1、18、学与问一、教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会 8 个生字。理解由生字组成的词语。3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问“与“勤学“是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。二、教学重点：指导学生反复诵读体会。三、教学难点：指导学生反复诵读体会。四、教学时间：2 课时。五、分课时设计：第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本文 8 个生字，理解由生字组成的词语。3、初步阅读课文，理清文章条理。4、指导书写。教学重点：理清课文条理，弄清对“勤学好问”这一观点的叙述过程。教学
2、过程：教学过程 自我加减一、故事导入，设疑。1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2、揭示课题：学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、检查自学情况1、检查生字词（1） 出示：鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔（2）开火车读，注意：缤为后鼻音；瞬为卷舌音（2） 释词：五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异（4）再读词语。2、检查读书（1）指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。（2）分小组轮读，把课文读通顺。三、初读课文，理清文章条理。1、 默读课文，思考：全文共有几个自然段？每个自然段写了什么？读后讨论：共 5 个自然段
3、。第 1 自然段写“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第 2 自然段写哥白尼从小喜欢“问” ，导致他对科学的不懈追求。第 3 自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第 4 自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第 5 自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。2、 课文围绕“学与问” ，先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连成一段话说一说。（课文围绕“学与问” ，先写问的重要性，再举例证实；接着写向谁问；然后写问与思要结合；最后有理有据地提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人）3、自由读课文，思考：第一个自然段讲什么意思？2、讨论交流。四、指导书
4、写。1、出示：齐读。2、请学生说说这些字的间架结构有什么特点。3、师边讲解边示范：4、学生描红。五、作业设计：1、 比一比，再组词。辅 括 菲 滨铺 刮 非 宾2、 填一填，读一读。无（ ）无（ ） 五彩（ ） （ ）日（ ）月（ ） 花（ ）花（ ）（ ） （ ）万变 相（ ）相（ ）3、 摘抄大林寺桃花 。第二课时课时目标：1、 有感情地朗读课文。2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问“与“勤学“是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点：指导学生反复朗读体会。教学过程：教学过程 自我加减一、复习导入：课文围绕“学“与“问“ 先写什么？再写什么？然后写什么
5、？最后写什么？请连成一段话说一说。二、 学习课文第一、二自然段。1、 出示：“问“是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。2、 指名读，齐读，问：这句话什么意思？3、 请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。4、 再读该句。三、 学习课文第三自然段。1、 引读第三自然段。2、 师：我们面对的是怎样的世界？生：五彩缤纷的世界。师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？都应该古人说（生略）3、 同桌互相引读。4、 指名一组试读。四、 学习课文第四自然段。1、 我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问
6、与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。2、 指名讲故事。3、 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开“什么意思？为什么会形成这一现象？4、 沈括又是怎样解开疑团的呢？五、 学习第五自然段。1、 自由读这段话。2、 “到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。“这句话什么意思？3、 齐读全段。六、总结全文。1、 读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？2、 说一个古今中外名人勤学好问的小故事。七、作业设计：1、 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”诗中的“尽”的意思是（ ）“始”的意思是（ ）这句诗的意思是（ ）这首诗的后一句是（ ）2、用文中的一句话来说明“学”与“问”的关系是：（）3、养成勤学好问的习惯对我们的学习有什么好处？4、 搜集一些有关勤学好问的名言，然后读一读，背一背。八、板书设计：勤学18、学与问 问思结合养成习惯好问 九、我的教学反思：
