1、前言：从高一升上高二，重新组合成新的班级，同学们的心里都有“新”的感觉，新班、新同学、新环境、新教材、新的老师等。到文科普通班学习的同学除部分外，绝大部分同学都是基础较差，在没有办法的情况下选择文科普通班的，而且同学们还没有对地理学习有很好的认识和心理准备。为稳定同学们的情绪，尽快让同学们安心投入学习，树立其学习的信心，我上第一节地理课时，运用现代教学手段作出如下的教学探索。一、教学过程：师：同学们，大家好！我们可以成为好朋友吗？（先是朋友关系，后是师生关系）生：可以。很好！（同学们微笑）师：让我先介绍自己吧。（包括书写姓名；学习、生活、工作的简历；兴趣爱好、家庭情况、获得的荣誉等）。大家认识
2、我了吗？生：认识了。师：谢谢！那好，我也很想认识大家啊！师：大家互相认识了吗？生：多数不语，只有个别说还没有（因为刚组成新班级）。师：没关系的，大家想尽快互相认识吗？生：很想啊！师：很好！那有谁出来介绍自己呢？（先到黑板上写出自己的名字，用 1 分钟介绍自己，介绍什么都可以，如爱好、出生地、生日、特长等，各自发挥。）生：（同学们踊跃出来介绍自己，气氛很活跃。约用了 10 分钟）师：我给大家上的第一节课，大家表现得非常好，相信我们很快会互相认识和了解的，并且成为学习生活上的好朋友的。师：我想请大家评一下那位同学的字得最好、口才最好、普通话最好。（同学们进行评价，气氛活跃，字写得好，对高考有很大的
3、好处！）。师：由于时间有限，介绍就到这里，往后的几节课我会利用课前三分钟时间给大家机会的，直到最后一位同学，希望后面介绍的同学给大家很好的印象。下面我要求大家思考几个问题好吗？生：好。师：高中地理课学些什么？谁能说说？生：（同学们在翻有关的教材内容。个别同学站起来回答。鉴于篇幅，这里不详列出）师：大家回答都很好，但不够全面，由我来归纳吧。高中地理学习的内容包括以下几部分：环境篇：（地球在宇宙中；地球的运动和结构；人类生存的地理环境）资源篇：（土地资源；水资源；生物资源；矿产资源）发展篇：（地理环境对人类活动的影响；人类的发展对地理环境的影响；人类面临全球性问题；人类需要“持续的发展”）师：大家
4、对高二选修本学习的内容了解了吗？生：有些了解师：请大家拿出高二地理教材吧，打开目录页，回去要看熟目录。生：打开课本目录页看。（包括人口地理、城市地理、文化地理、旅游地理、政治地理）师：学习地理有方法吗？如何学好地理？（运用投影放出）学习地理并不困难，只要掌握好学习地理的工具和方法，就能学得扎实、学得灵活。1、学会运用地理教科书。地理教科书是我们学好地理的主要依托。学习时，对地理教科书中的课文、地图、图表、示意图、景观图及各种思考练习内容，都应该在老师的指导下，认真仔细地阅读、思考，从中了解和掌握一定的地理知识和技能。先看课本内容、笔记，将一个地区范围分类、归纳，如：位置与范围、地形、气候、经济
5、活动、都市特色等 2、地理不再是死记死背的一门课程，许多知识是要去理解的，当你理解知识本身形成的原因之后，所获得的知识才会是永久的。（例如：为何台湾到处都有骑楼？）3、空间位置概念要清楚，一定要配合地图看。（平常就养成看图、读图、分析图表的能力） 4、多多做题目，不会的要找老师或同学问清楚。5、丰富自己的生活经验。（多阅读报纸、书籍、把所学到的与生活相结合，这样你会觉得学地理才有趣）。重视实地观察。学习地理要注意对地理环境中的自然现象和人类活动进行实地观察。实地观察可以从乡土环境开始。家乡的环境是最亲切的，是能够直接看到的真实的地理事物和地理现象，是学习地理知识最早的大课堂。对家乡地理环境的观
6、察是最基本的实地观察，认识家乡的地理环境，有利于了解更大范围的地理现象。例如，看了近山，可以想象远山；借鉴周围的地理事物，可以认识一般的地理事物。6、学会使用地图。学习地理离不开地图，地图既是学习地理的工具，又是获得地理知识和基本技能的重要来源。因此，我们应该学会阅读地图，使用地图，养成读图用图的习惯，和地图结交成为“好朋友”。7、最重要的还要加上个人的努力。善于动脑动手。地理环境是非常广阔的，地理环境的特点、形成和发展是多样的、复杂的，各地理事物之间是相互联系、相互影响和相互制约的。学习地理知识不仅要从教科书中学，从实地观察中学，还应注意通过各种书报、杂志学习地理知识，通过电影、电视、录像、
7、幻灯和各种景观图片等进行间接的地理观察。在学习中要多从事物的“发展”和“联系”上思考问题，多问几个为什么。学好地理要勤于动手，经常动手写、动手画、动手做练习、动作制作学具。长此以往，坚持下去，养成习惯，就能学好地理。8、注意总结归纳出自己的学习方法。如记忆的方法、看课本的方法等。（广告内容为何让人们容易记住？“广告效应”）师：学习方法是在自己不断努力学习中总结出来的相信大家会在日后的学习总结出自己的学习方法的。大家想了解我的教学计划吗？（简单介绍，让同学们了解自己的教学计划、高二高三复习的进度）师：学好地理要准备些什么？（要求同学们准备的学习用具。如课本及地图等）师：时间过得真快！下节课再见！
8、二、案例评析与反思：不管学生学习哪一门课程，要学好的首要条件就是对该科产生兴趣以及喜欢科任上课。所以，我就利用第一节课的特殊意义让学生“先入为主”对地理学科产生兴趣，对自己较深的了解和尊敬，让学生喜欢科任上课，感受到科任的亲切感、责任感、平易近人，为以后与学生谈心理话打下基础。本节课气氛很好，整个过程让同学记忆深刻。本节课锻炼了同学们的胆量和多方面能力：普通话表达、思维与归纳、口才与应变、书写等，更可喜的是增进了同学之间、师生之间的感情和友谊，让同学们感到新班大家庭的温暖与归属感。学习方法很多，但只举特殊例子说明学习方法对学习的重要性，日后在课堂上渗透。整节课内容较多，所以运用信息技术辅助，以
9、充分利用时间。这个学期我教高二地理：一个地理班和 4 个文科班。一接到任务，我就兴奋起来。哦，又来了一个地理班，好！不过，一听说只有二十多人，心想：嗯，少了点。少了就少了呗，少了也有少的好，嘿嘿！对我来讲，这届高二的学生我还没接触过，这第一节课怎么上？想了又想。 。 。 。 。上课的铃声响了，我走进了地理班的教室，嗯，静悄悄的。 。 。 。 。 。我用眼把教室扫了一遍，哦，还好，有将近四十人了。于是，高二地理班第一节课登场了：师：一走进咱们的教室我就很高兴，我高兴什么呢？首先我高兴咱们地理班地理环境就是好！一是二氧化碳绝对没超标，二是氧气一定比其它班要多，所以空气环境当然要比其它班要好！我没说
10、错吧？（有的学生笑，有的学生点点头。）我还高兴的是，从今天开始，我又多了你们这么多朋友啦！你说我能不高兴吗？（学生大笑鼓掌。 ）你说你们高不高兴？（学生齐答：高兴。 ）你们也高兴，好好好。你们也把我当朋友吗？（学生答：嗯，当然了。 。 。 。 。 。 ）很好，这可是你们说的。既然我们是朋友，那我首先要自我介绍。我的名子叫黄粤生（我在黑板上写上这三个字。 ） 。我认为我的名子是世界上最简单的名子之一。难道不是吗？黄不就是炎黄子孙的黄吗？你们都是学地理的，粤生是什么意思都知道吧？（学生齐答：广东生的！）答对了，简单吧？提起我的名子，让我想起了二十多年前的往事。我是 1979 年高中毕业，当年参加高
11、考，以获得县的理科状元被新疆大学地理系自然地理专业录取。当时我晕了，怎么会这样？地理不是文科的吗？怎么回事啊？我不想去！后来班主任做工作说：地理好啊，可以游山玩水。 。 。 。 。 。哎，得啦，就游山玩水吧！就这样，我背上行装，挥手告别了父母，独自踏上了我的大学之路。来到校门口，热情接待的老师帮我拿行李。走到宿舍前，老师问我：你叫什么名子？我答：黄粤生。老师：哦，你是广东生的？我：嗯，您怎么知道？老师笑着说道：因为我也是广东人啊。天啊，我竟然遇到了老乡！我看了看他，心里想：嗯，不错，比我矮很多，是一位标准的广东人。 （学生大笑。 ）他就是教我们地质力学的老师，课讲得很棒！现在一想起，我真的很想
12、念新疆的同学和老师。我的业余爱好是：下围棋，打桥牌，上网，爬山等。好了，就介绍这些，至于你们的自我介绍，那就免了吧。为什么呢？那是因为时间关系，以后大家相处还长啊，慢慢来了解好吗？（学生点点头。 ）师：刚才你们都说了，咱们是朋友对吧？（学生点点头。 ）既然是朋友，我讲课就应该听吧？既然是朋友，上课我讲错了就应该给我指出来对吧？什么？不能这样？不不不，你不指出来就不够朋友！你们想想看，我讲错了你不给我指出来，还在暗地里说我多么丢人等，这够朋友吗？（学生大笑。 ）既然是朋友，布置的作业和练习就要很好去完成对吧？否则就不够朋友！既然是朋友，你们有什么事，有什么问题就应该来找我，我一定竭尽全力帮你们。
13、既然是朋友，大家应该互相帮助对不对？（学生：对。 ）师：好，很好。既然是朋友，那我还要告诉你们，学地理真的很好啊。我在政治班说，干吗学政治？我对政治一点也不感冒。政治么，不就是政治骗子一大堆，为达到目的心狠手辣不择手段没人性，我还举了例子。我在历史班说，干吗学历史，学历史有用吗？历史研究来研究去，可历史的悲剧总是在重演，难道不是吗？我当然也举例了。他们还不服气呢，说我是老王卖瓜自卖自夸。对了，老王卖瓜不自夸怎能卖出去瓜啊？卖不出去瓜，那他怎么生活？这难道不对吗？你们说这话对不对？（学生：对。 ）就是么，学地理多好啊，地理就在我们身边。当你至身于大草原上，你爽不爽？（学生：爽啊。 ）当你来到大海
14、边，你激动不激动？（学生：激动啊。 ）当你站在高山上看日出，你难道会无动于衷吗？（学生：那实在是太好了。 。 。 。 。 。 ）嗯，学地理就是好。我现在问你们一个问题：在北极地区的冰雪世界中，有一个悬崖，下面的山坡上正好有一头迷鹿，一个猎人举枪正瞄准那只迷鹿，请问：能不能开枪？为什么？（学生七嘴八舌：有的说不能，因为可能会发生雪崩。有的说不准开枪，开了就是破坏生态平衡。）好，同学们说得好！你开枪想要吃迷鹿肉啊？恐怕肉吃不到，你已经回归自然了。 （学生大笑。 ）那里的生态脆弱，不开枪，就是保护生态平衡。说的很好啊。从这个问题你们都应该看到了：一个问题也许会有多个答案，只要回答得有道理，那就是对的
15、！我们就应该这样思考问题。现在我继续问：当发生雪崩的时候，面对扑天盖地而来的雪流，你应该怎么办？你千万别吓晕了，你不能等死啊，你要镇静，要采取行动自救！请问，应该采取什么行动进行自救？（学生：跑啊。 。 。 。 。 。 ）可你跑不过啊，雪流已经把你覆盖了，你怎么办啊？（学生摇摇头。 。 。 。 。 。 ）正确的方法是：这时你要象游泳那样，拼命地挣扎，这样就会有更多的雪流跑在你的身下，你离雪面就会越近。越近意味着什么？意味着抢救你会更容易。当雪流停止时，你一定要想办法头朝下，两手也要在头之下，使两者之间留有空隙。这就意味着你有了更长的生存时间等待救援，也许你因此会奇迹般地获救！同学们记住了吗？（
16、学生：记住了。 ）嗯，学地理很有用吧？（学生点点头。 ）师：既然学地理好，那么我们怎样学好它呢？你们从小学到高中，老师们已经教了你们很多好的学习方法了。在这里，我要啰唆几句。我觉得，要学好地理，地图第一。要结合实际从图中来，到图中去。怎么从图中来，就是看图时要多思考多联系实际问题，就是要把图中有用的信息提取出来去解决相关的地理问题。到图中去就是要联系实际，回到图中去。如印度洋发生海啸时，你就应该这样：什么？印度洋发生海啸？为什么发生海啸？哦，是地震造成的？那儿发生地震了？哦哦，原来在这。咦，为什么这里伤亡惨重，而这里损失就小了，究竟怎么一回事儿啊？带着这些疑问，你游走于图中。现在我问你们一个问
17、题：当你把一张地图看了千万遍时，会发生什么情况？（学生：图会烂了。 。 。 。 。 。 ）嗯，说得好，图烂了你就没有图了吗？（学生：是没有图了。 。 。 。 。 。 ）真的没图了？（有学生指指自己的大脑：在大脑里了。 ）对了。图是没有了，可大脑里就有了一张活的地图！这个道理印证了一句话：有就是无，无就是有！（学生笑了。 ）既然图这么重要，现在我举一例。 （我把我的右手高高的举起。 ）同学们，请看这是什么？（学生：手啊。 。 。 。 。 。 ）不不不，这是一张中国地图！（学生：啊。 。 。 。 。 。 ）那我就给你们讲一讲。（我按图中位置提问学生，同学们活跃地回答。 ）同学们，你们还可以这样思考
18、：四个指头比较稀疏吧？那就是到处可见的荒漠地带！接着手腕的地方，肉很厚吧？那就时肥沃的平原区！血从手腕流入，那里可是大海！（学生笑了。 ） 。 。 。 。（最后我还讲了两个内容：1 要向你们的师姐师兄学习，他们今年高考很棒啊！2 布置第一个课题探究活动。 ）高二文科班第一节课要给学生讲的8 月 29 号学生就报到开课了，高二，又一次冲刺开始了，我得打起精神做好准备。进入文科班，文综三科学生最怕的也许就是地理了，不知道从何下手，我得给他们梳理一下。哪些是地理学科的主干知识？我认为主要有九个方面：地球运动（包括时区和日界线、季节和节气判断、晨昏线等）；大气（包括大气的温度、天气系统、气候类型） 地
19、质构造和地形；河流特征和水资源；地理环境的整体性和地域分异；人类活动的区位分析；人口资源和环境；区域地理；各种地图和图表的分析。（一）合理的安排复习计划第一轮：世界地理中国地理自然地理人文地理。目的与要求：解决知识性的地理概念、地理原理，获得读图能力，培养有效的思维过程，初步形成观点及知识结构，学会准确地表述。第二轮：专题复习（难点、重点、热点）。目的：构建完整有效的知识结构，知识的重组与创新，拓宽思路，发现问题、综合分析问题、找到解决问题的方案。（二）认熟区域地理，透析自然地理，用活人文地理观点，解决中国发展问题。把握高考地理的四大模块的复习方法。（三）建立学习档案学会自我反思。最后的建议：
20、1.认真听取教师建议，使高考复习方向“明”起来；2.高质量地掌握基础知识、构建学科知识结构，使知识“活”起来；3.关注现实生活中的热点，把所学“用”起来；4.重视经典题目解析，总结方法规律。等高线地形图判读中的九个难点等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。一、山脊和山谷的判断方法：图中 AB 线为山谷线，CD 线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中 MN 方向和 XY 方向，我们可以发现，山脊处（ XY 方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN 方向）为中间低两侧高。结论：中间高两侧低山脊；中间低两侧高
21、山谷。方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中 AB 方向和 CD 方向，我们可以发现，山脊处（ CD 方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB 方向）等高线由低处弯向高处。结论：凸高为谷，凸低为脊。二、等高线地形图中鞍部的剖面特征:在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。三、有关悬崖的计算：1.相对高度的计算:公式：（n1）dH（n1）dn：悬崖处重合的等高线条数d：等高距理解：2.悬崖绝对高度的计算:1、悬崖崖顶的绝对高度：大H 大d大：指重合等
22、高线中高度最大的。2、悬崖崖底的绝对高度：小d H小小：指重合等高线中高度最小的。 理解：【例题】下图为我国南方某地等高线，读图完成 1-2 题1陡崖 A 处的高度为（ ）A10 米 B20 米 C 20 米以上 D20 米以下2公路选择在该地形区通过的原因是（ ）A该部位是山脊，地势较高 B 该部位是山谷，工程量较小C该部位是鞍部，地势较低 D该部位岩层软弱，易于开挖【解题】1、陡崖 A 处有 3 条等高线重合，根据计算公式可得到其相对高度为 2040 米之间。2、交通线路如果必须穿越山区，往往选择鞍部位置，因为其地势较低。【答案】1、C 2、C四、等高线地形图中坡度的比较:公式中高差往往由
23、等高线图中的等高距决定。结论：坡度大小与高差（等高距）、比例尺（或与高差和比例尺的乘积）成正比，与图上距离（往往由等高线的疏密或图幅大小决定）成反比。【例题】 下图是等高距相同的四幅地形图，有关 a、b、c 、d 四处坡度大小的说法，正确的是（ ）Aacdb Ba=b=c=d Cbdca D无法确定【审题】四图图幅大小相当且等高线分布均匀，可视为它们的图上距离相等，等高距又相同，这时我们需要寻找坡度与比例尺的关系。【解题】坡度= 高差 /水平距离=高差/（图上距离/ 比例尺）=（高差/图上距离）比例尺即坡度大小与比例尺成正比。故上述四图中坡度由大到小的顺序是：acdb【答案】A五、等高线地形图
24、中的河流:1.河流位置： 河流一般发育在山谷处，而山脊往往会成为河流的分水岭。2.河流的流向 :由于河流一般发育在山谷处，而山谷等高线的特征是由低处弯向高处，故可判断河流的流向。例：读下图判定河流 ab 段的流向 。解析：因为河流常发育在山谷地形处，而山谷等高线由低处弯向高处（如下图）。故可判定图中 50 米等高线以北地势比 50 米等高线内的地势高，从而推断河流的流向。3.河流与地势高低:等高线地形图中，可以根据河流流向判定地势的高低。例：下图中， 两岛的地势差异性表现为（ ） A甲岛西高东低，乙岛东高西低 B甲岛东高西低，乙岛中高周低C甲岛中高周低，乙岛中低周高 D甲岛中低周高，乙岛西高东
25、低解析：图中甲岛河流自东向西注入海洋，故判断地势东高西低，乙岛河流自中间流向四周入海，故判断地势中间高四周低。答案：B六、水库大坝的建设:1.水库大坝的选址：大坝一般选在峡谷处，水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形” 盆地或洼地处。2.水库范围的确定：水库范围应是由大坝及接触到的最高一条等高线共同所组成的闭合区域。图中阴影部分为库区范围3.大坝高度的确定：大坝高度应根据其所接触到的等高线来判定。但经常由于在山区会有各种小山丘存在，故按蓄水要求，大坝往往只能修建到一定高度。例：下图中如果只修建一个大坝，则大坝的高度约为 米。解析：图中等高距为 100 米，根据大坝修建在峡谷地段，可选定大坝的位置
26、。如果大坝修 300 米高（即左侧修至小山丘，右侧修至 300 米等线），则我们发现大坝与 300 米等高线无法形成闭合区域。要形成闭合区域，必须再修建另一座大坝（如图中虚线）。这不符合题中修建一座大坝的要求。故只大坝只能修建至约 200 米高度。七、交通线路的选择:在等高线地形图中，交通线路的修建一般往往与等高线平行，即“之字形” （盘山）线路。如右图中：在 EF 之间修建公路，选择 （EGF 或 EHF）应选择 EHF意义：可减少修路的工程量。道路平坦，有利于车辆安全行驶不易造成水土流失等。如果一定要从地表经过山区，往往选择从鞍部位置穿越。八、等高线地形图中的通视情况判断:在等高线地形图中
27、，经常要作通视情况（即站在某处能否看到另一处）的判断。我的理解是：通视情况的判断最直接的办法是将两地连线作为剖面线，画出剖面地形图，在剖面图中再将两点连成直线作为人的视线，而地势起伏如果高出人的视线，则判定为不能看到。例： 某山区的一所学校，拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查。读下图，判断在 E、F、G 三个地点中，能目测到公路上经过 H 处车辆的是 处，并用地形地剖图解释你所作的判断。解析：分别连接 EH、FH、GH，并作剖面图。（如下图）判定得知：G 点能观察到经过 H 处的车辆。总结：对于等高线地形图中的通视情况，可先作简单判定，然后再画剖面图证明之。一般地，我们会碰到以下一些情况，
28、如下图所示：根据坡度陡缓情况。如果是先陡坡后缓坡，则可以看到；如果是先缓坡后陡坡，则无法看到。（如上图中左图和中图所示）是否穿越沟谷。如果穿越沟谷，由于后半部分地势会升高，即使地势再降低，也会因为地形阻挡而无法看到。（如上图中右图所示）九、等值线之间闭合等值线内大小的判定:在等值线图，如果在相邻两条等值线之间出现闭合的等值线，对于其内部大小的判定该如何认定？我的理解是：结论：“大的更大，小的更小”证明：如下图中，对于 A、B 两处大小的判定。对于 A 处的判定：我们对两条等值线之间取点，一种情况忽略闭合等值线（M 点），另一种情况考虑闭合等值线（N 处）。如图：M 处的大小为：3M我们可理解为
29、由于存在了该闭合等值线，使闭合等值线及其以内其值的大小出现递增趋势。故可理解为“大的更大” 。对 B 处的判定其方法和原理同 A 处的判定。【例题】读下面的等高线示意图，已知 a b，读图回答第 1-3 题：1、有关 M、N 两处地形的正确叙述是（ ） M 为山坡上的洼地 N 为山坡上的洼地 M 为山坡上的小丘 N 为山坡上的小丘 A、 B、 C、 D、2、若 b 海拔高度为 200m,a 海拔高度为 300m，则 M、N 处的海拔高度为（ ）200b，故 M 处的闭合等值线为大，N 处的闭合等值线为小，按照“ 大的更大，小的更小”的理解：1、M 处中间高四周低，故为小丘， N 处中间低，四周高，故为洼地。选 C。2、同样的理解得到 300M400、100N200，故选 C。3、如果两闭合等值线同为 a 或同为 b，意即同时符合“ 大的更大”或同时符合“ 小的更小”，故同为小丘或同为洼地。选 A。
