1、 第19 课 “日出之国”与“ 新月之乡” 学 习 目 标 1.使学 生 了 解大 化改 新的 基本内 容及 其对 日本 的影 响； 2.让学 生 讲 述穆 罕默 德的 主要活 动， 了解 伊斯 兰教 的产生 与传 播， 培养 学生 阅读理 解能 力 和语言 表达 能力 ； 3.组 织学生 讨论 改革 以及 模仿和 学习 他人 长处 的积 极作用 ； 学习重点 日本大 化改 新和 穆罕 默德 创立伊 斯兰 教及 第一 个伊 斯兰教 国家 学习难点 课前准 备 制作课 件 环节 教 师 活 动 设计意 图 导入 学习 目标 自学 指导 合作 交流 播放 灌篮高 手主题曲及动 漫图片， 激发学生学
2、习兴 趣，拉 近 与学生的 距离。 展示 日本 著名 商标 及阿拉 伯建 筑和 服饰 ，引 出本节 课的 课题 “ 第 19 课 日出 之国 与 新 月 之乡 ”。 1. 了解 大化 改新 的基 本内 容及其 对日 本的 影响 ； 2. 讲 述 穆罕 默德 的 主要 活动 ， 了 解伊 斯兰 教 的产 生与 传 播 ，培 养阅 读 理解 能力和 语言 表达 能力 ； 3. 讨论 改革 以及 模仿 和学 习他人 长处 的积 极作 用； 教 师 ： 根据 “学 习 目标 ”要 求 ， 阅读 课本 并 完成 自学 要 求 ，同 桌相 互 交流 学习。 自学指 导： 一、善 于模 仿的 民 族 1.
3、“善 于模 仿的 民族 ”指 的是哪 个民 族？ 2. “大 化改 新” 的背 景、 时间、 内容 、性 质及 意义 分别是 什么 ？ 3. 日 本 民 族 是 怎 么 对 待 其 他 民 族 长 处 的 ？ 你 能 举 例 说 明 吗 ？ 在 日 常 生 活 中，你 是如 何学 习模 仿其 他同学 的？ 二、大 漠中 的帝 国 1. 尝试 讲述 穆罕 默德 的主 要经历 及你 有什 么启 示？ 2. 试图 分析 伊斯 兰教 国家 的征服 与扩 张， 以及 阿拉 伯帝国 的形 成； 3. 为什 么阿 拉伯 国家 被称 为“新 月之 乡” ？ 根据学 生自 学情 况， 分小 组交流 展示 ，并
4、对其 中重 点进行 讲解 。 1. 学生 ：“ 善于 模仿 的民 族”是 日本 “大 和” 民族 教师 ：用ppt 简单 展示 大 和 民族 的兴 起。 2. 学生 ：（1） 背景 6 世 纪下半 叶， 日本 国内 出现 统治危 机。 （2 ）时 间 646 年（教 师在 这里 要点 出隋 581618 ，唐 618907 ， 为日本 学习 隋唐 做铺 垫） （3 ）内 容 班田 收授法 租 庸调 制度 二官 八省 国、 郡、 里 （4）性质 对中国政治、经济制 度的模仿。（教师要点出 日本社 会 社 会 性质 的改 变 ，由 奴隶 社 会 过渡 到封 建 社会 ，简 称 封 建化 ；学 习
5、模仿 隋唐政 治经 济制 度， 简称 汉化） （5 ）意义 大化改 新 为 日 本确 立 了一 套 在当 时 颇 为 先进 的 管理 体 制， 使 日本 社会 环境 稳定 ， 社会 经济 得到 发展 ， 为 以后的 繁荣 奠定 了基 础 。 以 学 生 感 兴 趣 及 贴 近 学 生 生 活 的 内 容 导 入 ， 更 能 拉 近 与 学 生 的 距 离 ， 激 发 他 们 对 本节课 的学 习兴 趣。 展 示 “ 学习 目 标” ， 让 学 生 在学 习过程中 有 所侧 重。 运 用 “ 自 学 问 题 ” 引 导 学 习 阅 读 课 本 ， 自 主学习 。 先 同 桌 或 小 组 成 员
6、间 交 流 ， 教 师 进 行 必 要 的点拨 。 课堂 小结 当堂 检测 3. 善 于 把其 他民 族 的文 化拿 来 ， 变成 具有 自 己特 色的 文 化 。（ 教师 要 点出 “ 善 于 学习 ，长 于 模仿 ”是 日 本 民族 的特 点 ，但 不是 一 味 的模 仿， 而 是创 新） 举例 说明，可 以让学生根据自 己的了解 自由 发挥，教师 可以选择 比较代表 性的图 片进 行展 示， 增加 直观性 理解 。 教 师 ： 学习 了被 称 为“ 日出 之 国 ”的 日本 ， 让我 们乘 坐 飞 机， 去西 亚 看看 被称为 “新 月之 乡” 的阿 拉伯， 去体 会那 里一 千多 年前
7、的 历史 文化 。 1. 学 生 ：父 母早 亡 ，由 祖 父 抚 养 长大 ；跟 随 伯父 四处 经 商 ；希 拉山 洞 里潜 修冥思 ； 创 立伊 斯兰 教；610 年， 开始 传教 ；622 年 ， 在麦 地那 建立 历史 上 第一个 伊 斯兰教 国家 ；632 年， 爱麦 地那 病逝 。 教 师 ： 在肯 定学 生 的自 学成 果 时 ，补 充安 拉 是唯 一的 神 ， 穆罕 默德 是 安拉 的 使 者 ； 古兰 经 ， 穆斯 林 ， 清真 寺； 中 国主 要信 奉 伊 斯兰 教的 民 族及 曲阜本 地的 清真 寺图 片等 。 2. 在 展 示帝 国建 立 前， 播放 穆 罕默 德与
8、伊 斯兰 教 的 视 频， 引导 让 学生 结合视 频及 阿拉 伯帝 国形 势图分 析阿 拉伯 帝国 的形 成及范 围。 3. 学生 ： “新 月 ” 是伊 斯 兰教的 标志 、 阿拉 伯士 兵 使用的 新月 形状 的战 刀。 教师： 补充 “月 ”在 伊斯 兰教中 的意 义 课件中 的题 目和 同 步学 习的 练习 题。 日 月 相 连 ， 由 东 亚 过 渡 到西 亚。 贴 近 学 生 生 活 ， 引 发 与学生 的共 鸣。 运用 ppt 进行 展示 ， 从 麦 加 出 走 到 麦 地 那 ， 建 立 伊 斯 兰 教 国 家 ， 到 扩 张 为 阿 拉 伯 帝国的 疆域 分布 。 学 生 总 结 发 言 ， 培 养 学 生 语 言 表 达 能 力 ， 以 及 了 解 学 生 对 本 节 课的理 解情 况。
