简单“科研兴课 优质达标”十要素教案范例1. 课题 口语交际 习作三272. 课型 口语交际习作 3. 辅助工具 多媒体4. 教学目标知识与能力：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。过程与方法：尝试前后照应的写法。情感态度价值观：在口语交际的基础
41、上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。5.教学内容我的理想是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是理想，列一个简单的提纲，然后当众演讲，畅谈理想。通过这次“口语交际”训练，目的是培养学生当众即席演讲的能力，从而都得到锻炼的机会，受到鼓舞和激励， 提高学生倾听、表达和应对的能力。 6. 学情分析据了解当今学生除学校外，大部分是通过看、听、读等方式，在校上课老师留给学生自由表现的机会也是很有限的。学生课外喜欢做的事是：看电视、玩电脑游戏、上网聊天。因此这次的“口语交际”的指导，对他们来说是非常必要的
42、。从学生喜欢看电视上网人手在网上查寻收集关于演讲的有关资料如：毛泽东、恩格斯等领袖人物的演讲；观看电视演讲大赛等。激发他们口语交际的兴趣，促进他们收集资料的积极性，同时也培育了他们各方面的能力。 7. 教学方法 诵读、品读、体悟、讨论8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程28第一课时 口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望二、提升交际能力1自我倾诉，组织语
43、言。 （着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。 （在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。 （在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，
44、是否能表达出自己独特的感受和体验。a 交流关于理想的名言。b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？自我倾诉，组织语言。指名交流，学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。学生在组内交流，7C、 推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时 习作及讲评一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见
45、地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2互评互改推荐代表，准备参加全班交流指名倾诉自己的理想。倾听、评价在口语交际的基础上，以我的理想
46、为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。学生进行习作自改自评细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。互评互改再读作文，全面检查与7a 交换作文用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3全班交流a 指名朗读作文。b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”
47、为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。润色。誊抄作文，9.反馈10.板书设计“科研兴课 优质达标”十要素教案范例1. 课题 回顾 拓展三2. 课型 新授 3. 辅助工具 （）教具（）多媒体4. 教学目标1.知识与技能（1）交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启发。（2）阅读囚歌，理解短文，体会革命者不怕牺牲、坚持革命到底的高贵品质。（3）鼓励学生大量阅读以革命为题材的小说。（4）有感情的朗读短文并背诵。72.过程与方法以学生为主体，鼓励学生大胆地发表自己的见解，通过集体的交流，拓展认知，巩固所学知识。通过感情朗读，再情境，引
48、导学生体会诗歌所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观激发学生对革命先烈的敬佩和赞叹之情，懂得珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。5.教学内容重难点、关键1.总结本组课文的文法，并能再习作中灵活运用。2.激发学生阅读的革命为题材的小说。6. 学情分析六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的主人，教师只是引导者、组织者、促进者。7. 教学方法 自主、交流、合作教师的教学过程 学生的学习过程8.教与学一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过1 自读“词语盘点”中的词语。2 积累本组词语，进行听写或抄写。读对话，说意思再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会好处说自己平时的积累读习作1、朗读囚歌 ，读懂主要内容。a 自由朗读，读准字音。b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。2背诵囚歌 。自读课外书籍7字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形
