1、课题：合并同类项与移项（4）主备：邱春霞 审核：七年级数学组 时间：2011 年 11月教学目标：1、经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会数学问题模型化的思想；2、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的实际应用价值。教学难点：探究实际问题与一元一次方程的关系。知识重点：建立一元一次方程解决实际问题。一、课前自主复习1、知识点归纳：前面三节课我们学习了一元一次方程的解法和简单应用，回顾下列问题：（1）解一元一次方程的步骤是： （2） 实际问题 - （3）前三节课中三类实际应用的等量关系分别是：题型 1： 题型 2： 题型 3： 2、解下列方程：（写出详细过程）（1） （2）
2、； 875x xx25.13二、课前自主学习信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动电话已很普及，选择经济实惠的收费方式很有理实意义。数学源于生活，又服务于生活阅读课本 P92例 4，观察下列两种移动电话计费方式表：方式一 方式二月租费 30元/月 0本地通话费 0.30元/分 0.40元/分思考：1、你能从表中获得哪些信息，试用自己的话说说。2、猜一猜，使用哪一种计费方式合算？3、一个月内在本地通话 200分和 300分，按两种计费方式各需交费多少元？4、对于某个本地通话时间，会出现两种计费方式的收费一样的情况吗？5、若某人预计一个月内使用话费 100元，则应选择哪种方式较合算？6、议一议：怎
3、样选择计费方式更省钱？ 练习：春节期间，某商场推出以下优惠活动：（1）凡购物均按九折优惠;(2)先花 200元办理会员卡一张，凭卡购物一律 8折。顾客应如何选择购物方式？三、课内讨论1、试用框图概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的基本过程2、对于方案选择问题： 实际问题题（ ）检验四、课后提升练习1、某超市推出如下优惠方案：（1）一次性购物不超过 100元不享受优惠；（2）一次性购物超过 100元但不超过 300元，一律九折；（3）一次性购物超过 300元，一律八折。王波两次购物分别付款 80元和 252元，如果王波一次性购买与上两次相同的商品，则应付款多少元？（提示：80 元和 252
4、元是商品的真实价格还是折后价格？）2、某学校组织学生春游，如果租用若干辆 45座的客车，则有 15个人没有座位，如果租用相同数量 60座的客车，则多出 1辆，其余车恰好坐满，已知租用 45座的客车日租金为每辆车 250元，60 座的客车日租金为 300元，问租用哪种客车更合算？租几辆车？3、商场计划投入一笔资金采购一批商品，经过市场调查发现，如果月初出售可获利 15%，并可用本和利再投资其他商品，到月底可获利 10%，如果月底出售可获利 30%,但要付出仓储费 700元，请问根据市场资金情况，如何购销获利较多？4、小明想在两种灯中选购一种.其中一种是 11瓦（即 0.011千瓦）的节能灯，售价 60元；另一种是 60瓦（即 0.06千瓦）的白炽灯，售价 3元.两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000 小时以上）.节能灯售价高，但是较省电；白炽灯售价低，但是用电多.如果电费是 0.5元/（千瓦时） ，选哪种灯可以节省费用（灯的售价加电费）？
