1、刍议语文多媒体教学江苏省无锡立信职教中心校 张燕红（214121）教科文组织归纳的 21 世纪国际教育发展十大趋势，其中第四条指出：“现代化文字、音象、动画等都可以转换为编码信息，利用宽带光缆进行大容量、远距离的即时传送，实现了教育手段现代化，现代化的多媒体教学将得到快速发展。 ”显然，多媒体教学将成为新世纪教育现代化的核心。多媒体教学正以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动的教学形式构建起新型教学模式，为课堂教学提供了强大的物质支持。先进的多媒体技术使语文教学的时间和空间变得更为宽广，它化繁为简，变抽象为形象，能更有效便捷地让学生学到更多的东西。从至今，我校投入了大量资金逐步建立了校园网络
2、和 6 个多媒体教室，全面开展多媒体教学。多年的教学实践，让我深深体会到了现代化网络教学手段与传统教学方法相结合带来的种种益处。下面结合本人的实践，谈谈在语文教学中运用多媒体教学的几点体会：一、多媒体教学中的优越性多媒体教学手段以其直观性、综合性、再现性和形声化，较传统的教学手段有着无法比拟的优越性，其表现如下：1、有利于提高教师素质教师必须具备终身学习的能力；必须不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术；才能不断更新自己的知识、能力和素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。不然，教师也会象“桃花源人” ， “不知有汉，无论魏晋了” 。要熟练运
3、用现代化教学手段，一方面教师必须熟练掌握计算机知识，具备信息处理的能力，这就促使教师去学习、研究信息技术，掌握多媒体课件的制作。另一方面传统的文字材料、录音教材、录象教材的信息结构都是线性和有序的，而按照语文教学教育规律、语文课程计划和教学大纲要求及学生的语文认识规律来将这些线性有序的信息制成课件，教师就要认真钻研教材，弄懂弄通课文教学目标和课文教学重点、难点，在课件中着重体现课文内容的内在结构和联系，这就要求教师全面把握教学目标和教材。这些要求都促使教师素质的显著提高。、有利于扩大课堂教学容量多媒体教学突破了时空限制，为语文教学开辟了一条省时省力高质高效的科学途径。由于制作了课件，节约了板书
4、时间，扩大了课堂容量。例如贾谊的过秦论中有较多词性活用、通假等语言现象，又要求课文背诵。我在教学该课时，引入了多媒体。把历史上战国时局介绍及战国七雄的地图制作幻灯片，在介绍文章写作背景和讲第一节时一举两用，大大增加了课堂信息容量。由于有了这张地图，学生就对文章开头“秦孝公据崤函之固，拥雍之地，君固守以窥周室。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”这几句有了形象的理解。另外，再给“席卷天下、包举宇内”等几句配上电影英雄中金戈铁马、尘土飞扬的场面形象地展示秦孝公一统天下的野心。又指出“席” 、 “包” 、 “囊”等词的活用方式，统一译成“像一样”的格式并将课文中活用的文言实词归类，一一
5、在幻灯片上展示。由于多媒体的运用，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，特别是增加了一节课的信息容量，大大丰富了课堂内容，节省了教学时间。学生既很快地掌握了重要的文言现象，又轻松愉快地背出了这篇文章。、有利于增强课堂教学成效图象、语言与文字相结合易于激发学生学习兴趣和思考动机。多媒体正是利用文字、图象、声音综合向学生提供信息的现代化教学工具，它能向学生提供形式多样功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦异动人的音乐背景，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学、会学。如在讲授苏轼的水调歌头 明月几时有时，我选取春江花月夜为背景音乐，剪辑央视栏目天涯共此时中的画面来
6、突出“但愿人长久、千里共婵娟”的美好祝愿；讲授徐志摩的再别康桥时，通过网络下载电视剧人间二月天中有关的画面及音乐，将美丽的剑桥风情画面播放给学生看，让学生有身临其境之感，仿佛跟着诗人的情丝同游了一番康桥，也产生了依依不舍的康桥情结。在这种声、画、文并藏的教学中，学生兴趣勃发，参与教学的积极性很高，课堂气氛变得活跃轻松，课堂效率大大提高。二、语文多媒体教学应注意的问题多媒体教学的优越性是不言而喻的。但是，我们要明确的是，它只是一种辅助教学的手段，而不是教学的全部。否则，其结果只能是一种形式上的好看、热闹，甚至是用一种先进的教学技术手段表现一种最落后的教学思想和方法。、课件制作要选准教学内容 多媒
7、体教学内容的选择应建立在深刻领会教材内容的基础上，建立在全面了解学生知识结构的基础上，多媒体课件要尽可能适应教学内容的需要以利用教师讲授和帮助学生理解掌握教学内容。但在实际操作中往往会出现两种现象：一种情况是整个课件基本上由文字生成，是文字教案的翻版，没有图象、没有声音，形式流于僵化呆板，学生久视疲劳，教学毫无生机，这是初学多媒体课件制作者最易出现的问题；另一种情况是太注重形式而忽视教学大纲和具体的教学目标，大量使用图象、声音及动画放影效果，而忽视了教学内容的内在结构和联系，把一堂语文课变成了图片风景展示或音乐欣赏，这种画面声音过于丰富，会喧宾夺主，涣散学生注意力。因此，制作课件时应选择传统教
8、学法中不易讲透或学生难以理解的内容，以便解决重点，突破难点。课件的画面、声音的安排须服从、服务于教学内容的需要，切忌华而不实，流于虚无。2 、多媒体课件教学应以学生为主体多媒体教学从课件设计到课件演示，必须突出学生的主体地位。实现从“教师中心”到“学生中心”的重心转变。教师只是主题学习、单元学习活动和情景的设计者，是多媒体课堂教学的组织者，是学生获取信息、利用学习资源掌握进行学习的指导者和帮助者，使学生在教学交互、主体互动关系结构中充分发挥其自觉性、主动性和创造性。具体来讲要注意处理好两个问题：一是课件设计要严密、紧凑，并尽量多地链接与课文讲解有关的资源，为教学提供充足的“资源库” 。二是由于
9、教师坐着授课，很难观察学生学习情况，学生也很难看到教师讲课的肢体语言，双方缺乏情态互动，交流受到限制，直接影响到教学效果，所以，教师必须眼观四路，耳听八方，根据学生信息反馈随时调整教学内容和教学方法。3、传统与现代有机结合多媒体课件在课堂中的应用，在师生的交流中，如果处理不当，还真算得是“第三者”插足。最后除了给学生一系列颇有创意的画面声音视听觉享受外，教学的目标和任务都没有得到真正的完成。因此，在运用多媒体课件进行教学时，必须始终牢记它只不过是完成教学任务、提高教学效果诸多手段中的一种。只有将传统的有活力的教学方法同现代教学技术有机结合，编制出充分反映教师本人风格、能够满足教学需要的多媒体课件，用多媒体技术来改造传统的课堂教学，相得益彰，才能取得最佳应用效果。三、两点建议：1、建议建立全国性中专语文教学资源网站，实现资源共享。2、采取分工合作方式制作中专语文教学课件体系，实现课件共享。21 世纪网络技术将有更大的发展，网络资源更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播，这就为我们的多媒体教学提供了丰富的材料。只需我们积极探索，就一定能开拓多媒体教学的深层潜力，走出一条中专语文教学现代化的新路。
