五六年级口才展示课.doc

1、五六年级口才展示课张雉浪（一）素材收集：中心人物卡耐基（ 二 ） 备 课 思 路(三)具体课件第一节课题 目：初步认识 何为口才（又名，只要会说话的人，都能成为口才家）类 型：互动式教学教学目的：1.通过问答的方式，让学生们初步认识到，“口才”并不是一种遥不可及的能力，以现代汉语词典对于口才的解释“说话的能力”引开话题，其实，口才无非是说话，而说话，每位同学都可以做到，从而让学生们认识到，每个可以说话的学生都具有一定的口才能力，每个人都具备成为一个优秀的口才演讲家的潜力，但是，如果要进一步提高自己的口才，还需下很大的苦功，需要不断的努力。2.要求每位同学作自我介绍，进行简单的表达，大致了解班级

2、同学的表达能力，并分析本班在语言表达方面所存在的问题。适于年龄：小学五六年级的学生适用场地：室内教学用具：收集资料阶段，用到字典和网络收集资料：1.关于口才的定义 1） 现 代 汉 语 词 典 上 的 解 释 为 ： 名 词 说 话 的 才 能 。2） 有 学 者 将 口 才 更 加 明 确 地 进 定 义 为 ： 在 口 语 交 际 的 过 程 中 ， 表 达主 体 运 用 准 确 、 得 体 、 生 动 、 巧 妙 、 有 效 的 口 语 表 达 策 略 ， 达 到 特定 的 交 际 目 的 ， 取 得 圆 满 交 际 效 果 的 口 语 表 达 的 艺 术 和 技 巧 。3） 文 若 河

3、 认 为 ， 口 才 是 一 种 综 合 能 力 ， 不 仅 包 括 表 达 ， 还 应 该 聆听 、 应 变 等 多 项 能 力 。 文 若 河 认 为 ： 善 表 达 ， 会 聆 听 ， 能 判 断 ， 巧应 对 ， 应 该 是 衡 量 口 才 好 与 坏 的 重 要 标 准 。2.关 于 卡 纳 基 的 故 事设 计 人 ： 张雉浪设 计 时 间 ： 2009/12/11上 课 流 程 ： 以 师 生 互 答 的 形 式 ， 引 出 本 节 课 的 主 题 ， 共 分 五 个 部 分 进 行 。第 一 部 分 ： 如 老 师 ： 同 学 们 知 道 老 师 今 天 给 大 家 上 的 是

4、 什 么 课 吗 ？学 生 ： 知 道 ， 口 才 展 示 课老 师 ： 很 好 ， 大 家 都 知 道 ， 但 是 ， 老 师 有 一 个 问 题 ， 不 知道 同 学 们能 不 能 帮 助 我 解 决 。 究 竟 ， 什 么 是 口 才 呢 ？学 生 ： 答 案 五 花 八 门老 师 : （ 略 微 总 结 下 大 家 的 答 案 ） 我 觉 得 大 家 都 说 得 很 好 。那 老 师 又 有 一 个 问 题 了 ， 在 座 的 同 学 们 ，设 问 一 ： 觉 得 自 己 具 备 口 才 这 种 能 力 吗 ？ 觉 得 自 己 有口 才 的 同 学 举 手 ？设 问 二 ： 觉 得 自

5、 己 口 才 好 的 举 手 ？观 察 学 生 反 应第 二 部 分 ： 老 师 ： （ 总 结 之 前 情 况 。 ） 其 实 呢 ， 之 前 老 师 也 不 知 道 ，究 竟 什 么 是 口 才 ， 也 觉 得 自 己 没 有 口 才 。 于 是 ， 老 师就 查 了 字 典 ， 不 查 不 知 道 ， 一 查 吓 一 跳 。 字 典 上 居 然是 这 么 解 释 的 ： 说 话 的 能 力 。原 来 那 么 简 单 ， 于 是 ， 老 师 一 下 子 就 有 信 心 了 ， 说话 谁 不 会 啊 ， 我 也 会 ， 那 我 也 有 口 才 咯 ！ 在 座 的 同 学觉 得 自 己 会 说

6、 话 的 举 手 。学 生 纷 纷 举 手老 师 ： 看到有那么多手举起来，老师觉得特别的开心，在座的同学都跟老师一样，会说话，都有口才。那么为了印证大家究竟会不会说话，老师需要大家每个人都说一句或者几句话话给我听。内容很简单，自我介绍，用你觉得最简单，最能介绍自己的话来说。好，哪位同学自告奋勇。接下来，看班级具体情况，任意顺序开始自我介绍老师：很好，听完大家的自我介绍，我终于放心了，大家真的都会讲话，所以，同学们也可以放心了，原来大家都是有口才的，对不对？学生：对！第三部分 ：老师：但是呢，后来，老师又去查资料，发现了另外一个关于口才的解释：在 口 语 交 际 的 过 程 中 ， 表 达 主

7、 体 运 用 准 确 、 得 体 、生 动 、 巧 妙 、 有 效 的 口 语 表 达 策 略 ， 达 到 特 定 的 交 际目 的 ， 取 得 圆 满 交 际 效 果 的 口 语 表 达 的 艺 术 和 技 巧 。（ 若 同 学 们 不 能 理 解 ， 对 此 定 义 做 进 一 步 解 释 ）原 来 ， 口 才 ， 还 要 把 话 说 得 生 动 ， 巧 妙 ， 它 还 是 一 种 口语 表 达 的 技 巧 和 艺 术 ， 这 么 一 来 ， 老 师 就 觉 得 ， 惨 了 ， 难度 增 加 了 ， 好 像 老 师 说 话 的 时 候 ， 也 没 有 说 得 很 生 动 ， 巧妙 ， 在

8、座 同 学 跟 老 师 一 样 的 举 手 看 看 。看 学 生 反 应 ， 并 总 结 刚 才 自 我 介 绍 的 情 况第 四 部 分 老 师 ： 老 师 还 是 不 确 定 ， 又 去 查 资 料 ， 又 发 现 了 一 个 新 的 解释 ：口 才 是 一 种 综 合 能 力 ， 不 仅 包 括 表 达 ， 还 应 该 聆听 、 应 变 等 多 项 能 力 。 文 若 河 认 为 ： 善 表 达 ，会 聆 听 ， 能 判 断 ， 巧 应 对 ， 应 该 是 衡 量 口 才好 与 坏 的 重 要 标 准 。哎 ？ 怎 么 好 像 更 复 杂 了 ， 口 才 怎 么 还 包 括 听 和 自

9、己 的 反应 能 力 呢 ？ 同 学 们 是 不 是 跟 老 师 一 样 ， 觉 得 更 难 了 呢 ？学 生 ： 假 设 答 案 （ 是 ）老 师 ： 具 体 解 释 为 什 么 还 包 括 听 和 应 变 的 能 力 。 刚 才 觉 得 自 己 会 说话 ， 大 家都 举 手 了 ， 那 现 在 ，设 问 一 ： 觉 得 自 己 能 够 把 话 说 生 动 ， 还 具 备 很 好 的 倾 听 和应 变 能 力 的 同 学 举 手 ？设 问 二 ： 那 希 望 自 己 具 有 很 好 的 口 才 ， 能 够 把 话 说 生 动 ，能 够 很 好 的 去 倾 听 ， 能 有 很 好 的 应 变

10、 能 力 的 同 学 ， 请 举 手看 学 生 反 应第 五 部 分 老 师 ： 对 本 堂 课 进 行 总 结 。 （ 如 有 时 间 ， 介 绍 卡 耐 基 的 故 事 ） 最后 ， 希 望 大 家 一 起 跟 着 我 学 习 ， 不 仅 会 说 话 ， 而 且 学 会 说很 生 动 的 话 ， 也 一 起 学 着 去 听 ， 去 很 好 的 反 应 ， 好 吗 ？（ 为 下 节 课 做 好 准 备 ）第 二 节 课题 目 ： 克 服 畏 惧 大 胆 参 与类 型 ： 互 动 式 教 学教 学 目 的 ： 1.通 过 提 问 诱 导 的 方 式 ， 了 解 学 生 最 怕 什 么2.帮 助

11、 学 生 克 服 畏 惧 ， 学 会 大 胆 参 与适 于 年 龄 ： 小 学 五 六 年 级适 于 场 地 ： 室 内教 学 用 具 ： 两 个 本 精 致 的 本 子 ， 若 干 黑 色 水 笔 作 为 奖 品准 备 游 戏 ： 学 生 上 台 参 与 小 实 验试 验 一 ： 看 是 否 有 人 自 告 奋 勇 上 台 背 诵 自 己 最 喜 欢 的 一 首 古诗试 验 二 ： 看 是 否 有 人 自 告 奋 勇 上 台 为 大 家 演 唱 一 首 自 己 最 喜欢 的 歌 曲实 验 三 ： 看 是 否 有 人 自 告 奋 勇 上 台 即 兴 演 讲 ， 演 讲 内 容 是 ，我 亲 爱

12、 的 妈 妈收 集 资 料 ： 上 台 前 克 服 心 理 恐 惧 的 办 法 ：1. 假 设 你 的 听 众 都 欠 你 的 钱 ， 人 人 都 在 要 求 你 宽 限 几 天 ， 这 样 ，你 就 是 神 气 十 足 的 债 主 ， 他 们 就 是 欠 债 的 穷 人 。2. 闭 上 眼 睛 ， 假 设 台 下 一 个 人 也 没 有 ， 睁 开 眼 睛 ， 台 下 真 的 一 个人 都 没 有 ， 假 设 整 个 舞 台 只 有 你 一 个 人 ， 然 后 ， 自 信 地 表 达 自己设 计 人 ： 张雉浪设 计 时 间 ： 2009/12/11上 课 流 程 ： 主 要 以 问 答 的

13、 形 式 ， 引 出 主 题 ， 共 分 四 部 分 进 行第 一 部 分 老 师 ： 同 学 们 ， 在 上 课 之 前 ， 老 师 想 问 大 家 ， 最 怕 的 是 什么 东 西 ？学 生 ： 答 案 五 花 八 门老 师 ： 总 结 下 同 学 们 的 答 案 。 那 同 学 们 知 道 老 师 最 怕 什 么吗 ？ 大 家 努 力 猜 哦 ， 猜 对 有 奖 。学 生 ： 答 案 五 花 八 门老 师 ： 1） 大 家 的 答 案 都 很 有 创 意 ， 但 是 不 幸 的 是 ， 没 有同 学 猜 对 。2） 很 棒 ， 居 然 猜 到 。 发 本 子 ， 作 为 奖 品 。继 续

14、 设 问 ： 大 家 知 道 老 师 为 什 么 会 怕 人 吗 ？ 努 力想 ， 答 对 还 有 奖 品 哦 !学 生 ： 答 案 五 花 八 门第 二 部 分 老 师 ： 1） 没 把 奖 品 发 出 去2） 把 奖 品 发 给 猜 对 的 人然 后 具 体 解 释 自 己 为 什 么 最 怕 人 。 下 面 ， 老 师 要做 一 个 试 验 ， 看 在 座 的 同 学 是 不 是 和 老 师 一 样 的怕 人 ， 怕 羞 ？试 验 一 ： 看 是 否 有 人 自 告 奋 勇 上 台 背 诵 自 己 最 喜欢 的 一 首 古 诗试 验 二 ： 看 是 否 有 人 自 告 奋 勇 上 台 为

15、 大 家 演 唱 一首 自 己 最 喜 欢 的 歌 曲实 验 三 ： 看 是 否 有 人 自 告 奋 勇 上 台 即 兴 演 讲 ， 演讲 内 容 是 ， 我 亲 爱 的 妈 妈第 三 部 分 老 师 ： 1） 对 自 告 奋 勇 的 同 学 进 行 奖 励 ， 即 使 讲 得不 好2） 对 学 生 的 表 现 进 行 总 结 。3） 表 演 一 段 自 己 曾 经 因 为 害 羞 在 台 上 出 丑 的 片 段（ 一 次 上 台 演 讲 ， 因 为 不 自 信 ， 一 个 字 都 没 有 讲出 来 ， 但 是 老 师 却 带 领 大 家 给 我 掌 声 ， 给 我 自 信 ）4） 1.给 大

16、 家 讲 述 自 己 看 卡 耐 基 这 本 书 ， 学 到 的 一个 办 法 ：假 设 你 的 听 众 都 欠 你 的 钱 ， 人 人 都 在 要 求 你 宽 限几 天 ， 这 样 ， 你 就 是 神 气 十 足 的 债 主 ， 他 们 就 是 欠 债的 穷 人 。2.老 师 教 给 自 己 的 方 法 ：闭 上 眼 睛 ， 假 设 台 下 一 个 人 也 没 有 ， 睁 开 眼 睛 ，台 下 真 的 一 个 人 都 没 有 ， 假 设 整 个 舞 台 只 有 你 一 个 人 ，然 后 ， 自 信 地 表 达 自 己3.带 领 大 家 喊 口 号 ： 我 行 ！ 我 可 以 ！第 四 部 分

17、 方 法 运 用 阶 段 1.请 班 级 比 较 内 向 的 一 位 同 学 上 台 朗 诵课 文2.请 班 级 大 家 认 为 最 内 向 的 同 学 上 台 大 声地 朗 诵 课 文3.记 得 在 带 领 全 班 同 学 鼓 掌 ， 增 强 这 两 位 同 学的 自 信老 师 ： 进 行 最 后 的 总 结 ， 点 出 本 节 课 的 主 题 。 第 三 节 课题 目 ： 培 养 习 惯 善 于 倾 听类 型 :互 动 式 教 学 主 要 以 游 戏 的 形 式 开 展 教 学 目 的 ： 1.让 学 生 意 识 到 说 话 真 诚 ， 认 真 倾 听 的 重 要 性2.培 养 学 生 认

18、 真 倾 听 的 习 惯适 于 年 龄 ： 小 学 五 六 年 级适 于 场 地 ： 室 内教 学 用 具 ： 备 课 时 ， 用 到 网 络 和 参 考 书收 集 资 料 ： 游 戏 资 料设 计 游 戏 ： 1.将 学 生 分 成 两 组 ， 每 组 派 出 一 个 代 表 朗 诵 课 文一 组 代 表 在 朗 诵 课 文 时 ， 该 组 的 同 学 认 真 倾 听另 一 组 的 代 表 朗 诵 课 文 时 ， 该 组 的 同 学 则 故 意 捣 乱2 扮 演 妈 妈 的 游 戏3.扮 演 老 师 的 游 戏设 计 人 ： 张雉浪设 计 时 间 ： 2009/12/11上 课 流 程 ：

19、以 游 戏 开 始 本 节 课 ， 共 分 三 部 分 进 行第 一 部 分 首 先 进 行 游 戏 ：将 学 生 分 成 两 组 ， 每 组 派 出 一 个 代 表 朗 诵 课 文一 组 代 表 在 朗 诵 课 文 时 ， 该 组 的 同 学 认 真 倾 听另 一 组 的 代 表 朗 诵 课 文 时 ， 该 组 的 同 学 则 故 意 捣 乱而 后 ， 让 两 组 代 表 分 别 到 讲 台 上 讲 述 各 自 的 感 受 。老 师 进 行 简 单 地 总 结 。 例 如 ： 同 学 们 还 记 得 第 一 节 课 的 时 候 ， 老 师 告诉 你 们 ， 口 才 还 包 括 听 的 能 力

20、 吗 ？ 试 想 ， 你 是 一 个 演 讲 者 ， 在 讲 台 上演 讲 ， 但 是 台 上 演 讲 的 时 候 ， 听 众 都 在 台 下 大 吵 ， 你 还 会 有 信 心 ， 有兴 趣 再 讲 下 去 吗 ？ 那 么 ， 换 位 思 考 ， 当 你 作 为 一 个 听 众 的 时 候 ， 台 上的 他 是 不 是 也 很 希 望 你 能 安 安 静 静 地 听 他 讲 呢 ？ 这 是 对 人 最 起 码 的 尊重 ， 也 是 最 起 码 的 素 质 。 当 然 ， 这 种 倾 听 不 光 光 是 在 听 别 人 演 讲 的 时候 ， 在 我 们 日 常 生 活 中 ， 倾 听 也 是

21、一 种 非 常 重 要 的 素 质 。 接 下 来 ， 我们 ， 我 们 继 续 来 作 个 小 游 戏 ， 这 个 游 戏 的 名 字 叫 做 扮 演 妈 妈 。 好 ， 帅愿 意 自 告 奋 勇 地 上 来 演 老 师 的 妈 妈 。第 二 部 分 ： 游 戏 1： 扮 演 妈 妈游 戏 内 容 ： 由 在 场 的 一 位 学 生 扮 演 老 师 的 妈 妈 ， 老 师 扮 演 的 孩 子因 为 在 学 校 犯 了 错 误 ， 妈 妈 对 其 进 行 教 育 ， 但 是 老 师扮 演 的 孩 子 却 什 么 都 听 不 进 去 。让 扮 演 妈 妈 的 学 生 谈 下 自 己 的 感 受2

22、 扮 演 老 师游 戏 内 容 ： 由 在 场 的 以 为 同 学 扮 演 老 师 ， 给 全 班 同 学 上 课 ， 但 是 ，班 上 的 同 学 都 不 配 合 ， 班 级 纪 律 很 糟 糕让 扮 演 老 师 的 学 生 谈 下 自 己 的 感 受第 三 部 分 ： 老 师 对 整 节 课 做 总 结 。 培 养 习 惯 ， 学 会 倾 听第 四 节 课题 目 ： 磨 刀 不 误 砍 柴 工 有 备 无 患 （ 又 名 机 遇 偏 爱 有 准 备 的 头 脑 ）类 型 ： 互 动 式 教 学教 学 目 的 ： 通 过 讲 故 事 和 实 际 体 会 ， 让 学 生 意 识 到 ， 良 好

23、 口 才 的 培 养 ， 需 要 不 断 积 累 ，只 有 做 好 充 分 的 准 备 ， 才 能 流 利 地 表 达 。适 于 年 龄 ： 小 学 五 六 年 级适 用 场 地 ： 室 内教 学 用 具 ： 备 课 时 ， 用 到 网 络 和 参 考 书收 集 资 料 ： 磨 刀 不 误 砍 柴 工 的 故 事设 计 游 戏 ：设 计 人 ： 张雉浪设 计 时 间 ： 2009/12/11上 课 流 程 ： 以 故 事 开 始 本 次 课 ， 共 分 五 部 分第 一 部 分 1.老 师 给 在 座 同 学 讲 磨 刀 不 误 砍 柴 工 的 故 事 。2 听 完 故 事 后 ， 让 在 场

24、 同 学 谈 谈 自 己 听 完 故 事 后 的 感 受 ， 尤 其 是 这个 故 事 对 于 我 们 提 高 口 才 的 启 发 。3.老 师 对 这 个 故 事 做 总 结 ， 讲 一 些 有 启 发 性 的 话 。第 二 部 分 事 例 分 析 ：1. 在 纽 约 的 一 次 午 餐 聚 会 上 ， 以 为 显 赫 的 官 员 发 表 讲 话 ， 在 演讲 开 始 前 ， 人 们 都 拭 目 以 待 ， 准 备 认 真 倾 听 他 的 高 谈 阔 论 。 可是 演 讲 开 始 不 久 ， 大 家 就 发 现 这 位 官 员 事 前 没 有 准 备 ， 按 道 理 ，像 他 这 样 的 的

25、 官 员 ， 本 来 能 够 即 兴 演 讲 一 番 ， 但 是 结 果 还 是 不行 ， 他 便 从 口 袋 里 掏 出 一 叠 笔 记 ， 照 本 宣 科 。 可 是 他 的 笔 记 杂乱 无 章 ， 就 像 被 风 吹 散 的 落 叶 ， 很 难 归 纳 起 来 ， 只 见 他 手 忙 脚乱 地 在 这 些 东 西 里 搜 索 一 阵 子 ， 似 乎 也 没 有 找 到 像 样 的 东 西 ，因 而 说 话 越 发 显 得 尴 尬 笨 拙 。 真 是 惨 不 忍 睹 ， 这 位 官 员 被 自 己的 恐 惧 击 倒 了 ， 最 后 ， 只 好 很 无 趣 地 坐 下 来 .思 考 题 ：

26、 1.这 位 官 员 为 什 么 会 恐 惧 ？2.导 致 这 次 演 讲 失 败 的 根 本 原 因 是 什 么 ？2.国 外 的 关 于 磨 刀 的 故 事 。 P11 思 考 题 ： 从 这 个 故 事 中 ， 我 们 得 到 什 么 样 的 启 发第 三 部 分 实 战 演 练让 学 生 在 没 有 准 备 的 前 提 下 ， 即 兴 上 台 演 讲 ， 演 讲 的 题 目 我 的 寒 假 演 讲 完 后 ， 进 行 一 定 的 点 评 ， 总 结 ， 并 给 予 意 见 。第 四 部 分 ： 给 出 建 议 如 何 做 好 准 备 ， 积 累 知 识多 读 多 看 多 背读 什 么

27、： 读 书 读 生 活 ， 从 生 活 中 挖 掘 人 生 的 真 理看 什 么 ： 看 电 视 （ 新 闻 ， 走 进 科 学 等 益 智 类 节 目 ）背 什 么 ： 背 好 词 好 句 ， 背 人 生 哲 理第 五 部 分 ： 布 置 作 业 ：回 去 准 备 演 讲 稿 ， 以 最 感 动 我 的 一 刻 为 题下 一 节 课 为 我 们 的 第 一 节 展 示 课 ， 希 望 大 家 回 去 好 好 准 备 ， 演 讲 优 秀 的 ，将 得 到 老 师 奖 品 ， 希 望 同 学 们 好 好 准 备第 五 节 课 题 目 ： 口 才 展 示 课类 型 ： 演 讲 展 示教 学 目 的

28、 ： 1.考 察 学 生 是 否 掌 握 了 前 四 节 课 的 内 容 ， 是 否 学 以 致 用2.考 验 学 生 的 胆 量 ， 鼓 励 学 生 展 示 自 我3.以 最 感 动 我 的 一 刻 为 题 ， 挖 掘 学 生 内 心 的 感 恩 心 理适 于 年 龄 ： 小 学 五 六 年 级适 用 场 地 ： 室 内教 学 用 具 ： 自 制 麦 克 风 自 制 奖 状收 集 资 料 ：设 计 游 戏 ：设 计 人 ： 张雉浪设 计 时 间 ： 2009/12/11上 课 流 程 ： 本 次 课 ， 主 要 以 学 生 为 中 心 ， 共 分 三 部 分 进 行 ：第 一 部 分 ： 学 生 自 由 演 讲 环 节第 二 部 分 ： 评 奖 和 颁 奖 环 节第 三 部 分 ： 老 师 点 评 （ 以 鼓 励 为 主 ， 适 当 提 出 自 己 的 意 见 ）