1、语文课改感悟新课程改革的核心在于完善学生的学习方式，让学生学会学习，学会思考。这就要培养学生独立学习的能力，培养学生掌握独立获取知识的方法，即掌握有效的学习方法。这不仅成为推进新课程改革、落实素质教育的焦点，而且也成为当前教学关注的热点。在初中语文课堂教学中探索与研究学生的语文学习方式，有利于改进学生的语文学习，增进 学生对语文学习的兴趣，提升学生分析问题解决问题的能力，为学生 终身学习奠定坚实的基础。课改以来，我在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课 改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少弯路。如: 为了体 现学生的主体地位，让学生成 为课堂的主体，以至于在一段时间
2、里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎其微-各种各 样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动 的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么
3、叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。“语文教学应 建立在师 生平等对话的基础之上” 。这里的“平等” 绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某方面又要高于学生。在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“ 动”。
