1、浅谈如何提高历史课的课堂效率随着新课程改革的全面推进，关注每一位学生，培养学生继续学习的能力、创新的能力以及终身发展的能力，成为每一位历史教师必须追求并努力实现的教学目标。然而，传统的教育教学，使学生在课堂上个性受到压抑，能力受到制约，许多学生甚至是厌烦上历史课。这就要求我们历史教师要提高课堂效率。那么要怎样才能提高课堂效率呢？我认为应该从以下几个方面做起：一、精心备课是提高课堂教学效率的前提备好课是上好课的先决条件，上课质量如何，课堂效率怎样，首先取决于备课质量。在教学过程中，我认为真正的备课应当做到：1、精心积累备课资料。教师平时应广博地、不断地积累资料，要把收集来的知识，运用到教案的恰当
2、部位，以便巧妙地展示给学生。2、精心制定教学目标。在新课程理念下教师应根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标。3、精心选择教学内容。教师要认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，把握重点、难点，使教学内容更集中、更具体、更确切。4、精心选择适合的教学方法。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。选择教法要服务于教学内容，围绕教学重点来选择合适的教学方法。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法以
3、及从自身的实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质，实践经验等。对历史课而言，常用的教学方法主要有：（1） 、讲述法 叙述法描述法概述法(2) 、讲解法(3) 、谈话法 (4)、直观教具演示法（5） 、纲要图示法（6） 、讲读法等。二、注重教学过程的完整性是提高教学效率的核心1、精心设计导课，有利于提高效率。“良好的开端是成功的一半” ，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。通过灵活多变的方式设置问题、演示现实生活中的行为，引起学生的求知欲望是课堂导入的有效途径。 2、妥善处理重、难点，有利于提高效率。教学的重点、难点是课堂教学的精髓，如果处理不当会使学生思维受阻，注意力分散，长此下去
4、就会因疑问越来越多，造成学习障碍，从而对政治失去兴趣。因而一定要采用多种教学方法，妥善处理重、难点，以达到突出教学重点，突破教学难点的目的。3、 有针对性的课堂练习，可提高课堂效率。课堂教学应注意讲练结合，在课堂练习的选用上一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，通过恰当的课堂练习，调动学生参与教学过程的积极性和主动性。经过教师的讲评更正，可使学生准确、完善的理解，掌握所学知识，从而提高教学效率。4、小结归纳，是不可或缺的一个方面。 课后小结是一节课重点和难点的概括，此环节完成得好，可起到“画龙点睛“的作用。如果这一步只有老师来做，就不利于学生的提高。通过让学生参与归纳小结一节课所学习的内容，
5、能提高学生思维能力和口头表达能力，使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解，对课堂教学效率起到促进作用。 三、融洽师生关系，创设和谐历史课堂。良好的师生关系不仅对教师本人的教育教学产生巨大的促进作用，而且对学生的学习产生巨大的影响。它能给学生带来轻松、愉快的学习环境，可以激发学生的学习兴趣与想象力，从而有效提高课堂效率。1、历史教师必须提高自身素质与能力，使自己具有独特的人格魅力，从而得到学生的信服，拉近与学生的距离。2、关爱学生，尊重学生个性，历史教师在教学中应真诚地对待每一位学生，用心灵去沟通，用感情去激励，尊重学生的个性与人格，帮助学生发现自己的优点，使每一个学生在课堂上，个性爱
6、好得到充分发展。3、将科学性与趣味性相结合，教师应善于将名言、经典的幽默故事、成语、俗语、诗词等知识及时有效地引入课堂，这样不仅能吸引学生的注意力且易于建立融洽的师生关系。四、鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径，也是人类社会向前发展的需要。试想，如果我们对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。历史教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解，培养学生的怀疑精神。 一个学生在从隋亡唐兴看人才一文中指出：隋炀帝心胸狭窄、不容贤才是导致隋朝迅速灭亡的加速器。而唐初之所以会出现“贞观之治”是与唐太宗爱护人才、善于用人密不
7、可分的。该生从人才的角度分析隋灭唐兴，这在以往著述中，很少提及。这种探索精神是非常大胆而可贵的。在指导学生学习的过程中，我们应引导他们善于发现问题，提出疑义，求得解决，这样才能进步。五、对学生来说提高历史课课堂效率要做到：1、做好课前准备。做好心理准备，做到保持极强烈的求知欲望状态；知识准备，靠预习解决听新课的知识障碍；物质准备，上课前就准备好，书、练习本、笔记本、文具；身体准备，精神饱满，全神贯注。2、专心听讲，与“走神”作斗争。要当课堂的主人，积极参与课堂全部学习活动，积极思考，认真观察，大胆发言，参加讨论，有选择地记笔记，一个问题没听懂，先记下来，往下听，不要钻“牛角尖” ，这样就不会“
8、走神”了。课间不要从事太兴奋的活动。3、积极思考，力争当堂掌握，克服“慢慢来”的思想。上课要积极思考问题，采用“理解型”记忆。4、记好课堂笔记。记笔记，需要耳听、眼看、手记、脑想，密切配合，思想不容易“开小差“有利于提高听课效果，同时，笔记也是为课后复习提供重要依据的线索。记笔记不是越详细越好，而是以不妨碍听课思考为前提，当老师讲到某个对自己有启发的地方时，记下符号或简要记几笔。课堂笔记记什么？一是知识结构，或老师的板书。二是老师所讲的典型事例。三是记课本上没有内容。四是自己听不懂或不理解的地方。记笔记还要注意：一是以听课、思考为主，笔记为辅。二是书写速度要快，言简意赅，三是方式多样：摘抄式、提要式、批注式。5、做好课堂练习，通过做课堂练习能及时检测本节课所学知识点的巩固情况，以利于课后复习。六、教学反思教学反思是教学过程中不可缺少的重要环节。它加强了理论与实践的对话，培养了教师的能力，提升了教师的业务水平，加强了教师对专业知识的积累，使教师由实践型向经验型、钻研型转变。也是教师成长为一名优秀教师的重要途径和创设有效教学的必要的条件。总之，要提高课堂教学效率，教师要重视课堂教学过程 ，鼓励学生勇于探索、勤于动手，能让学生乐于合作，要重视情境创设，要善于和谐教学 ，充分发挥学生的主体作用 ，突出创新精神与实践能力的培养，只有这样才能真正提高历史课的课堂效率。
