1、 浅谈语文“三趣”教学法【摘要】当前，国家教育部已明确要求减轻学生的学习负担，然而升学的重压却导致学生的心理负担日益沉重。如何让语文教学走出困境，把学生从学的精神枷锁中解放出来呢？我认为，语文教师应改进教法，激起学生的求知欲望，激发学生学习的兴趣和自觉性，调动学生学习语文的积极性，为学生创造出良好的学习氛围，使学生在学习的过程中，带着轻松和享受的心情投入学习。【关键词】以美引趣；动情入趣；以趣引趣怎样调动学生学习语文的积极性呢？我在教学中采用了“三趣”教学法，即“以美引趣” 、 “动情入趣” 、 “以趣引趣” ，收到了良好的教学效果。一、以美引趣我们知道，从美学的角度看，语文是一门充满美的魅力
2、的学科。当我们用心去品读语文教材的时候，会发现每篇课文都蕴藏着赏心悦目的文字，都是一颗光彩夺目的珍珠。它从不同角度展现了美的各种形态。西方美学家罗丹说过：“在我们的周围，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ”因此语文教师可用罗丹的观点，引导学生探索美的人、景、物，让学生发现美、欣赏美，在美中学，学中美，轻松、快乐地学习。当我们随着作者文笔领略沁园春长沙里别具一格的湘江秋色，毛泽东笔下的秋色充满朝气、充满活力，色彩绚丽。与一般文人笔下的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的秋景不同；海燕中海燕在乌云密布的大海上搏风击浪的雄姿令人仰慕，催人奋进，使人豪情万丈，面对困难高傲飞翔的海燕与一见到暴风雨就吓得乱飞哀
3、泣悲鸣的企鹅、海鸥形成了鲜明的对比；荔枝蜜中碧海似的荔枝树，在五彩斑斓的田野中嗡嗡嘤嘤地鸣叫着“为酿造美好生活”而忙碌地采蜜的蜜蜂；荷塘月色中清幽寂静之夜流水一般的月光婀娜多姿，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，有如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美女的清香四溢的荷花这样的美景，令人心旷神怡、赏心悦目，越学越想学，学习语文的兴趣也会愈来愈浓。陈情表中，令人赞叹的亘古少有的让人读之不得不掉泪的祖孙情；背影中，在祖母逝世、父亲失业的患难之中让人难以忘怀的父子情；孔雀东南飞中，面对母亲无理的横加干涉双双殉情，让人惋惜不已的夫妻情；樱花赞中的友谊情，表现了浑厚的人情美；长亭送别中，面对张
4、生即将远行愁思不已的崔莺莺；荷花淀中，爱丈夫、支持丈夫的水生嫂，体现了中国妇女特有的阴柔之美；壮别易水的荆轲，横眉冷对千夫指的鲁迅，体现出了阳刚之美；格调昂扬的白杨礼赞抒发了崇高之美；竞选州长表现出来的连续不断的滑稽的喜剧美；祝福 、 窦娥冤表现出深沉的让主人公在极端痛苦和在冤枉中死亡的悲剧美；米洛斯的维纳斯表现出富有想象的艺术美。“春城无处不飞花，文章处处皆有美。 ”因此，我们教师在教学时，如果能绘声绘色地描摹出作品的意境，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，使之有如身临其境的情感体验，必然能产生“豁人耳目”的美感，就会使学生在色彩斑斓的美的世界里，采撷一颗颗璀璨的明珠。在语文教学中以美引趣、
5、美中激趣、以趣引趣，调动了学生学习语文的主动性和积极性。二、动情入趣刘勰在文心雕龙中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 ”可见，感情乃是作品的灵魂。爱迪生说：“最能直接打动心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。 ”所以教师讲课，要以艺术家的才能，进入文章角色或境地，动之以情，最能引起感情上的共鸣。管仲说：“无翼而飞者声也，无根而固者情也。 ”根据不同体裁、不同内容、不同基调，教师讲课情绪要灵活多变，该激昂就昂奋动情，该委婉就涓涓细语，该快乐就兴高采烈，该悲痛就低沉忧伤，这样一词一句牵引学生的情思，一举一动点燃学生心灵之火，一篇一章引起感情上的共鸣，引导他们从“有我之
6、境”进入“无我之境” 。在教材中，展示了陈情表的祖孙情， 背影的父子情，孔雀东南飞的夫妻情， 我的老师的师生情， 一面的战友情；歌颂了过零丁洋中文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的救国之情， 京口北固亭怀古中辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎”的效国之情， 我爱着土地 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的殉国之情；岳阳楼记中表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的以天下为己任的伟大抱负之情， 出师表中诸葛亮对蜀汉的赤诚忠贞之怀，雷雨中作者对周朴园虚伪凶狠的丑恶灵魂的厌恶之情， 纪念刘和珍君中作者对反动派屠杀革命青年的无比愤慨之情可以说，教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感海洋。
7、三、以趣引趣苏霍姆林斯基曾说：”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”激发学生学习的兴趣，主要因素来自学生积极的智力活动，教学内容的安排至关重要。如果学到使他们感兴趣的新知识，他们就会惊讶世界的广阔，为新知识所吸引，从而产生学习的动力。完全陌生的课题，难以使学生产生兴趣，如能在已有知识的基础上加以延伸、拓展、安排新内容，可使学生有“耳目一新又似曾相识”之感，引起学生兴趣。如在教学虎丘记时，可把收集来的有关苏州虎丘的剑泉、千倾云、文昌阁、平远堂等的挂图挂在教室里，让学生置身于苏州虎丘的山山水水、亭台楼阁之间。同时还可以利用多媒体进行教学。根据课文顺序把有关内容做成课件，让学生在看、听、说、想中仔
8、细体味“中秋夜虎丘斗歌”的优美境界，从而激发学生的兴趣，也激起了一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，自然会兴趣盎然，认真思考，仔细体会，在趣中把握住文章的主题，诱发奋发向上的情怀。编演课本剧也是激发学生学习兴趣的好方式。 守财奴 、 孔雀东南飞 、 鲁提辖拳打镇关西等都是编演课本剧的好材料。当葛朗台瞪着发光的两眼，喊着：“金子！金子！”饿虎式地扑向梳妆匣的时候，同学们一定会开怀大笑。笑过之后，只要稍加点拨，学生一定会沉思、思考：为什么会这样呢？当刘兰芝、焦仲卿双双死去的时候，一定会让学生深表同情，引出学生潸潸的泪水。当鲁达三拳打死镇关西时，那种除暴安良的快感一定会让学生油然而生敬意。有了这样活灵
9、活现的情境，师生情感的共鸣，学生、作者的情感沟通定会水到渠成，使学生学习充满兴趣。发现学生其他方面有兴趣及时抓住良机，通过兴趣迁移、培养新的兴趣，也具有很大意义。如我班有位学生，对语文不感兴趣，但很爱唱歌，并且兴趣浓厚，学生称她为“百灵鸟” 。于是，我夸她唱得好，接着问她这些歌词的意思、作者的身世，她却茫然了，我就给她讲解。以后，她喜欢上语文，慢慢地她从喜欢唱歌发展到喜欢诗词、喜欢文学，随着学习兴趣的增加，她的语文成绩提高了，唱歌也更动人、更感人了。苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门。 ”所以，在我们语文教学中，教师应用博古通今的知识以美引趣，用饱含深意的人生哲理动情引趣，去拨动学生的心弦，滋润他们的心田，促使他们的思维火花迸发，在十分愉悦的氛围中掌握语文知识，整体感知课文、升华情感。语文“三趣”教学法，解决了学生厌学语文的问题，使学生主动、积极、乐意地去学习语文。在语文教学中， “三趣”教学法深受学生欢迎。
